俞安琪

【摘要】G省A市Z縣位處我國西部地區(qū)，近幾年，國家加大對農(nóng)村基礎教育的投入，該地教育在整體上得到了發(fā)展，但相比較于沿海城市而言，還有很大的提升空間.本文就該地初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，根據(jù)本人支教經(jīng)驗，探討現(xiàn)階段該地數(shù)學教育存在的問題以及解決對策.

【關鍵詞】落后地區(qū);數(shù)學教學;現(xiàn)狀;對策

一、現(xiàn)狀分析

（一）地理位置偏遠，地理環(huán)境險惡

G省位于我國的西部高原山地，省內(nèi)地勢西高東低，地貌高原、山地居多.即使開車，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城也至少一個小時，且多為盤山公路，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學大多坐落在山腳下，學生求學之路不容易，學生想要選擇住在學校的學生宿舍，但由于條件有限，學校并沒有辦法滿足大部分學生的需求.

（二）師資力量匱乏，教學團隊落后

由于西部地區(qū)經(jīng)濟較為落后，人才流失嚴重，導致教師隊伍人才較為匱乏;隨著社會的發(fā)展，教師團隊的學歷也在逐步提高，新招入的新教師學歷普遍上升至本科，從整體上來看，教師的學歷層次在不斷地提升，但與教育發(fā)達地區(qū)相比，該地區(qū)教師團隊仍存在學歷偏低的現(xiàn)狀;學校引進的優(yōu)秀教師和新招入的高校畢業(yè)生也在流失，這些人才會流向相對而言在當?shù)馗＠龈玫氖聵I(yè)單位或者其他地區(qū).據(jù)統(tǒng)計，就該初中而言，一共三個年級，每個年級17個班，其數(shù)學教研組，在職教師共計26人，其中全日制本科畢業(yè)師范生不到20%，大多教師并非數(shù)學專業(yè)出身，缺乏教學的基本技能，并且由于入職后也缺少相應的在職培訓，導致教學質(zhì)量下降，班級與班級之間差距明顯.

（三）教學模式單一，教學理念落后

首先，在整體上，較落后地區(qū)的數(shù)學教學模式依舊采取師講生聽，也就是教師在課堂上占主導地位，教師按照自己的理解和自己的方式強制性地將知識傳遞給學生，這實質(zhì)上是不符合我們要建立的新型課堂;部分教師缺乏基本技能以及對新型教育觀念的學習，并且按照他們自己當初受教育的方法進行教學，這也有悖于現(xiàn)代教育理念的.比如，在初中階段的數(shù)學學習當中很重要的勾股定理，如果直角三角形的兩條直角邊長分別為a，b，斜邊為c，那么a2+b2=c2，在有些教師的課堂上，并沒有體現(xiàn)出這節(jié)內(nèi)容豐富的數(shù)學知識，大多直接講解，灌輸給學生只要知道勾股定理是什么就可以了，忽略去介紹定理的由來，以及一系列相關的人物，比如，畢達哥拉斯、趙爽弦圖等.

其次，現(xiàn)代教育技術的普及，導致部分教師完全依賴PPT教學，在課前沒有做好充足的準備，并且除去利用PPT進行授課，較少借助其他多媒體工具和數(shù)學工具進行輔助教學，例如，幾何畫板、傳統(tǒng)的三角尺圓規(guī)等，這也會產(chǎn)生如下問題：（1）教師一味依賴統(tǒng)一準備的PPT，不會根據(jù)學生的具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整，難以做到及時變通;（2）教師無法在適當時候利用尺規(guī)作圖，這樣也無法教給學生尺規(guī)作圖的方法，缺少了對學生數(shù)學技能的培養(yǎng);（3）教師不會使用一些多媒體教學工具，也會給教學帶來很多麻煩，比如，在講全等三角形的證明時，有很多圖形需要畫，如果教師會使用幾何畫板，將會大大減少上課的作圖時間.

（四）師生關系僵化，課堂氣氛沉悶

在整個教育教學過程中，教師是教學的主體，學生只能服從教師的命令，即使出現(xiàn)錯誤，由于懼怕，也不敢提出異議.教師在教學時，缺乏對學生自由討論的考慮，在數(shù)學學習中，學生學習到具體的數(shù)學知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，這種教學方式下，限制了學生的想象力，課堂成為教師的演講臺，課堂氣氛沉悶.

（五）家校溝通缺乏，家長關心不足

由于經(jīng)濟水平的原因，大多數(shù)學生家長選擇外出務工，家中僅剩年邁的長輩進行照料，并且每家不僅一個孩子，對學生的關心程度也不夠.同時，由于某些地區(qū)思想較為落后，經(jīng)濟異常困難，甚至有些學生存在這樣的想法，到初中畢業(yè)就結(jié)束求學生涯，外出打工補貼家用.這也大大消減他們學習的積極性，無論對哪門學科都不會付出精力.這一現(xiàn)象的存在，也得引起教師、學校、家長乃至社會的足夠重視.

二、應對措施

（一）加強教師培訓，大力引入優(yōu)秀教師

教師的在職培訓和深造，是提升教師基本技能的重要途徑.利用假期時間對教師的基本功、師德等進行培訓，提高教師的文本閱讀能力、教學設計能力、評價反思能力，尤其在可以使用多媒體技術的今天，更應該組織培訓學習可以用來教學的數(shù)學軟件，提升教學能力.近朱者赤，優(yōu)秀教師的引入，會帶動整個教研團隊的進步，形成奮發(fā)向上的良好風氣.

（二）進行校內(nèi)評課，優(yōu)化數(shù)學教學方法

每一次公開課，都可以提升教師的教學能力，平時的課堂可以扎實基本功，而公開課更可以提出突破重難點的創(chuàng)新方法，互相借鑒學習，提高數(shù)學教學能力.

（三）活躍教學氛圍，建立和諧課堂

改變傳統(tǒng)授課方式，課堂要以學生為主體.同時，結(jié)合該地大多數(shù)學生為留守兒童這一特征，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，在教學語言上也應當注意，與學生形成亦師亦友的關系.

（四）加強家校溝通，共建良好學習環(huán)境

建立學校和家長的穩(wěn)定聯(lián)系，學生的祖輩難以溝通，也難以管理學生，但隨著現(xiàn)代技術的進步，學?？梢越⒓议L群，直接與學生家長溝通，不僅可以讓學生家長直接了解學生的狀況，更可以加強管理.

（五）樹立學習信心，培養(yǎng)遠大理想

由于特殊情況，不少學生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學進入縣級初中，缺乏數(shù)學學習方法，數(shù)學基本功薄弱，失去學習的信心.此時作為任教教師，要給學生樹立學習信心，幫助其共同梳理，初中知識本身是不困難的，只要有耐心，認真努力就能收獲回報.

【參考文獻】

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