【摘要】加強學生對音樂欣賞課的興趣，是目前音樂欣賞課教學的重點內(nèi)容，通過興趣的激發(fā)可以加深盲生對音樂內(nèi)涵的領悟與體會。作為盲生音樂教師需要不斷鉆研教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)造適合自身特點的教學氛圍，從盲生的角度出發(fā)，采取最恰當?shù)慕虒W方法，為盲生在音樂欣賞課堂上動起來奠定基礎。本文主要提出讓盲生在音樂欣賞課上動起來的相關策略，希望給相關人員提供參考。

【關鍵詞】盲生;音樂欣賞;興趣

【中圖分類號】G760? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0195-02

【本文著錄格式】杜娟.讓盲生在音樂欣賞課上“動起來”[J].北方音樂，2020，04（08）：195-196.

在音樂教學中，音樂欣賞課程占據(jù)非常重要的地位，尤其在盲生音樂欣賞教學中，盲生用耳朵聽取優(yōu)美的音樂，得到感官的刺激，由于盲生看不到世界的面貌，只能通過耳朵認識這個世界，獲得精神的愉悅感。盲生通過音樂作品的欣賞也會得到美的熏陶，實現(xiàn)人格的升華。

一、借助舞蹈展開盲生音樂欣賞課

目前，在盲生音樂欣賞課堂教學中經(jīng)常會添加舞蹈內(nèi)容，通過歌舞表演加深學生對音樂的理解能力，促使盲目生音樂中舞動自己的身體，通過這種教學方式可以提升審美教育的作用，這種方式比單方面講述具有更大的影響，可以激發(fā)盲生對音樂的喜愛，實現(xiàn)學生精神上的滿足，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，當我們在欣賞音樂作品《百鳥朝鳳》時，教師根據(jù)盲生的實際情況，鼓勵學生主動理解音樂律動。教師引導學生當聽到音樂時可以晃動身體、展開模仿，同時根據(jù)音調(diào)的高低特點變化肢體的動作，在不知不覺中加深學生對音樂的理解;再如，在欣賞管弦樂《阿西跳月》這個作品時，欣賞音樂作品之前，教師要引導學生了解彝族的風土人情特點，然后介紹這首歌的背景與來歷。這首音樂作品反映出彝族人民在篝火晚會中載歌載舞的情景[1]。當學生對彝族有所了解之后，教師帶領學生圍成一個圓圈，鼓勵學生伴隨著音樂節(jié)奏舞動自己的身體，在這樣輕松歡快的情景中會發(fā)現(xiàn)盲生對此教學模式非常感興趣，幸福快樂的神情會洋溢在臉上，進而取得良好的教學效果。

二、重視盲生音樂欣賞課堂上的語言教育

在音樂欣賞教學中，語言占據(jù)非常重要的地位，盲生在音樂欣賞過程中獲得心靈的啟迪，實現(xiàn)與音樂情感的共鳴，在音樂欣賞課堂上使用語言進行描述可以起到畫龍點睛的作用。教師會組織語言創(chuàng)建語言環(huán)境，詳細地分析樂曲內(nèi)容，激發(fā)盲生對音樂的興趣，加強盲生探索能力的提升，通過語言的感染鼓勵學生參與到討論中，實現(xiàn)語言激發(fā)情感的目標。

例如，當我們在欣賞《雨天等媽媽》這首兒童音樂時，教師讓盲生先進行討論，想想自己的媽媽對我們的愛，媽媽對我們的關心。在盲生討論一段時間之后，教師緊接著要提出問題，讓學生說出媽媽的生日，結果在座的很多盲生都不知道媽媽的生日，教師發(fā)現(xiàn)盲生的臉上出現(xiàn)內(nèi)疚的表情。之后教師為學生播放這首音樂，他們的情緒會隨著音樂的節(jié)奏達到高潮階段[2]。音樂欣賞完畢之后，教師要詢問學生此時的心情是怎樣的，學生都紛紛舉手回答聽完音樂之后有種想哭的感覺，極想學習這首歌曲。教師采取這樣的教學方法可以激發(fā)學生對音樂的興趣，加快了音樂學習的步伐，與歌曲的情感相互交融，以真情去理解這首歌。

三、保持音樂欣賞課的活躍度，鼓勵盲生在音樂欣賞課上唱出來

每一部音樂作品都蘊含著不同的情感內(nèi)涵，當欣賞者對這些作品蘊含的內(nèi)涵有所了解之后，就會將音樂作品的情感展示出來。例如，當欣賞名著戲曲《對花》時，教師需要對當?shù)貞蚯姆N類與內(nèi)容進行詳細了解，針對歌曲中的歌詞不難發(fā)現(xiàn)，這首歌的主題思想就是借花抒情，加強學生對口語與方言的學習與了解，學生可以對歌曲的內(nèi)容簡單介紹一下。在音樂欣賞課實際教學中，教師將全班同學分成一問一答兩個小組，學生很快進入到情境中，將自己想象成戲曲中的一個角色，模仿得非常到位，為日后學習其他戲曲奠定了基礎，通過這樣的欣賞方式學生對音樂形式充滿興趣與熱情，會積極主動參與到歌曲欣賞與演唱中，提升盲生的自信心與積極性。

音樂欣賞并不等于學生的自由想象，學生涉及到的音樂知識面具有局限性，無法準確地分析音樂，此時就需要教師不斷引導，讓學生在聽的過程中參與到音樂中，最大限度培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，結合學生的實際情況，鼓勵學生利用各種不同的方式去表達自己對音樂的理解，可以通過角色扮演、添加歌詞及伴舞等方式加強學生對音樂的理解。例如，當我們在欣賞兒童音樂作品《快樂王子的小船》過程中，首先要引導學生觀察歌詞內(nèi)容，然后利用歌詞講述一個故事，讓學生大膽想象進行創(chuàng)造，學生采取分組的方式進行角色扮演，小組共同討論動作的創(chuàng)作與編排。通過這樣的方式增加了課堂的趣味性，也使音樂可以更加生動形象地展示出來;又如，當我們欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首音樂作品時，教師會發(fā)現(xiàn)學生的情緒變化與音樂節(jié)奏高低有很大的關聯(lián)，當出現(xiàn)高昂的旋律時，學生會拿起身邊的軍鼓，敲擊出自己的節(jié)奏，這樣學生就會積極參與到表演中，促進音樂欣賞課的活躍度[3]。

四、加強音樂教師的專業(yè)技能，采取靈活多樣的教學形式

作為音樂教師需要全面掌握專業(yè)知識與技能，只有這樣才可以靈活地駕馭課堂。音樂教師不僅要掌握專業(yè)的技能，還要對音樂有足夠的了解，掌握詞作者的基本信息及創(chuàng)作背景等。只有音樂教師體現(xiàn)的特別博學多才，才可以科學運用現(xiàn)代知識，激發(fā)學生對音樂學習的樂趣與熱情。因此，教師只有不斷地學習，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，才可以在音樂欣賞道路上取得顯著的成效。

音樂欣賞課堂上，如果單一地按照課本的內(nèi)容設計教學內(nèi)容，學生往往會覺得毫無新意與樂趣，如果教師將內(nèi)容種類不同的音樂放在一起展開教學活動，就可以讓學生接觸更多種類的音樂作品，獲得不同的情感體驗與探索，加強學生思維拓展能力的提升，在音樂欣賞課程中了解音樂的韻律特點。

五、以題材作為基礎設計課程內(nèi)容

在盲生的音樂教學課堂上，教師可以以贊美偉大祖國的內(nèi)容作為音樂欣賞的主題，教比如可以將《我愛你，中國》《我和我的祖國》《我的祖國》等題材的音樂放在一起展開教學活動。通過這種課程內(nèi)容統(tǒng)一教學，可以讓學生處于不同表演形式的音樂欣賞中，學習不同的音樂家利用不同的手段表現(xiàn)出相同主題的音樂形式[4]。并且，教師還可以選擇“獨唱”作為音樂欣賞課的主題思想，教師通過把不同聲音、不同風格等形式的獨唱歌曲相結合展開組合教學模式。這樣做的好處就是課程內(nèi)容具有統(tǒng)一性，同時還可以結合不同的表演形式將音樂作品的內(nèi)涵體現(xiàn)出來，讓學生對音樂的視角變得更大。

此外，教師還可以以音樂作品曲調(diào)與體裁為中心設計課型，例如，教師可以針對“進行曲”或者“變奏曲”作為課程內(nèi)容開展的主要參考依據(jù)，進一步設計完善音樂課程教學內(nèi)容，讓學生對曲調(diào)與體裁的知識具有足夠的認識，進一步提升學生對音樂內(nèi)容與形式的了解，認識到音樂中蘊含的音律美。

六、結論

綜上所述，開展盲生音樂欣賞課具有一定的難度，教師為了激發(fā)學生的學習興趣與積極性需要采取豐富多樣的教學模式，讓盲生在音樂欣賞課堂上提升自信心。教師要合理運用語言的魅力，讓學生說出自己的想法，進而與音樂的情感進行融合，實現(xiàn)與音樂情感的共鳴;鼓勵學生欣賞音樂作品時舞動自己的身體，加深對音樂內(nèi)容的記憶與了解，最主要的方式就是要以學生作為主體，結合盲生的實際情況展開音樂欣賞課程教學活動，促使盲生在音樂道路上取得顯著的成效。

參考文獻

[1]孫穎.怎樣上好盲生音樂欣賞課[J].考試周刊， 2012（18）：185-186.

[2]崔蘇粵.讓盲生的音樂欣賞課"動"起來[J].教師， 2008（14）：111.

[3]陳琳琳.為音樂欣賞課注入新鮮血液——讓流行音樂走進課堂[J].商情，2012（16）：216.

[4]鄭小萍.音樂欣賞課中的“音樂脫盲”現(xiàn)象分析——對師范類學生實習的幾點思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2012（3）：45.

作者簡介：杜娟（1985—），女，江蘇徐州人，學士學位，徐州市特殊教育學校教師，研究方向：音樂教育學。