丁超

【摘 要】初中生物教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分挖掘生物教材的潛在因素，密切聯(lián)系與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識。初中生物教學(xué)應(yīng)面向社會生活，構(gòu)建生活化的課堂，探究社會現(xiàn)象，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的自覺意識、樹立科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的緊迫感。

【關(guān)鍵詞】面向生活;培養(yǎng)學(xué)生;環(huán)保意識

【中圖分類號】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0061-02

加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，不僅是學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要。在初中生物教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，對培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才影響深遠(yuǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會的使命感與責(zé)任感。

1 ? 面向社會生活，構(gòu)建生活化的生物教學(xué)課堂

1.1 ?教師應(yīng)該具備較高的學(xué)科知識素養(yǎng)

生物教師應(yīng)充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師必須具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，潛心研究初中生物教材的編排體系，熟練掌握教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，具備探究生物領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)，為構(gòu)建高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師要更新教育理念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，了解初中生物教學(xué)改革的前沿信息，分析研究初中生物與高中生物教材的銜接聯(lián)系，樹立面向?qū)W生未來發(fā)展的教育理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高初中生物課堂教學(xué)效率[1]。

1.2 ?構(gòu)建情景化的教學(xué)課堂

教師應(yīng)在課前有充分的準(zhǔn)備，把生物知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，尋找生活中的生物現(xiàn)象，研究事物的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，拉近學(xué)生與生物知識的距離。如教師在講述“綠色植物與生物圈中的碳氧——平衡”的章節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考：炎熱的夏季，驕陽似火，我們走進(jìn)茂密的森林，為什么空氣清新？街道清潔區(qū)為什么不準(zhǔn)焚燒垃圾？教師也可播放影像資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染問題：工廠的滾滾濃煙對人來有哪些危害？為什么大江大河的魚類急劇減少？通過創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)際場景，提升學(xué)生在課堂上的參與度，喚起學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)師生之間的交流。

1.3 ?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物與社會生活的關(guān)系

積極培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，可以組織學(xué)生走向大自然，參觀工廠、農(nóng)村、社區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生對生物與社會生活聯(lián)系的認(rèn)識。如初中七年級生物中的“被子植物的一生”的章節(jié)教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察園林專家培育花草樹木，必須遵循春夏秋冬的季節(jié)特點(diǎn)，合理安排園林的區(qū)域規(guī)劃和布局。又如城鄉(xiāng)供水的規(guī)劃編制、新能源汽車的制造、工業(yè)生產(chǎn)中的二甲醚超標(biāo)等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮環(huán)境保護(hù)問題。因此，教師可以運(yùn)用多媒體演示畫面，加深學(xué)生的印象。

2 ? 探究社會現(xiàn)象，樹立保護(hù)環(huán)境的自覺意識

人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，從而造成資源開發(fā)過度、大氣污染、固體有害廢棄物污染、建筑施工噪聲污染、自然保護(hù)區(qū)的水土流失、高原土地沙漠化等一系列環(huán)境破壞問題。這些問題嚴(yán)重威脅著人們的健康，影響當(dāng)今社會的持續(xù)發(fā)展。人類生產(chǎn)活動對環(huán)境的破壞日益增大，自然環(huán)境污染的現(xiàn)象還在加劇。人類生活中溫室效應(yīng)以及大氣臭氧層受到人為的破壞，江河湖海的水污染、周圍環(huán)境的噪聲污染，以及人類賴以生存的土壤污染都會影響人們的生活和健康。初中生物教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生明確人類和大自然應(yīng)該成為有機(jī)的整體。人類應(yīng)當(dāng)尊重自然的存在，尊重生物圈的動物、植物的生命存在，才能共享地球資源。謀求人類社會的和諧發(fā)展，必須樹立環(huán)境保護(hù)意識，科學(xué)改造周圍環(huán)境。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊《生物》第七章“人類活動對生物圈的影響”時，應(yīng)讓學(xué)生深入思考：社會現(xiàn)實(shí)生活中人類破壞自然環(huán)境有哪些現(xiàn)象？保護(hù)地球與保護(hù)環(huán)境有哪些關(guān)系？同時，教師應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，通過播放影像畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解溫室效應(yīng)形成的原因，以及造成的嚴(yán)重后果？從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺形成愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識，同時向社會宣傳，喚起人們抵制化石燃料大量消耗的意識。

3 ? 樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的緊迫感

3.1 ?擴(kuò)大學(xué)生的視野

利用學(xué)生熟悉的環(huán)境，觀察河流水源保護(hù)情況，觀察魚類的生長環(huán)境，撰寫水源保護(hù)的調(diào)查報告，讓學(xué)生融入環(huán)境保護(hù)中，高舉環(huán)境保護(hù)的大旗，為人類創(chuàng)造美好的環(huán)境而努力。因此，教學(xué)活動中要加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感。積極引導(dǎo)學(xué)生從電視網(wǎng)絡(luò)、科普讀物中收集環(huán)境保護(hù)資料，全面了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)原理，特別是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的生活現(xiàn)象，充分認(rèn)識自然環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 ?增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感

教師要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，在生物教學(xué)實(shí)踐中滲透可持續(xù)發(fā)展理念，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染對人類的危害，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、觀看多媒體動漫等，了解溫室效應(yīng)給人來帶來的危害：地球表面溫度逐漸升高、氣候逐漸變暖，造成自然災(zāi)害頻發(fā)，有的地方已經(jīng)出現(xiàn)物種滅絕的現(xiàn)象。教師可以利用多媒體告訴學(xué)生，南極洲冰雪融化、海平面升高，企鵝將不復(fù)生存，陸地的農(nóng)作物的生長會受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致減產(chǎn)，也會影響海洋魚類和水生植物等的正常生長。

3.3 ?充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動的教育作用

環(huán)境保護(hù)教育不能單純依靠生物課堂教學(xué)，必須充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動的教育功能。如組織學(xué)生針對環(huán)境污染問題，積極開展實(shí)踐調(diào)查活動;深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、居住的社區(qū)，進(jìn)行有目的的調(diào)查研究;聘請環(huán)保技術(shù)人員舉辦講座活動，引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)的思想認(rèn)識，從生活的小事做起，如減少塑料袋的使用，不隨便丟棄白色垃圾等。通過這些實(shí)踐活動，使學(xué)生直接接觸社會問題，主動參與環(huán)境保護(hù)活動，從而提高環(huán)境保護(hù)意識。

總之，初中生物教學(xué)必須滲透環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，熱愛大自然。保護(hù)自然環(huán)境就是珍愛生命、維護(hù)人類的健康。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫鳳琴.淺析初中生物教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)方式[J].生物技術(shù)世界，2015（5）.