郭旺

【摘要】本文從“恰當(dāng)使用多媒體”“‘適用多媒體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”“優(yōu)化教學(xué)有效資源和信息”三層，探究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得多媒體技術(shù)有效運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，起到“實(shí)質(zhì)”的輔助作用，進(jìn)而適應(yīng)新的課程改革，提升質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué)情境;小學(xué)數(shù)學(xué)

伴隨國(guó)家當(dāng)前新一輪課改的深化，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中擁有“自主化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”等獨(dú)特的現(xiàn)代性輔助教學(xué)價(jià)值，對(duì)課堂教學(xué)尤其是對(duì)小學(xué)的課堂教學(xué)而言，具有深刻而直接的沖擊.本文從以下幾個(gè)方面來(lái)探究如何利用多媒體技術(shù)，如何有效適應(yīng)和建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略.

一、恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，豐富課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已知的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”多媒體這一教學(xué)輔助工具的高效運(yùn)用，為教師創(chuàng)設(shè)“靈動(dòng)、逼真”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境提供了必備的技術(shù)條件：以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的“呈現(xiàn)”為例，它為我們“呈現(xiàn)”了一種小學(xué)生“熟悉的”“似曾相識(shí)”的“生活情境”，將“生活”引入學(xué)生的“學(xué)習(xí)視野”，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“情境化”“生活化”，這不僅消除了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“陌生感”，還解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教材生活化的直觀性，使學(xué)生清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)方法就是來(lái)源于生活，是“生活”的另外一種“映射”與“表達(dá)”，借此可以拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)的“距離”，亦可更深地讓學(xué)生感悟、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的“和諧”發(fā)展，建構(gòu)學(xué)生的美麗人生，而這一“橋梁”，恰巧是現(xiàn)代信息技術(shù)手段.

二、“適”用多媒體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)具有靈活性、具象性、輔助性的特點(diǎn)，它能有效優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字、符號(hào)進(jìn)行直觀“呈現(xiàn)”，讓小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)生活和生活數(shù)學(xué)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的演示與技術(shù)分解，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體、生動(dòng)，將以前難以“處理”的教學(xué)內(nèi)容“有效、高效”地“呈現(xiàn)”給學(xué)生，這樣，通過(guò)多媒體技術(shù)既可以提高課堂的效率又可以提高教學(xué)的質(zhì)量.

三、借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)有效資源和信息

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)困難點(diǎn)：一方面，小學(xué)生的好奇心和好動(dòng)性比較強(qiáng);另一方面，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材雖然生活氣息濃厚，可是時(shí)間一長(zhǎng)，課堂的要求與學(xué)生本性的矛盾就開始發(fā)生沖突.要解決這個(gè)矛盾，教師不得不借助其他教學(xué)工具，而借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)有效資源和信息，正是最佳方案.借助多媒體技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)資源和信息得到優(yōu)化和整合，解決了數(shù)學(xué)的抽象與講解的枯燥乏味，同時(shí)解決了小學(xué)生與課堂矛盾的問(wèn)題，可以說(shuō)一舉多得.

因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段的主要目的就是讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)得到整合和優(yōu)化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和小學(xué)生的好奇感得到高度統(tǒng)一并借助這種“效能”促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且使得教學(xué)過(guò)程“情”“智”盎然，賦予現(xiàn)代教學(xué)模式以“感情色彩”.

（一）整合資源，提升教師專業(yè)素質(zhì)

多媒體技術(shù)的使用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了要求，如何能讓多媒體解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效整合教材、生活、課堂教學(xué)三者的困難點(diǎn)，使得課堂合理化、高效化、智能化，解決傳統(tǒng)課堂的機(jī)械性.通過(guò)多媒體技術(shù)增加小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的直觀性、內(nèi)容“呈現(xiàn)”的有序性，大力提升學(xué)生的參與性，凸顯教師在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”性，但要有“度”，避免過(guò)度重復(fù)使用，教材搬家等弊端.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在思想上對(duì)現(xiàn)代教學(xué)輔助手段有清晰和清醒的認(rèn)識(shí)，并要積極提升自我，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并積極提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，提高多媒體技術(shù)的使用頻率和技能，讓多媒體成為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效工具，發(fā)揮其最大功能，這是時(shí)代發(fā)展和課堂變革的需要.

（二）有效呈現(xiàn)，提高學(xué)生參與度

在數(shù)學(xué)課堂里教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)手段，把比較抽象的知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫和具象化的方式，讓小學(xué)生比較直觀地看到這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并感知通過(guò)演示所表達(dá)的信息，特別提示學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，用時(shí)短、效率高，學(xué)生掌握快、理解深.這樣，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生通過(guò)屏幕的演示可總結(jié)出自己的某些觀察和總結(jié)，使他們的認(rèn)識(shí)通過(guò)具象化的表達(dá)而清晰.這樣，一方面，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的“刺激”，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有效拓展，解決學(xué)生的好奇心的同時(shí)，也使得他們漸漸熱愛(ài)并積極探究生活中的數(shù)學(xué)王國(guó).

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的種種技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探究數(shù)學(xué)課堂教師策略，深化數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但任重道遠(yuǎn)，還需我們努力探索，以期有更大成績(jī).

【參考文獻(xiàn)】

[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]張?bào)闾m.信息技術(shù)與課程整合的理論與方法[M].北京：民族出版社，2004.

[3]張紅娟.信息技術(shù)與課程整合中的教師角色探討[J].教育信息化，2004（8）：41-42.