【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)媒體憑借快捷的優(yōu)勢在第一時間給受眾帶來新聞資訊，并為受眾營造擬態(tài)環(huán)境，擬態(tài)環(huán)境會對受眾接收信息產(chǎn)生極大影響。文章通過分析國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC相關(guān)報道的數(shù)量、趨勢、內(nèi)容以及特征，了解網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC這一新生事物的關(guān)注重點，以期為教育工作者的研究提供些許啟發(fā)。

【關(guān) 鍵 詞】MOOC；慕課；網(wǎng)絡(luò)媒體；報道

【作者單位】丁國棟，安陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院。

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.08.022

互聯(lián)網(wǎng)被稱為繼報紙、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體之后的第四媒體，是廣大群眾喜聞樂見的媒體形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的大范圍普及，特別是移動便攜設(shè)備數(shù)量的增多和移動網(wǎng)絡(luò)帶寬的增加，通過移動端獲取信息成為大眾關(guān)注國內(nèi)外新聞資訊的主流方式之一。這種趨勢促使很多傳統(tǒng)媒體開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版與移動端。網(wǎng)絡(luò)媒體是當(dāng)今國內(nèi)大眾了解外部世界、認(rèn)識新生事物的重要途徑。傳播史上具有重要影響力的美國學(xué)者李普曼在其著作《輿論學(xué)》中提出“擬態(tài)環(huán)境”理論，即人們生活在媒介營造的環(huán)境之中，媒介傳播給大眾什么樣的信息，大眾便認(rèn)識什么樣的世界[1]。某種事物形象的獲得，更多來自人們對該事物有關(guān)信息的獲取、判斷和掌握[2]。

MOOC是“Massive Open Online Courses”的縮寫，即大規(guī)模在線開放課程，國內(nèi)譯為“慕課”。MOOC最早于2008年提出，起源于美國的開放教育資源運動 [3]。2012年，三大慕課巨頭Coursera、Udacity、edX在美國成立，很快引入我國并在國內(nèi)風(fēng)靡。筆者利用百度新聞搜索引擎查詢國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于MOOC的新聞報道，展開相關(guān)分析，了解網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC這一新生事物的關(guān)注重點，進(jìn)而為教育工作者的研究提供些許啟發(fā)。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC相關(guān)報道的總體特點

本研究數(shù)據(jù)來自百度新聞搜索引擎。筆者為提高新聞的相關(guān)度，只搜索新聞標(biāo)題中含有“慕課”或“MOOC”關(guān)鍵詞的新聞，截至2019年12月31日，共搜索到新聞資訊1萬余條，去掉標(biāo)題相似被多個網(wǎng)絡(luò)媒體同時轉(zhuǎn)載的重復(fù)型新聞資訊，得到有關(guān)新聞資訊1000余條。筆者通過對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體由于具有方便、快捷等特性，在對MOOC的報道中呈現(xiàn)以下特點。

1.關(guān)注的時間較早

我國有關(guān)MOOC的學(xué)術(shù)研究最早開始于2012年[4]，傳統(tǒng)報紙媒體有關(guān)MOOC的報道開始于2013年[5]，而網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的關(guān)注則更早。2011年11月26日，鳳凰網(wǎng)率先推出了視頻報道《世界看中國：MOOC學(xué)院風(fēng)靡內(nèi)地》，這是國內(nèi)最早的關(guān)于MOOC的媒體報道。2012年，網(wǎng)絡(luò)媒體推出3條關(guān)于MOOC的報道。隨著MOOC三巨頭的先后成立，2013年國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的報道迅速增長，達(dá)到149條。之后，關(guān)于MOOC的各種新聞資訊在各網(wǎng)絡(luò)媒體大量涌現(xiàn)，為國內(nèi)網(wǎng)民認(rèn)識、關(guān)注、學(xué)習(xí)MOOC提供了便利。

2.關(guān)注媒體數(shù)量較多

筆者對這些新聞資訊的來源進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)眾多網(wǎng)絡(luò)媒體都對MOOC表現(xiàn)出了足夠的熱情，有200余家網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC進(jìn)行了相關(guān)的報道。這些網(wǎng)絡(luò)媒體包括大型綜合門戶網(wǎng)站、傳統(tǒng)報紙媒體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺、官方教育管理機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、高校官方網(wǎng)站、IT信息與資訊網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、新興在線教育行業(yè)網(wǎng)站等。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC相關(guān)報道內(nèi)容的趨勢分析

2012年被稱為國際“MOOC元年”。2011年至2012年，MOOC作為新生事物被介紹到國內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)媒體以4條新聞資訊介紹了MOOC及MOOC三大平臺，時間早于報紙和學(xué)術(shù)期刊。

2013年，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體開始大量介紹MOOC，這一年被稱為中國“MOOC元年”。當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的報道傾向以及社會各個層面對MOOC這一新生事物的態(tài)度可分為以下幾個方面。第一，歡迎。MOOC的到來，讓國內(nèi)學(xué)習(xí)者可以接觸到國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，與國外名校學(xué)生同時學(xué)習(xí)并互相交流，學(xué)習(xí)合格還能拿到國外大學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)證。國內(nèi)MOOC的建設(shè)與發(fā)展，可以解決國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源地區(qū)分配不平衡的難題，進(jìn)而實現(xiàn)更靈活的教與學(xué)。第二，應(yīng)對。國外大量優(yōu)質(zhì)MOOC學(xué)習(xí)資源的引入與使用，會給國內(nèi)高等教育帶來較大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生有了更多的選擇余地，大學(xué)教師可能要與在線課程爭奪學(xué)生，那么傳統(tǒng)教學(xué)模式如何變革才能應(yīng)對這種變化成為不少報道的關(guān)注點。第三，加盟。國內(nèi)多個大學(xué)開始加入國外的MOOC平臺，在MOOC平臺推出自己的課程，并且有多個中小學(xué)也開始加盟。第四，創(chuàng)立。國內(nèi)一些新興互聯(lián)網(wǎng)科技公司在世界MOOC大潮的推動下躍躍欲試，紛紛創(chuàng)立MOOC平臺，例如果殼網(wǎng)、過來人等，他們在國外MOOC平臺成功融資的啟發(fā)下，希望在當(dāng)時在線教育蓬勃發(fā)展的大好形勢下分得一杯羹。第五，冷眼旁觀。2013年，MOOC猶如一股勁風(fēng)忽然吹來，讓很多人感到有點措手不及。在眾說紛紜的情況下，一些網(wǎng)絡(luò)媒體給國內(nèi)的MOOC熱潮吹了吹冷風(fēng)，指出MOOC要取代傳統(tǒng)教育現(xiàn)在還為時過早。

2014年，網(wǎng)絡(luò)媒體開始關(guān)注MOOC在中小學(xué)中的應(yīng)用并重點探討其如何與高等教育開展深度合作。這一時期，不斷有高校推出本土化的MOOC，同時國外MOOC不斷被引進(jìn)，部分大學(xué)實現(xiàn)了對MOOC的學(xué)分認(rèn)定。高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體開始舉辦各種有關(guān)MOOC的學(xué)術(shù)研討會，討論MOOC的相關(guān)學(xué)術(shù)問題和應(yīng)用研究。Coursera和果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院以及滬江網(wǎng)開展合作，國內(nèi)其他MOOC平臺也在不斷發(fā)展壯大。值得注意的是，MOOC的高輟學(xué)率也成為這一時期網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注點。

2015年，通過網(wǎng)絡(luò)媒體報道可以看出，隨著全球MOOC平臺與課程數(shù)量的增多，除了高等教育、基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育也成為MOOC的應(yīng)用領(lǐng)域。國內(nèi)一些職業(yè)技能教育培訓(xùn)公司開始推出在線課程，希望借助MOOC的東風(fēng)打造O2O線上線下教育平臺， IT職業(yè)教育公司、考試培訓(xùn)公司更是鉚足了勁兒在這個領(lǐng)域發(fā)力，例如達(dá)內(nèi)、新東方等。在培訓(xùn)市場競爭日益激烈的情況下，通過MOOC形式降低教育成本、拉低培訓(xùn)價格、突破培訓(xùn)場地的人數(shù)規(guī)模限制，成為這些公司市場運營的新策略。同時，隨著MOOC數(shù)量的增多和學(xué)習(xí)人數(shù)的增加，MOOC平臺上產(chǎn)生了大量的學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)，因而對這些數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與應(yīng)用也成為網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注熱點，當(dāng)時的媒體報道提出，大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)可能會為MOOC平臺的科學(xué)發(fā)展帶來巨大助力。另外，西安交通大學(xué)與清華大學(xué)等高校聯(lián)合發(fā)起中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP），MOOCAP瞄準(zhǔn)高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)之間的空隙時間，成為2015年的新熱點。

2016年，網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的關(guān)注度降低，但仍有不少網(wǎng)絡(luò)媒體繼續(xù)跟進(jìn)報道。這些網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注得最多的是高中MOOC，特別是上海高中名校慕課平臺的上線情況，這一時期，4大名校率先開課的相關(guān)報道多次出現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)媒體上。2016年，MOOC發(fā)展已有5年歷史，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體開始關(guān)注MOOC的規(guī)?，F(xiàn)狀與存在問題。隨著國內(nèi)MOOC平臺的不斷搭建與MOOC課程的持續(xù)制作、開發(fā)及推廣，MOOC平臺的數(shù)量與類型逐漸增多，學(xué)習(xí)者人數(shù)持續(xù)增加。但是也出現(xiàn)了很多問題，比如國內(nèi)有些MOOC平臺陷入了資金困境，盈利困難，學(xué)習(xí)者的輟學(xué)率居高不下等。通過當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)媒體報道可以看到，各平臺想盡辦法推進(jìn)商業(yè)模式改革，以吸引更多的投資并增加盈利模式。此外，這些平臺還采取相關(guān)措施降低輟學(xué)率，例如推出獎學(xué)金制度，鼓勵高校認(rèn)可慕課課程學(xué)分等。

2017年關(guān)于MOOC的媒體報道數(shù)量達(dá)到峰值。從媒體報道的內(nèi)容來看，2017年網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注點主要集中在以下幾個方面。第一，MOOC學(xué)習(xí)人數(shù)的持續(xù)增加，中國大學(xué)MOOC平臺的學(xué)生超過600萬，中國大學(xué)慕課選課人次突破3000萬。第二，更多的高校和中學(xué)參與到MOOC制作和MOOC實際教學(xué)應(yīng)用中來，其不僅投入大量資金更新制作裝備，還積極舉辦各種有關(guān)MOOC的教研會議，探討MOOC的制作和科學(xué)利用的方式，并在人員配備上加大支持力度。同時，MOOC平臺的課程資源門類更多更豐富，例如，中國大學(xué)MOOC平臺為迎接開學(xué)季，推出400門精品課程讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時，國內(nèi)一些高校、中學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)和教育研究機(jī)構(gòu)紛紛成立MOOC聯(lián)盟，積極推進(jìn)MOOC的制作與共享。第三，MOOC受到2017年全國兩會的關(guān)注，這在“兩會再提教育均衡或以MOOC實現(xiàn)‘全民義務(wù)基本高等教育”“北京大學(xué)校長助理李曉明委員積極發(fā)聲，認(rèn)為高校優(yōu)秀課程可通過慕課向公眾開放”等報道中都有所體現(xiàn)。這也是MOOC首次出現(xiàn)在兩會議題。第四，MOOC應(yīng)用更廣泛，除了大學(xué)MOOC、中學(xué)MOOC、職業(yè)教育MOOC，我國在其他很多領(lǐng)域也開始推出MOOC，例如家長MOOC、扶貧助農(nóng)MOOC、環(huán)保MOOC、電商MOOC、人民MOOC等。

2018年和2019年，網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的報道數(shù)量開始減少，但分析更加深入。從報道中可以看出，我國MOOC數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)成為世界第一，MOOC建設(shè)開始從數(shù)量積累轉(zhuǎn)為關(guān)注質(zhì)量問題。特別是隨著2018年“金課”理念的提出，打造優(yōu)質(zhì)MOOC成為MOOC建設(shè)的重點工作，浙江大學(xué)翁愷、蘇德礦等優(yōu)秀MOOC教師開始受到媒體重視。此外，MOOC資源的深層次科學(xué)應(yīng)用成為國內(nèi)教育界關(guān)注的熱點問題，各種新型教學(xué)模式開始應(yīng)用于實踐領(lǐng)域，助力我國教育改革。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC相關(guān)報道內(nèi)容的思考

1.傳統(tǒng)教育變革的希望

MOOC的到來，引起了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體對其可能引發(fā)的教育變革的關(guān)注。從媒體的角度來看，MOOC成為國內(nèi)教育變革的催化劑，它的鯰魚效應(yīng)有可能使國內(nèi)教育特別是高等教育發(fā)生重大變化。例如，大學(xué)圍墻將不復(fù)存在，學(xué)生在任何地方都可以完成學(xué)業(yè)而不必非得進(jìn)入校園，教師的角色將發(fā)生重大改變可能面臨失業(yè)……特別是MOOC的早期報道，讓人感覺MOOC就像能解決很多教育問題的萬能良藥。但隨著MOOC在國內(nèi)發(fā)展了幾年，人們意識到MOOC作為網(wǎng)絡(luò)時代的一種課程形式，被人們寄予了太多的變革希望，要想實現(xiàn)教育變革，僅依賴MOOC是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性還無法完全滿足當(dāng)前時代對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，缺乏自我管理的學(xué)習(xí)單純依靠MOOC這種形式無法取得良好的效果，MOOC的高報名率與高輟學(xué)率就是最好的證明。

2.MOOC在國內(nèi)很多教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用

據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體報道，高等教育是MOOC最早應(yīng)用的領(lǐng)域。隨著國內(nèi)MOOC平臺與課程資源的逐步建設(shè)，MOOC的應(yīng)用首先蔓延至基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，隨后拓展至職業(yè)教育領(lǐng)域，后來，軍事領(lǐng)域和在職培訓(xùn)領(lǐng)域也都開始運用MOOC。在這樣的背景下，很多高校開始嘗試將學(xué)生從MOOC平臺取得的學(xué)分納入學(xué)分體系，鼓勵學(xué)生運用MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)；隨著大學(xué)先修課上線，MOOCAP承接起了中等教育和高等教育；“不妨向慕課要軍事效益”，MOOC走入軍營，促進(jìn)了軍事教育形式的變革；從2015年開始，隨著國內(nèi)線上線下教育模式在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興起，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)現(xiàn)MOOC最大的空間和機(jī)會其實是在職業(yè)技能在線培訓(xùn)領(lǐng)域，職業(yè)教育成為繼高等教育之后MOOC應(yīng)用的又一大主要領(lǐng)域。

3.MOOC資源日趨豐富多樣

通過網(wǎng)絡(luò)媒體的報道不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)易是國內(nèi)最早引入美國Coursera的MOOC資源的，隨后Coursera又與滬江等國內(nèi)其他互聯(lián)網(wǎng)公司合作推出MOOC資源。接下來，我國一些重點高校，例如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等開始自己制作MOOC，并發(fā)布于Coursera平臺，中文MOOC進(jìn)入學(xué)習(xí)者的視野。后來，網(wǎng)易、果殼網(wǎng)、過來人、新鷗鵬、滬江等國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司開始創(chuàng)辦國內(nèi)的MOOC平臺，大多聚焦于IT職業(yè)教育和英語等的認(rèn)證考試和培訓(xùn)領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺和民間資本的積極介入，國內(nèi)一些地方政府、高校、中學(xué)不甘示弱，開始大力投入MOOC平臺建設(shè)和課程資源制作，并探討其在教育中的具體運用模式。在國內(nèi)MOOC蓬勃發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)媒體推出的報道中多次提及北京、上海、深圳、東莞等城市的MOOC建設(shè)與使用，以及國內(nèi)MOOC的門數(shù)與學(xué)習(xí)人數(shù)，這些報道讓大眾感覺國內(nèi)MOOC資源日趨豐富。但這些資源多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)的高校以及中小學(xué)，邊遠(yuǎn)地區(qū)的MOOC資源應(yīng)用不是很多。

4.MOOC的盈利模式尚不明確

這些年雖然MOOC受到各界的追捧，但從媒體報道來看，其盈利模式尚不明確，目前大多依靠證書收回些許資金，這嚴(yán)重影響了MOOC的良性運轉(zhuǎn)和科學(xué)發(fā)展。資金的困境讓很多MOOC平臺苦于變革運營模式、創(chuàng)新盈利模式，但現(xiàn)實是大多數(shù)MOOC平臺還是依靠商業(yè)投資生存。假如MOOC平臺一直無法盈利，商業(yè)資本亦會退出，這將給MOOC的發(fā)展帶來沉重打擊。因此，如何找到科學(xué)的盈利模式，成為國內(nèi)外MOOC平臺共同面對的課題。

5.高輟學(xué)率是MOOC無法回避的問題

雖然有關(guān)MOOC的負(fù)面報道不是很多，但是高輟學(xué)率是MOOC平臺不能回避的焦點問題。在注冊人數(shù)不斷攀升的同時，學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)完成度實在低得可憐，這也讓人們對MOOC的教育變革作用心生疑慮。究其原因不外乎MOOC平臺的教學(xué)臨場感較差和對學(xué)習(xí)者缺乏約束力。MOOC的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放式的，缺乏教師的督促與管理，這讓很多缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者無法堅持學(xué)習(xí)計劃，從而美好的學(xué)習(xí)愿望成了一紙空頭支票。

四、結(jié)語

縱觀這些年網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的報道，首先，MOOC的網(wǎng)絡(luò)媒體報道數(shù)量經(jīng)歷了持續(xù)上升與不斷下降的過程，網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于MOOC平臺及課程的介紹，成為很多網(wǎng)友了解MOOC的重要途徑，有利于資源的大規(guī)模分享與使用；其次，網(wǎng)絡(luò)媒體對MOOC的相關(guān)報道大多數(shù)是正面報道，這對MOOC在社會上的推廣起到了良好的作用；再次，MOOC在教育中的應(yīng)用實踐不斷被媒體報道，可以給眾多學(xué)校和教師帶來啟發(fā)，將MOOC資源應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

MOOC是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的又一典范，拉近了廣大學(xué)習(xí)者與優(yōu)秀教育資源的距離。通過MOOC的報道案例，筆者認(rèn)為，廣大教育工作者應(yīng)多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體報道的教育資訊信息，相比教研會議和學(xué)術(shù)期刊，教師通過網(wǎng)絡(luò)媒體可以更早地接觸到新的教育理念與教學(xué)模式，更早地了解國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用于教育的最新進(jìn)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)實踐和科研工作。同時，希望教育工作者能夠多通過網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)聲，多宣傳MOOC等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓MOOC成為更多國內(nèi)網(wǎng)民學(xué)習(xí)與提升個人能力的保障。

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