石鑫

建設(shè)高品質(zhì)高中，要解決的一個核心問題就是課程設(shè)置的問題。所謂課程是指學校為實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。那么，一所高品質(zhì)高中，應該為學生的學習安排哪些學科？時間進程又有什么規(guī)定？學校的老師又當如何有計劃、有目的地進行各門學科的教育活動？

課程模式。高中時期是學生知識的豐富積累時期，更是學生良好行為習慣的養(yǎng)成時期，豐富的課程結(jié)構(gòu)有利于學生心智的提高、人格的健全。此外，豐富的課程結(jié)構(gòu)還可以使不同的學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有所長，從而獲得個性發(fā)展。在當前形勢下，我們?nèi)绻€只是重視國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程、通用課程，那么學生的特長形成、個性發(fā)展就很難實現(xiàn)。只有重構(gòu)學校的課程體系，以豐富的校本課程去彌補必修課程、選修課程之不足，才能讓學生獲得個性發(fā)展和終身發(fā)展。所以，學校整個課程體系的架構(gòu)，不只是減少、增開一些課程，而是與一個學校所追求的教育理想、教育價值有關(guān)，直接影響著一個學校的辦學品位。一是在課程構(gòu)建上，要堅持“必修課程校本化，突出學校智慧，校本課程必修化，突出學校特色”，課程目標要力求整體性，即目標類型的整體性、學生發(fā)展的整體性和單一課程的整體性;在課程結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)多元性，即著力構(gòu)建價值類、學術(shù)類、拓展類、技能類四大類校本課程。二是要突出素質(zhì)教育示范，建立發(fā)展性評價機制，成立學生發(fā)展指導中心，做好學生生涯規(guī)劃教育。三是項目實施要有創(chuàng)新，讓課程基地能示范全省，讓前瞻性教學改革項目成為展示江蘇高中課改成果的示范窗口，發(fā)展素質(zhì)教育的創(chuàng)新典型。

課程體系。目前海門中學課程體系比較健全，主要由國家基礎(chǔ)課程、校本課程和社團活動等構(gòu)成。（1）全面落實國家必修課程。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，根據(jù)國家課程開設(shè)要求科學排課，從課時設(shè)定到師資配備，從必修到選修，從文化課到藝體技術(shù)課，從理論學習到實驗操作等，均開足開齊，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。同時，多維度開發(fā)國家課程，建設(shè)符合學校辦學哲學的校本課程體系，開發(fā)學生的多元潛能發(fā)展，實現(xiàn)必修課程校本化。尤其對必修課進行二次開發(fā)和深度開發(fā)，讓老師使用教材而不是死用教材，讓老師活用教材、活化教材。各學科組依據(jù)學科課程標準、學校培養(yǎng)目標，參考不同版本的教材，完成學科課程方案的研制和論證，并逐步進入實施階段，確保學生得到多元發(fā)展，健全智能結(jié)構(gòu)。（2）大力構(gòu)建校本選修課程。學校校本課程分為“學術(shù)性、拓展性、價值性、技能性”等四大類課程，學校的育人模式分為教學模式和課程模式、社團活動模式。其中，校本課程分為顯性課程和隱性課程。顯性校本課程分為價值類、學術(shù)類、拓展類、技能類等四類，共計121門。隱性課程為寒暑假社會實踐（名人訪談等）、與名家對話、專家講座、經(jīng)典影院等。①價值性課程： 高中階段最重要的是幫助健全學生的人格，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值，所以一切德育和審美教育（靈魂教育）皆以課程的方式加以設(shè)計。學校高度重視學生的人生規(guī)劃，成立了校學生會、年級分會、青協(xié)、科協(xié)等學生組織，開展了一系列豐富多彩的德育活動。其中德育課程包括高中生生涯規(guī)劃課程、愛國教育、公民教育、國防教育、心理健康教育等;美育課程包括如：與校長對話、與名家對話、專家講座、經(jīng)典影院等;勞動課程和綜合實踐課程包括如：游學、寒暑假社會實踐、社區(qū)服務志愿者活動等;②學術(shù)性課程是引領(lǐng)學生思維向深度發(fā)展的重要課程。其目的是讓一些學有所長的學生有更多發(fā)揮自己特長的機會。學校專門成立了奧賽中心。指定性開設(shè)數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等學科的競賽輔導課程，實施了北大的中國大學先修課程。向?qū)W生介紹各學科的前沿知識，促進學生思維品質(zhì)的提升，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。開設(shè)了學科前沿成果講座課程。邀請名家如英特爾中國研究院院長吳甘沙、北師大天文系天體物理學博士王術(shù)軍等前來開設(shè)講座，為學生的長遠發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ);③拓展性課程主要是指在學科知識的基礎(chǔ)上，給學生拓展知識面、拓展學科知識的應用范圍。學校已經(jīng)開設(shè)的課程有：文史類包括中國古建筑的發(fā)展史、美國文化與社會漫談、英語美文閱讀與欣賞等;理工類包括理化生課外實驗拓展課程、理化生數(shù)字化實驗拓展課程、數(shù)字科學家課程等。藝術(shù)類包括京劇藝術(shù)欣賞、海門山歌欣賞、民歌藝術(shù)欣賞、藝術(shù)欣賞等;④技能類課程是以培養(yǎng)應用能力為目的，突出學生未來生活必須掌握的一些基本技能。包括創(chuàng)客和“中學理科拓展性實驗”課程基地在內(nèi)的STEAM課程和手工類、人文類、公益類、藝術(shù)類、體育類等課程（如微電影社、圖片處理、電子技師、電聲樂隊、汽車模擬駕駛、3D打印、機器人、現(xiàn)代園藝等）。

學校創(chuàng)設(shè)了“中學理科拓展性實驗”課程基地，建設(shè)成效顯著。中學理科“拓展性”實驗課程項目是以中學生理科學科知識為支撐，以理科學科重、難點內(nèi)容物化的模型建構(gòu)為平臺，以學生在基地的主動參與和個性化體驗為手段，以學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標的基地課程。

教學模式。我們的課堂教學方式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，提出了課堂教學“四有五環(huán)節(jié)”的教學范式，所謂“四有”，即眼里有學生，心中有目標，課堂有活力，知識有遷移;所謂“五環(huán)節(jié)”，即情境導入，提出問題，組織學習，當堂訓練，歸納拓展;在課堂上，我們強調(diào)突出“問題鏈”，注重探究;在實施路徑上，要做到行政推動、名師工作室引領(lǐng)和教學“百花獎”展示相結(jié)合，把課堂教學模式用于實踐之中。◆（作者系江蘇省海門中學校長）