【摘要】民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，是中華各族人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐、生活中創(chuàng)造并發(fā)展出的音樂(lè)文化。民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展關(guān)系到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展進(jìn)步，關(guān)系到全民音樂(lè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的提升。在初中音樂(lè)課堂中進(jìn)行有效的民族音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)民族音樂(lè)文化的有效傳承，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美品質(zhì)和提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)有著重要的意義。本文基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，致力于初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率和效果的提高。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè);初中音樂(lè)課堂;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0104-02

【本文著錄格式】戈德蓓.讓民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心里——初中音樂(lè)課堂提高學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：104-105.

引言

初中音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)的教育教學(xué)的重要內(nèi)容。課堂中通過(guò)有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和激情，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生民族音樂(lè)文化素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)、文化自信尤為重要。從現(xiàn)階段我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的基本情況上看，目前民族音樂(lè)教學(xué)在初中課堂中的教學(xué)效果不盡如人意。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響過(guò)重，初中音樂(lè)課堂中學(xué)生的課堂參與度普遍較低，再加上初中音課程的教學(xué)體系還有待完善，民族音樂(lè)教育教學(xué)效果不佳，民族音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠，直接造成學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)受到障礙，不利于民族音樂(lè)文化的有效傳承。初中音樂(lè)教師需要盡快認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課堂中的互動(dòng)、參與的積極性，從而使民族音樂(lè)真正被學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所同化，致力于學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、民族音樂(lè)教育在初中音樂(lè)課堂中展開(kāi)的深遠(yuǎn)意義

民族音樂(lè)作為我國(guó)音樂(lè)體系的重要部分，是中華民族兒女上下求索、不懈奮斗、勇往直前、樂(lè)觀積極的重要印證。民族音樂(lè)教育是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族文化熏陶和民族精神培養(yǎng)的重要途徑。初中音樂(lè)課堂教學(xué)，需要教師充分地認(rèn)識(shí)和關(guān)注民族音樂(lè)教育的重要意義，認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的重要性。

首先，民族音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生民族精神的重要方式。民族精神是民族在長(zhǎng)期的生活、實(shí)踐中形成的，是民族文化的核心靈魂，是民族發(fā)展的根本內(nèi)在動(dòng)力。民族音樂(lè)中承載了中華民族的偉大的民族精神，民族音樂(lè)教育通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)文化的感染和熏陶，幫助學(xué)生深刻地體會(huì)我國(guó)偉大的民族精神，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生建立責(zé)任心、自豪感和民族意識(shí)。以《二泉映月》民族音樂(lè)為例，《二泉映月》是阿炳雙目失明后流落街頭時(shí)所創(chuàng)作的，其通過(guò)如泣如訴、 跌宕起伏、委婉流暢的旋律，表達(dá)了阿炳內(nèi)心的悲痛、泣訴，寄托了阿炳在黑暗舊社會(huì)渴望光明、憧憬希望的可貴精神?！抖吃隆分性忈尦龅目少F的民族精神值得中學(xué)生去學(xué)習(xí)。

其次，民族音樂(lè)教育對(duì)于幫助學(xué)生建立正確的審美觀有著重要的意義。現(xiàn)階段流行音樂(lè)的形式較為新潮，更能迎合學(xué)生和大眾的喜好，因此許多學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的興趣較為濃厚、明顯。這一定意義上造成了民族音樂(lè)的關(guān)注被剝奪，學(xué)生的審美范圍不夠開(kāi)闊。初中音樂(lè)課堂中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的教育，教師通過(guò)有效方式調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，是幫助學(xué)生建立正確審美觀和開(kāi)闊學(xué)生審美視野的重要途徑。學(xué)生審美觀的正確培養(yǎng)有助于學(xué)生進(jìn)一步深入體會(huì)民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，對(duì)于提升學(xué)生的審美品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生正確感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力做出推動(dòng)?！洞航ㄔ乱埂纷鳛橹袊?guó)古典音樂(lè)的經(jīng)典作品之一，是一首典雅、優(yōu)美的抒情樂(lè)曲?！洞航ㄔ乱埂蜂佋O(shè)了一副靜謐的春夜畫(huà)面：江面飄蕩的小船，緩緩升起在東山的月亮，花影搖曳動(dòng)人。通過(guò)絲絲入扣、巧妙、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)的演奏，生動(dòng)形象地展示了江南月夜的美好風(fēng)情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到屬于江南月夜的獨(dú)特美和獨(dú)特韻味，有助于學(xué)生審美品質(zhì)的提升。

最后，民族音樂(lè)教育有助于學(xué)生深入感知民族文化。民族音樂(lè)是民族文化的重要載體，初中音樂(lè)課堂中進(jìn)行有效的民族音樂(lè)教育，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能夠深入感受和學(xué)習(xí)民族文化的空間和平臺(tái)。學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行民族文化的深入感知，培養(yǎng)學(xué)生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的珍貴品質(zhì)，從而有助于學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)與文化自信。

二、現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)教育的實(shí)際情況

民族音樂(lè)教育是幫助學(xué)生塑造正確價(jià)值觀、審美觀的重要途徑。初中階段作為學(xué)生核心價(jià)值觀形成的重點(diǎn)階段，需要初中音樂(lè)教師的高度重視。從現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)教育的實(shí)際情況上看，現(xiàn)階段音樂(lè)課堂中存在較明顯的問(wèn)題，阻礙了民族音樂(lè)教育效果的提升。

（一）中學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的興趣普遍不高

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生認(rèn)知能力、審美能力均處在迅速發(fā)展且不完善的階段。由于流行、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的形式更新穎、生動(dòng)，相比較而言，民族音樂(lè)并不能吸引中學(xué)生的廣泛關(guān)注。由于學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)知不夠深入，學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)不可避免地存在障礙，也造成初中音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)教學(xué)效果不佳。

（二）初中音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)教學(xué)方法較為單一

現(xiàn)階段，初中民族音樂(lè)課堂教學(xué)主要采用理論課與音樂(lè)聆聽(tīng)兩種形式展開(kāi)教育教學(xué)。課堂中教師主要通過(guò)教學(xué)音頻教授學(xué)生“表現(xiàn)與實(shí)踐”板塊的歌曲。整體上音樂(lè)課堂中學(xué)生以聆聽(tīng)為主，之后大多跟隨教師進(jìn)行歌曲的學(xué)唱。課堂中并沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，也沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行高效的合作、實(shí)踐、親身探究。整體而言，課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征較為明顯，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極習(xí)慣的發(fā)展，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、積極性的充分調(diào)動(dòng)。

三、探究初中音樂(lè)課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)積極性的具體策略

（一）教師正確示范、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課程改革要求音樂(lè)教師需要關(guān)注學(xué)生本身，要明確教育教學(xué)的深刻內(nèi)涵和實(shí)在價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注。初中音樂(lè)教師需要首先明確自身的定位，認(rèn)識(shí)到自身在音樂(lè)課堂教學(xué)中引導(dǎo)者、組織者的身份，發(fā)揮好自身在課堂中的主導(dǎo)作用;教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的示范作用，積極通過(guò)自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，感染和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美的有效感受和有效創(chuàng)造;課堂中教師可以親身示范、體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)生動(dòng)、豐富的演繹提高學(xué)生的課堂參與度。以八年級(jí)上冊(cè)《茉莉花》為例，課堂中教師可以組織學(xué)生觀看2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《茉莉花》演唱片段，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。之后，教師可以運(yùn)用古箏等樂(lè)器，彈奏和演唱《茉莉花》，既有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏等相關(guān)民族樂(lè)器音色的辨認(rèn)能力，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。這種方式在課堂中的應(yīng)用，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)，提升學(xué)生感受音樂(lè)美、欣賞音樂(lè)美的能力。示范結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演的記憶回溯，感知音樂(lè)的魅力;還可以鼓勵(lì)有才藝的學(xué)生積極地上臺(tái)展示，為學(xué)生創(chuàng)造充分的表現(xiàn)空間，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（二）充分借助經(jīng)典作品、消除學(xué)生的消極情緒

經(jīng)典民族音樂(lè)作品師展示我國(guó)悠久的民族音樂(lè)文化的重要載體。優(yōu)秀、經(jīng)典的民族音樂(lè)作品也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性的重要資源。初中音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)于某一民族音樂(lè)作品的感受和認(rèn)知也容易受到時(shí)間的限制。僅僅靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難深入、透徹地感知民族音樂(lè)作品中的文化內(nèi)涵，也很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)在課堂中為學(xué)生展示大量的經(jīng)典民族音樂(lè)作品的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)的積極性。教師不必局限于教材，可以收集大量課外的經(jīng)典民族音樂(lè)文化作品。經(jīng)典音樂(lè)文化作品的選擇并不是隨意的，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段音樂(lè)欣賞的能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)收集。較為經(jīng)典且學(xué)生較容易接受的有《茉莉花》《青春舞曲》《天堂》等等。這些民族音樂(lè)作品朗朗上口，容易理解，能夠較為容易地吸引學(xué)生的關(guān)注。教師也可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，在進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)作品的展示時(shí)，穿插不同作品的文化背景和創(chuàng)作背景，也可以進(jìn)行有效地知識(shí)拓展，例如蒙古族音樂(lè)《天堂》。教師在課堂中播放騰格爾老師演唱《天堂》的視頻片段，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹這首音樂(lè)的創(chuàng)作背景和思想情感，啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì)《天堂》所表達(dá)出的保護(hù)草原、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感內(nèi)涵。

（三）充分發(fā)揮教材的作用、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)課堂需要以教科書(shū)為本。民族音樂(lè)教育的展開(kāi)需要將教材中的民族音樂(lè)進(jìn)行充分、透徹、深入的教學(xué)，教師需要首先組織和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的實(shí)在價(jià)值和深刻內(nèi)涵、深遠(yuǎn)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性;課堂中教師需要借助教材中的民族音樂(lè)材料，遵循循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信;要培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待民族音樂(lè)，糾正學(xué)生認(rèn)為民族音樂(lè)無(wú)用的觀念。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，課堂中積極地采用提問(wèn)式教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行話題的選擇，組織學(xué)生課堂中的廣泛討論，從而進(jìn)一步探究民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容;教師需要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化和注意力的變化情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)話題的調(diào)整，科學(xué)、靈活地引入課堂內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)課堂中的民族音樂(lè)教育，需要教師充分地向?qū)W生展示民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力和積極創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助民族音樂(lè)教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美品質(zhì)，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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