朱祥澤

【摘要】在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)教學(xué)版塊的核心便是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析觀念、提升其數(shù)學(xué)分析能力.本文從“進(jìn)行數(shù)學(xué)分析的重要意義”“遵循數(shù)學(xué)分析的生活實(shí)際”“進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法”三個(gè)層面來(lái)淺談培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)方法

數(shù)據(jù)問(wèn)題，它來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān).在繽紛燦爛的世界里，到處都用到了數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)描繪生活;因此，生活中到處充斥著數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)讓我們更好地了解生活.當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)不是靜止不變的，它需要不斷地更新、不斷地發(fā)展;在這數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏著更多的信息與思想，存在諸多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們進(jìn)行分析.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，教師要積極地培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，利用好數(shù)據(jù)分析來(lái)解決眾多的生活問(wèn)題.那么，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念呢？

一、明確意義，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)

數(shù)據(jù)分析存在于我們的生活與生產(chǎn)中.從范圍上來(lái)講，小到家庭生活，大到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都離不開對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析.在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果讓學(xué)生能夠培養(yǎng)好數(shù)據(jù)分析觀念，那么最有效的辦法便是讓學(xué)生能夠親力親為地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)收集、整理、統(tǒng)計(jì)與分析的全過(guò)程.在此過(guò)程中，讓學(xué)生能夠明白精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)反映了什么，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有著怎樣的意義，以使學(xué)生能夠親近數(shù)據(jù)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析的意識(shí).例如，筆者創(chuàng)新教學(xué)素材，用課件給學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)：“班級(jí)五一節(jié)文藝匯演要組織聯(lián)歡晚會(huì)活動(dòng)，班級(jí)里要準(zhǔn)備一些糖果，可是糖果的種類繁雜，有西瓜味、草莓味、橙子味、蘋果味……買什么樣的糖果最為合適呢？”由于每名學(xué)生的個(gè)人喜好不同，如果要想讓班上的學(xué)生都能吃到自己喜歡的糖果，這就需要進(jìn)行課前的數(shù)據(jù)搜集、整理與統(tǒng)計(jì).此時(shí)，筆者用導(dǎo)學(xué)單給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫與分析，了解學(xué)生喜好不同口味糖果的比例情況，而后按比例進(jìn)行糖果的購(gòu)買.在親歷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理分析的過(guò)程中，讓學(xué)生潛移默化地感知進(jìn)行數(shù)學(xué)分析的現(xiàn)實(shí)意義.同時(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析的觀念.再如，在農(nóng)作物的種植時(shí)，有關(guān)人員也常常會(huì)對(duì)農(nóng)作物的價(jià)格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，比較往年與今年的農(nóng)作物價(jià)格起落趨勢(shì)，而后依靠數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)作物的種植結(jié)構(gòu)做相關(guān)合理的調(diào)整.

因此，在我們的生活與生產(chǎn)之中，數(shù)據(jù)分析存在于方方面面，只有對(duì)相關(guān)生活與生產(chǎn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)與分析，人們才能對(duì)生活與生產(chǎn)的發(fā)展做出正確的決策.

二、依據(jù)現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析的良好習(xí)慣

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析觀念，離不開對(duì)生活問(wèn)題的有效探究.因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要能夠讓學(xué)生自主地投入到具體的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去設(shè)想與分析問(wèn)題，在實(shí)踐之中進(jìn)行檢測(cè)，具體問(wèn)題具體對(duì)待;其次，在數(shù)據(jù)所存在的實(shí)際問(wèn)題中，教師要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)與分析，而后得出正確的結(jié)論，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念;經(jīng)過(guò)方法的積累，再慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行自主的統(tǒng)計(jì)與分析，使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)分析形成一種習(xí)慣.例如，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)：“假如自己是做面包的，如何推測(cè)出每天各做多少數(shù)量的各類面包個(gè)數(shù)？”如果不依據(jù)實(shí)際、不依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，僅憑自己的主觀猜想，隨便得出的數(shù)據(jù)，那是不科學(xué)的.因此，這就要求學(xué)生能夠根據(jù)以往的數(shù)據(jù)收集情況（如從周一至周日每天客人到面包店買面包的人數(shù)、每天賣出的各類面包的數(shù)量等等）來(lái)進(jìn)行整理與分析，最后推測(cè)出每天應(yīng)生產(chǎn)面包的數(shù)量，這樣才是合理可靠的.

統(tǒng)計(jì)思想存在于生活的每一個(gè)角落，對(duì)每個(gè)人的生活都很重要.往往在遇到與數(shù)據(jù)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，可能自己會(huì)不知所措，難以直接得出想要的結(jié)論時(shí)，我們就要具有統(tǒng)計(jì)意識(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)與分析，而后得出想要的結(jié)果.

三、掌握方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析的能力

小學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，要能夠掌握數(shù)據(jù)的收集、整理與分析的相關(guān)方法，做到由表及里、去偽存真，這是人們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié).當(dāng)然，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)也是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)化的過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生可以有效直觀地獲取信息資源，然后能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇，以解決問(wèn)題，這樣就能更好地提升小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力.

例如，教學(xué)例題：“下面是第4小組男、女生踢毽子比賽的成績(jī).男生組：王偉38個(gè)、劉洋26個(gè)、李亮32個(gè)、謝磊34個(gè);女生組：楊帆22個(gè)、劉方圓32個(gè)、陳小涵38個(gè)、張茜茜30個(gè)、李琳琳38個(gè).哪個(gè)組的成績(jī)好？”很多學(xué)生便會(huì)直接算出踢毽子的總個(gè)數(shù)，進(jìn)行比較，而后得出結(jié)論.這顯然是沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的比較，因?yàn)閮山M的人數(shù)是不同的，不能直接比較踢毽子的總數(shù)量.筆者在教學(xué)時(shí)，能夠善于引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)上來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白要比較出每組學(xué)生踢毽子的平均數(shù)，用平均數(shù)來(lái)體現(xiàn)他們的踢毽子的成績(jī).同時(shí)，在計(jì)算時(shí)也不乏能夠用“補(bǔ)數(shù)為整法”巧算每組學(xué)生踢毽子的總個(gè)數(shù).學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，很好地掌握了數(shù)據(jù)分析的方法、數(shù)據(jù)計(jì)算的巧算法.

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師要有效利用好教學(xué)素材，吃透教材意圖，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而讓小學(xué)生能夠掌握好進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)的方法.同時(shí)，教師也要積極引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐性調(diào)查，搜集并整理好相關(guān)數(shù)據(jù)，親歷統(tǒng)計(jì)與分析的系統(tǒng)過(guò)程，從而能夠逐漸培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析觀念.

【參考文獻(xiàn)】

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