【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課改全面實(shí)行，音樂(lè)作為小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，合唱教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，具有較強(qiáng)的育人價(jià)值和功能，因此，教師需要結(jié)合新課改的要求，探索全新的教學(xué)模式。本文主要針對(duì)新課程改革背景下音樂(lè)合唱教學(xué)模式進(jìn)行分析和探究，希望帶給同仁些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué)模式;分析

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0194-02

【本文著錄格式】劉曉艷.新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式探析[J].北方音樂(lè)，2020，04（07）：194-195.

隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，在此背景下，為了迎合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，素質(zhì)教育和新課改全面實(shí)行，各個(gè)學(xué)科都面臨著改革與創(chuàng)新。音樂(lè)作為小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，合唱教學(xué)是其關(guān)鍵組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神和交流能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極意義。但是當(dāng)前，部分教師受到固化思維的影響，對(duì)合唱教學(xué)缺乏重視，教學(xué)模式陳舊落后，不僅難以發(fā)揮合唱教學(xué)的育人價(jià)值，也對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成阻礙和制約。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)

合唱是一門重要的聲樂(lè)藝術(shù)，以群體演唱為基礎(chǔ)的表演形式，合唱與其他聲樂(lè)演唱相同，都是以發(fā)聲作為基礎(chǔ)，但是在表演方式方面存在一定的區(qū)別和差異，合唱參與人數(shù)較多，并且具有較強(qiáng)的聲音層次感，可以提升受眾的收聽(tīng)效果，具有良好的現(xiàn)場(chǎng)感染力。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升其合作能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

在應(yīng)試思維的影響下，音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)教育體系中一直處于邊緣位置，合唱教學(xué)也沒(méi)有得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，難以發(fā)揮其育人作用。首先，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)中，沒(méi)有注重加強(qiáng)教學(xué)理念創(chuàng)新，教學(xué)模式固化陳舊，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，難以吸引學(xué)生參與，甚至容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)出現(xiàn)抵觸以及排斥等心理;其次，教師在合唱教學(xué)中更加重視學(xué)生演唱技巧的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育，沒(méi)有對(duì)歌曲作品進(jìn)行深入分析，不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把握作品的情感內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展十分不利;最后，當(dāng)前教師主要采用“教師示范、學(xué)生模仿”的固化教學(xué)手段，合唱教學(xué)效率低下，課堂缺少鮮活性和趣味性。

三、新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式優(yōu)化措施分析

（一）激發(fā)學(xué)生合唱興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)未知和新鮮的事物充滿好奇，興趣是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣，才能調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的熱情和積極性。因此，教師要迎合新課改精神，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種有效途徑激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以興趣為驅(qū)動(dòng)力，投入到合唱教學(xué)中。例如在合唱《種太陽(yáng)》這首經(jīng)典兒童曲目中，教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歌曲的視頻，通過(guò)直觀而形象的方式，將歌曲內(nèi)涵以畫面的方式展示給學(xué)生，激發(fā)其對(duì)歌曲合唱的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量;又如在學(xué)唱《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》這首作品中，教師可以在課堂中引入模仿游戲，讓學(xué)生回想小鳥(niǎo)的形態(tài)和叫聲，組織學(xué)生進(jìn)行模仿，比一比哪個(gè)學(xué)生模仿的最像，通過(guò)這一游戲能夠激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，促使其更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

（二）創(chuàng)新合唱教學(xué)理念

在新課改背景下，要求音樂(lè)合唱教學(xué)要突出學(xué)生主體地位，并且發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，與教師密切配合共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。因此，教師要注重對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并且將其融入到合唱教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在提升教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)作品形成更加深刻的理解，有助于合唱的情感表達(dá)。例如在合唱經(jīng)典愛(ài)國(guó)曲目《我和我的祖國(guó)》中，教師要改變以往教師示范、學(xué)生模仿的固化理念，引入學(xué)生自主合唱或者師生共同合唱的方式，對(duì)各個(gè)聲部進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握歌曲合唱的技巧和方法。在學(xué)生掌握了相關(guān)合唱技巧后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立合唱，促使學(xué)生感受到合唱帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)作品分析

審美感知是音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，也是新課改下音樂(lè)合唱教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)中，要加強(qiáng)音樂(lè)作品分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美感知能力，促使學(xué)生深刻體會(huì)到音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的文化屬性和藝術(shù)情懷。在音樂(lè)作品分析中，教師不能將教學(xué)重心置于作品的音調(diào)和音節(jié)中，還要為學(xué)生介紹作品的社會(huì)背景、社會(huì)文化以及創(chuàng)作背景，理解作品背后的感情、思想和文化，進(jìn)而在合唱中更好地表達(dá)作品內(nèi)涵。例如《讓我們蕩起雙漿》這一作品，創(chuàng)作于建國(guó)初期，描繪了新中國(guó)兒童的幸福生活，描述了孩子在在泛舟北海的情景畫面，表達(dá)樂(lè)少年兒童對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨、對(duì)新生活的熱愛(ài)之情。教師在向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作背景后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)涵，聯(lián)想自己今天的幸福生活，然后有感情地自主哼唱，在哼唱中融入個(gè)人性情感，加深對(duì)作品的感悟和理解，實(shí)現(xiàn)思想與精神的升華。通過(guò)音樂(lè)作品分析，可以促使學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并且形成初步的審美感知能力，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展具有積極意義。

（四）組織課堂合唱比賽

當(dāng)代小學(xué)生多為家庭中的獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，從小受到父母和家中父輩長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，在步入學(xué)校后，難以快速適應(yīng)集體生活，并且習(xí)慣以自我為中心。合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力、交流能力和集體精神，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要充分結(jié)合新課改的要求和精神，在課堂中積極舉辦各種形式多樣的合唱比賽，在提升學(xué)生合唱技能的同時(shí)，培養(yǎng)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮合唱教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)。例如在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同小組，保證每個(gè)小組的男女生比例一致，在完成合唱訓(xùn)練后， 組織各個(gè)小組進(jìn)行合唱比賽，合唱效果最佳的小組為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這一課堂活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，具有較強(qiáng)的育人價(jià)值和作用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要迎合新課改精神，突出學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱教學(xué)的熱情和積極性，提升學(xué)生的合唱能力和音樂(lè)素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉艷（1980—），女，漢族，江蘇省蘇州人，一級(jí)教師，本科，研究合唱教學(xué)。