李永杰

【摘要】數(shù)學(xué)，是一門邏輯性、思維性較強(qiáng)的課程.在課堂教學(xué)中，通過溫暖教學(xué)活動(dòng)，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.本文以初中數(shù)學(xué)“溫暖”課堂教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)溫暖課堂教學(xué)開展方法，提出建議，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);溫暖教學(xué);教學(xué)效果;應(yīng)用能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建溫暖課堂活動(dòng)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.但是如何構(gòu)建溫暖課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，是教育工作者正在面對(duì)的問題.本文就初中數(shù)學(xué)溫暖課堂教學(xué)的策略進(jìn)行分析.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在初二階段開始學(xué)生成績會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，學(xué)習(xí)好的學(xué)生依舊保持原有狀態(tài)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生則跟不上教學(xué)進(jìn)度.很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有抵觸心理，造成這一情況的主要原因有三點(diǎn).第一，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn).初中數(shù)學(xué)主要以基礎(chǔ)概念和公式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握大量的公式和定義，通過知識(shí)遷移，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用.對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程比較簡單，但是應(yīng)用過程十分復(fù)雜.學(xué)生可以將理論知識(shí)印在腦子里，但是無法將理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問題中[1].正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生學(xué)習(xí)效果十分不佳，學(xué)習(xí)積極性不高.第二，教師問題.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)其身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響.課堂上，教師與學(xué)生溝通不多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不是十分了解，而是一味地教學(xué)，講解數(shù)學(xué)知識(shí).在這種模式下，課堂氛圍低沉，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抵觸心理.第三，教學(xué)方法單一.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶.這種教學(xué)方式，比較單一，無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求.

二、初中數(shù)學(xué)溫暖課堂教學(xué)的策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.應(yīng)針對(duì)性實(shí)際情況，完善教學(xué)活動(dòng)，以此為學(xué)生營造一個(gè)溫暖的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增加教學(xué)趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果[2].在教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生留出充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以此促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展.

例如，學(xué)習(xí)“圖形初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).課堂活動(dòng)中，利用生活中元素創(chuàng)建情境，為學(xué)生展示生活的幾何圖形，如，正方體——魔方、長方體——牙膏盒、球體——足球等.在情境中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，了解幾何圖形相關(guān)知識(shí)，以此提高課堂教學(xué)效果.通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠活躍課堂氛圍.該方法的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加輕松有趣.對(duì)學(xué)生來講，這就是溫暖課堂，是提升自身學(xué)習(xí)效率的重要措施.

（二）展現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開展的意義，不是為了應(yīng)付考試，而是為了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決一些問題.溫暖課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)注意這一問題.課堂活動(dòng)中，組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)知識(shí)解決問題，以此提高學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值.

例如，學(xué)習(xí)“一元一次不等式”內(nèi)容時(shí)，課前，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)解題任務(wù).教師：今年暑假，學(xué)校組織夏令營活動(dòng)，組織學(xué)生到三峽參加活動(dòng).甲旅行社說：如果教師買全票，則其余學(xué)生可享受半價(jià)優(yōu)惠;乙旅行社說：包括教師在內(nèi)全部按全票的6折優(yōu)惠.已知兩家旅行社的全票價(jià)都是240元，已知參與夏令營的學(xué)生有45人，教師有10人，怎樣買票最合算.當(dāng)教師提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論.由于學(xué)生知識(shí)有限，無法找到解題思路.這時(shí)教師可以將這一問題放在一邊，進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到問題答案.教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決這一問題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.這樣一來，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)溫暖課堂構(gòu)建.

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了發(fā)揮溫暖課堂的作用，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足教育事業(yè)發(fā)展要求，不利于教學(xué)活動(dòng)開展[3].課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展.在課堂活動(dòng)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果.在教學(xué)活動(dòng)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，活躍課堂氛圍，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀方式展示出來，以此打造溫暖課堂，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

例如，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體視頻教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.將教材內(nèi)容以動(dòng)畫方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)行為.這樣一來，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠提高課堂教學(xué)效果.若想打造溫暖課堂，需要在教學(xué)模式、方法創(chuàng)新上入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué).

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過溫暖課堂構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.通過展示數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生興趣，完善教學(xué)方法等措施，構(gòu)建溫暖課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]任光紅，宋方義.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].中國校外教育，2019（16）：145-146.

[2]于文嵩.論初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性教學(xué)策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）：79.

[3]孫浩.分析初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)策略的有效運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（6）：41.