關(guān)鍵詞 思政教育 大學生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 指導作用

作者簡介：儲楊，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，助教，主要從事大學生思想政治教育工作。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.203

思政教育對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有較強的指導作用，一方面能夠引導學生認識自我和樹立正確的就業(yè)觀念，另一方面能夠引導學生正確認知社會現(xiàn)實，提升學生職業(yè)道德素質(zhì)。因此，為了滿足現(xiàn)代化社會對人才培養(yǎng)提出的新要求，加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育勢在必行，通過結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，組織并開展思政教育活動，改善傳統(tǒng)的教學模式，引入現(xiàn)代教學技術(shù)，營造優(yōu)良的課堂環(huán)境，調(diào)動學生參與課堂活動的主動性與積極性，使他們對思政教育內(nèi)容認識更充分，理解更深刻，進而提高思政教育的有效性，加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。以下主要內(nèi)容為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的作用以及發(fā)揮策略。

一、研究大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀

（一）學生思想方面的問題

現(xiàn)如今，很多大學生都存在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想問題，具體包含下述幾點內(nèi)容：第一，焦慮情緒。因為大學生初入社會，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)有一定難度，極易遭到失敗，從而產(chǎn)生挫敗的心理，增加大學生的精神壓力，導致他們出現(xiàn)焦慮的情緒，甚至產(chǎn)生自卑心。第二，誠信問題。部分大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中會出現(xiàn)失信的情況，將自己的優(yōu)點無限放大，而閉口不提自己的短處，甚至出現(xiàn)對學歷造假的情況。此種方式盡管能夠獲得短期利益，但是從長遠來看勢必會造成巨大的負面影響，因此學校需要注重學生誠信培養(yǎng)，讓他們知道誠信在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中至關(guān)重要的作用。第三，社會認知問題。學校是大學生學習與生活的主要場所，相對來講環(huán)境不是很復雜，因此在進入社會的過程中，因為思維角度的差異性極易遭到欺騙，對于行業(yè)的選擇也缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，上述內(nèi)容均會造成大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)時出現(xiàn)心理問題，從而形成負面情緒。

（二）思政教育方面的問題

現(xiàn)如今，諸多高校開設大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程只是一種形式，為了應對教育改革新要求，并沒有切實意識到其中的內(nèi)涵。而思政教育的本質(zhì)是矯正學思想，激勵學生精神。就目前來講，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育工作的有效性并不高，只告知大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中要具備良好的道德素養(yǎng)，此種指導沒有任何意義，具有較強的片面性，其根本沒有結(jié)合學生的實際情況著手，在未充分掌握學生存在哪些問題的情況下采用固化模式展開思政教育工作，那么大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育指導作用的發(fā)揮情況可想而知[1]。除此之外，當前眾多高校都注重學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)，而忽略對他們的思想觀念進行引導，盡管說在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中專業(yè)技能很重要，但在在整個過程中起引導作用的是思想理念。若是不對大學生展開思政指導工作，對其思想觀念進行積極培養(yǎng)，那么在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中，學生就很容易產(chǎn)生不良情緒，從而導致失敗的結(jié)果。另外，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思政教育方式單一，只向?qū)W生講解思政內(nèi)容，未有機結(jié)合創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育和思政教育，致使二者之間沒有較強的關(guān)聯(lián)性，從而致使學生由于其中存在差異而不能進一步理解創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思政教育內(nèi)容。

二、分析大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的作用

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的作用有很多，其中比較常見的是有助于大學生樹立良好的就業(yè)觀、有助于大學生正確認知社會現(xiàn)實、有助于大學生加強自我認識、有助于增強大學生職業(yè)素養(yǎng)，具體如下：

（一）有助于大學生樹立良好的就業(yè)觀

在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的作用十分明顯，比如幫助大學生樹立良好的就業(yè)觀。就目前而言，思政教育需要對我國的就業(yè)政策進行普及，使學生進一步掌握當前我國與大學生就業(yè)相關(guān)的政策，從而使學生對社會就業(yè)產(chǎn)生正確認知。針對大學生而言，就業(yè)需求不單單包含他們的專業(yè)知識，還包含他們的責任意識與事業(yè)心[2]。同時，思政教育還需要積極宣傳偏遠地區(qū)的就業(yè)政策，鼓勵他們到基層工作，為偏遠地區(qū)貢獻自己的一份力量，展現(xiàn)個人價值。

（二）有助于大學生正確認知社會現(xiàn)實

就當前來講，社會競爭壓力較大，因此大學生面臨著就業(yè)難的問題。很多大學生都存在找不到工作的情況，不但如此，因為現(xiàn)代大學生對崗位要求的不斷提高，導致他們更難找到適合自己的工作。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的繼續(xù)上漲，就業(yè)形勢會更加嚴峻。此外，教育普及化，讓崗位需求量和大學生畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)不對等的情況，明顯供大于求。現(xiàn)如今，就業(yè)形勢可謂相當嚴峻，這也是目前大學生要著重考慮的社會現(xiàn)實[3]。除了上述原因之外，還有學生就業(yè)觀不正確，過度重視薪資與工作條件，不考慮偏遠地區(qū)等，這些都會限制大學生的就業(yè)面。

（三）有助于大學生加強自我認識

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的作用還有幫助大學生加強自我認識。所謂自我認識，包含對個性發(fā)展、具體需求、就業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)等很多方面。而開展思政教育工作的主要目的是我了讓學生加深對自我的認識，從而明確就業(yè)方向。另外，開展思政教育工作，還能提高學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中處理不良情緒的能力，通過積極樂觀的心態(tài)對待每一件事件[4]。加強學生自我認知教育，可以幫助學生在繁雜的社會中找準定位，樹立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，讓其認知到自身利益和社會利益之間的關(guān)系，進而樹立正確的價值觀，充分展現(xiàn)個人價值。

（四）有助于增強大學生職業(yè)素養(yǎng)

在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育中，道德教育為其核心組成部分。所謂人無德而不立，能夠說大學生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎著大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)順利與否。就當前而言，部分大學生還存在思想道德偏差的問題，基于此，開展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育工作勢在必行。通俗點講，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育就是幫助大學生充分掌握職業(yè)道德，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中嚴格遵守職業(yè)道德。通過讓大學生明確職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，才能使他們實現(xiàn)既定的創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標[5]。

三、發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育指導作用的方法

（一）強化思政教育工作

第一，加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導創(chuàng)新與改革，大力優(yōu)化思政教育的融合模式，通過全新的形式對大學生展開思政教育，以實現(xiàn)既定目標。高?？梢酝ㄟ^開展開放型教育活動，來提高思政教育工作的有效性，而開放型教育指的是不以某個固定模式展開創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的手段，而是基于社會發(fā)展需求為導向，動態(tài)調(diào)整大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。在該過程中要特別注意思政教育活動組織與開展，要幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。另外，改革還要包括課程改革。以往的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育，只注重課堂教育，讓學生被動的學習知識，這種教育方式很顯然無法滿足現(xiàn)代學生學習需求。思政教育要打破傳統(tǒng)教育的限制，由封閉式教育變成開放式教育，比如社會實踐等，完善思政教育模式，讓學生切實感受到創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中有可能發(fā)生的問題[6]。同時，增強思政教育與開放式教育模式有機結(jié)合，能夠幫助教師掌握學生現(xiàn)狀。在過去的教育中因為缺少針對性教育，只是滿堂灌教學，因此不能充分掌握學生現(xiàn)狀，而通過結(jié)合實際案例與社會實踐能夠更充分的掌握大學生的認知問題與思想觀念，從而對應的優(yōu)化，保證學生的綜合素養(yǎng)。

第二，積極完善大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容。隨著大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導內(nèi)容的不斷完善，思政教育內(nèi)容也要跟緊腳步不斷優(yōu)化。就當前來講，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育中需加強對學生服務意識培養(yǎng)，提高學生社會責任感，促使學生把個人利益和社會利益關(guān)聯(lián)起來，把個人創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展有機結(jié)合，樹立良好的社會服務意識，將自我價值在社會價值實現(xiàn)中充分的展現(xiàn)出來[7]。另外，思政教育工作者還要引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，當前眾多大學生就業(yè)都或多或少的存在手低眼高的情況，將工作環(huán)境與薪資待遇當做就業(yè)標準。因此，在思政教育中，教師需要積極引導學生樹立良好的擇業(yè)觀，保證他們能夠合理的看待就業(yè)，綜合考量就業(yè)崗位的社會價值以及未來發(fā)展。除此之外，還需要大力培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，積極宣傳邊遠地區(qū)的就業(yè)機會，擴大大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)視野。

第三，高校需要不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育模式。比如，開設心理輔導課程，并將心理輔導當做思政教育的核心手段，積極解決大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中產(chǎn)生的心理問題，有效調(diào)整學生不良的心理狀態(tài)，促使學生通過積極的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)[8]。

（二）建設優(yōu)秀的教師隊伍

對于大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育，教師隊伍起主導作用，但就當前來講，教師隊伍綜合素養(yǎng)良莠不齊。基于此，高校需要大力建設優(yōu)秀的教師隊伍，要求他們不但要具備較強的專業(yè)能力，還需要具備較強的綜合素養(yǎng)。在具體指導中，教師需要找出思政教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導之間的契合點，實現(xiàn)兩者完美融合入，加強對學生教育，提高教學效果。因為教師隊伍的建設情況和大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導和思政教育工作的開展情況息息相關(guān)，只有構(gòu)建高水平、高素養(yǎng)的教師隊伍，才能保證大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的指導作用發(fā)揮出最大化，促進大學生日后健康穩(wěn)定發(fā)展發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中，思政教育具有不可或缺的作用，有很強的指導意義。在新時期背景下，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，使得大學生面臨新的挑戰(zhàn)，加大了創(chuàng)業(yè)就業(yè)難度。實際上，創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思政教育能夠幫助大學生形成良好的價值觀、就業(yè)觀以及擇業(yè)觀，讓他們能夠通過積極的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)的各種問題。當前，發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育指導作用的方法有很多，其中比較典型的是強化思政教育工作，建設優(yōu)秀的教師隊伍，通過科學實施，保證思政教育工作的有效性，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，為其日后長足發(fā)展奠定良好基礎。

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