【摘 要】針對目前中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的概念抽象性強(qiáng)、教學(xué)方式單一等問題，提出借助智能手機(jī)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、擴(kuò)展中考物理復(fù)習(xí)范圍、加強(qiáng)中考物理基礎(chǔ)題的練習(xí)等策略，從而提高中考物理復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)輔助;中考物理復(fù)習(xí);教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0106-02

1 ? 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，在當(dāng)前中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。其中，智能手機(jī)的應(yīng)用較為普遍，使用手機(jī)進(jìn)行中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)更為貼近學(xué)生實(shí)際生活[1]。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要貼合學(xué)生身心特點(diǎn)，又要在學(xué)生掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，以此才能將手機(jī)具有的輔助作用完全發(fā)揮出來。

2 ? 中學(xué)物理復(fù)習(xí)中存在的難題

2.1 ?理論概念抽象性強(qiáng)

物理學(xué)科是一門十分抽象的課程，在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槌橄蟮睦碚摳拍疃霈F(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。一般情況下，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中對理論概念學(xué)習(xí)得并不深入，只停留在知識(shí)的表面，影響了學(xué)生的理性思維的形成，使其很難理解概念的內(nèi)涵，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

2.2 ?教學(xué)方式比較單一

中學(xué)物理對學(xué)生的抽象思維要求比較高。在中考物理復(fù)習(xí)期間，需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，遇到相似的問題，不能舉一反三，影響做題效率和準(zhǔn)確性。單一的教學(xué)方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 ? 智能手機(jī)輔助中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)的可行性分析

3.1 ?智能手機(jī)已成為大眾電子工具

智能手機(jī)上的各種軟件都可以通過電腦進(jìn)行應(yīng)用，而這些功能和程序具有互動(dòng)、開放和便捷的特點(diǎn)，一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力。利用手機(jī)輔助教學(xué)，可以把抽象的知識(shí)直觀化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 ?使用智能手機(jī)備課可輕松獲得更多相關(guān)資源

中學(xué)物理所學(xué)知識(shí)較為繁雜，而面對中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)，既要保證課堂所教授知識(shí)以課本為基準(zhǔn)，又要在課本教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展。再者，中學(xué)階段所學(xué)物理知識(shí)多是以一些生活中常見知識(shí)為主，如電磁感應(yīng)、超導(dǎo)現(xiàn)象以及導(dǎo)航等相關(guān)知識(shí)。課堂上關(guān)于這些內(nèi)容的教學(xué)相對較少，如果學(xué)生想要深入了解，則要通過課外翻閱書籍等方式。但如果通過手機(jī)百度、搜狗等進(jìn)行檢索，則能便捷地搜索到相關(guān)知識(shí)，豐富了物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容[2]。除此之外，在物理復(fù)習(xí)教學(xué)階段也會(huì)使用一些教學(xué)輔導(dǎo)書進(jìn)行輔助教學(xué)，這時(shí)就可以通過手機(jī)將課堂中所需知識(shí)進(jìn)行拍照，以方便后期查閱。

3.3 ?通過課前學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率提升

以傳統(tǒng)物理教學(xué)為例，以前在課堂教學(xué)活動(dòng)中多以學(xué)生識(shí)記、理解作為主要教學(xué)目標(biāo)，而對拓展知識(shí)所涉及的教學(xué)目標(biāo)并未進(jìn)行深入教學(xué)，多靠學(xué)生自身理解。對學(xué)生來說，其心智發(fā)展水平并不能完全對這類知識(shí)予以理解或延伸，借助智能手機(jī)輔助教學(xué)則可以更好地解決此類問題。讓學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行課前自學(xué)，如借助網(wǎng)絡(luò)視頻等對物理復(fù)習(xí)中所遇到的一些難題，可通過課前自學(xué)讓學(xué)生先進(jìn)行了解和研究，以便在課堂教學(xué)中更好地開展教學(xué)，也便于教師教學(xué)中有針對性地指導(dǎo)學(xué)生[3]。

3.4 ?使用手機(jī)播放課件

教師可以通過手機(jī)去開展教學(xué)，如通過手機(jī)去拍攝作業(yè)，或者通過手機(jī)短視頻講述相關(guān)知識(shí)。而學(xué)生通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可以更加方便的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能將教師所拍攝的視頻等通過手機(jī)下載下來，方便后期學(xué)習(xí)所用。

4 ? 手機(jī)輔助中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效應(yīng)用

4.1 ?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能使教學(xué)有序且高效地進(jìn)行。中考階段是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的階段，是邁向理想中學(xué)的關(guān)鍵一步。在中考物理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的基本興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。如在進(jìn)行中考物理復(fù)習(xí)課程時(shí)，教師可將智能手機(jī)與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，充分發(fā)揮智能手機(jī)的輔助作用，利用其與物理課程的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。利用手機(jī)的“來電振動(dòng)”功能可以研究聲音產(chǎn)生的條件;利用手機(jī)的“來電鈴聲”功能可以研究聲音的傳播需要介質(zhì);利用手機(jī)的秒表功能可以測量紙錐下落的速度等，智能手機(jī)的利用可以為教師物理復(fù)習(xí)課程的開展帶來極大的便利。

4.2 ?擴(kuò)展中考物理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)范圍

如在《光的反射》教案中，可以利用手機(jī)軟件“Lazors”“NB物理實(shí)驗(yàn)室”“小猿搜題”和手機(jī)網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)課程的教學(xué)。利用智能手機(jī)軟件為物理教學(xué)提供更多的方案，分析教案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)有效性。

教師擴(kuò)展中考物理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的范圍，在學(xué)習(xí)理論概念時(shí)，可與其他相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行共同講解，由理論概念引出其他相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，使其能夠在做練習(xí)題時(shí)，采用不同的視角去分析和解決問題，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。

4.3 ?加強(qiáng)中考物理復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題的練習(xí)

在進(jìn)行中考物理復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題練習(xí)前，可利用手機(jī)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻的播放。首先，需要學(xué)生對中考物理復(fù)習(xí)的基本定義和公式進(jìn)行熟悉的掌握。在基礎(chǔ)題的強(qiáng)化練習(xí)中，對中考物理復(fù)習(xí)的定義和公式進(jìn)行更加深入的了解，從而提高解題效率。此外，可利用智能手機(jī)的輔助作用來進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生通過智能手機(jī)視頻播放、信號傳輸?shù)榷喾N試驗(yàn)方式來使抽象的理論概念更加具體化，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的基本概念。

5 ?結(jié)束語

綜上所述，若想提高中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率，可以充分發(fā)揮手機(jī)輔助教學(xué)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這對提升中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率具有一定意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉旭.智能手機(jī)在普通中學(xué)物理教學(xué)中的輔助應(yīng)用探究[J].中學(xué)理科園地，2019（4）.

[2]高春麗.智能手機(jī)輔助中考物理復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)探討——以“溫度與物態(tài)變化”為例[J].物理教師，2018（7）.

[3]周清卿，聞軍.智能手機(jī)輔助教學(xué)法在物理課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2017（7）.

【作者簡介】

孫蔭昌（1968～）男，漢，江蘇宿遷人，本科，中學(xué)高級，研究方向：中考物理復(fù)習(xí)、課堂及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法指導(dǎo)、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生科技創(chuàng)新能力。