肖妍

摘 要：在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，針對小學(xué)語文寫作教學(xué)而言，需要進(jìn)一步把握時代發(fā)展趨勢和信息化的應(yīng)用優(yōu)勢，在教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)化手段使學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步提升，進(jìn)而更加積極主動地投入到寫作教學(xué)過程中來，為其寫作質(zhì)量和寫作水平的提升提供必要保障?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)的相關(guān)策略，希望本文的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 實(shí)施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.022

在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)自主合作的學(xué)習(xí)方式，同時擺脫單學(xué)科的環(huán)境，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多形式、多元化的教學(xué)。針對小學(xué)語文寫作教學(xué)而言，需要著重把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的要求，充分體現(xiàn)出小學(xué)語文寫作的網(wǎng)絡(luò)化特征，進(jìn)而為學(xué)生的寫作水平提升而提供必要的前提。

一、在課前著重做好學(xué)生的寫作指導(dǎo)工作

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，針對學(xué)生的課前寫作指導(dǎo)工作而言，需要進(jìn)一步利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，指導(dǎo)學(xué)生制作出相對應(yīng)的寫作思維導(dǎo)圖，或者通過視頻呈現(xiàn)的形式，使學(xué)生對于自我思維模式進(jìn)行充分的展示，然后在課堂的教學(xué)過程中，有針對性地結(jié)合學(xué)生的寫作基礎(chǔ)來開展相對應(yīng)的作文教學(xué)，以此讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加有效的反思和優(yōu)化，使學(xué)生對于相應(yīng)的作文知識和相應(yīng)的寫作計劃有充分的理解和認(rèn)知，進(jìn)而針對相應(yīng)的寫作知識進(jìn)行更有效的吸收和強(qiáng)化，這種作文教學(xué)形式更加切實(shí)有效，起到了減負(fù)增效的作用。教師要積極有效的引導(dǎo)學(xué)生在上課之前針對自由寫作和課堂寫作的相關(guān)內(nèi)容有深入的理解，進(jìn)一步把握具體的寫作內(nèi)容，然后有更加良好的寫作感受，養(yǎng)成良好的寫作興趣和習(xí)慣，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的寫作效果。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提升實(shí)際的教學(xué)感受

從實(shí)踐情況來看，小學(xué)生針對語文寫作往往存在一定程度的畏難心理或者抵觸情緒，主要是因?yàn)樵趯懽鞯倪^程中要寫很多字，還要進(jìn)行語言的建構(gòu)和思想的融入，等等，這對于比較貪玩的學(xué)生來說，在心理層面往往不愿意參與，而這樣的情況對于學(xué)生的寫作質(zhì)量會造成嚴(yán)重影響。針對這樣的情況，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就需要充分利用好相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源和信息內(nèi)容，使其在課堂寫作教學(xué)過程中充分的融入，以此創(chuàng)設(shè)出更富有趣味性和信息化特征的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿和欲望，使其情感認(rèn)知得到充分的激發(fā)，以此確保學(xué)生能夠在寫作過程中有話可寫。有靈活的思維，更愿意進(jìn)行表達(dá)和參與，而這樣的情況可以為其作文順利寫作提供必要的前提。

例如，在《我想對您說》這個題目的寫作教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)平臺的模式播放與親情相關(guān)的視頻故事，通過這種方式使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，在腦海之中能夠回憶相關(guān)事件，以此為學(xué)生積極主動地寫作提供基本保障，進(jìn)而延伸學(xué)生的寫作思維，為其寫作能力得以顯著提升而提供必要條件。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)互動和交流，充分落實(shí)共生寫作

從根本上來講，寫作是一項(xiàng)綜合性的語文知識應(yīng)用活動，在很大程度上受到基礎(chǔ)知識和寫作技巧的影響。針對小學(xué)生而言，在個人的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活狀態(tài)、綜合素質(zhì)等相關(guān)方面都有著很大的差異性，所以對于實(shí)際的寫作水平會有十分重要的影響。在這樣的情況下，就要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，例如，可以通過相對應(yīng)的教育軟件和榮勛軟件，等等，讓學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更加有針對性的互動和交流，這樣能夠進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)空間，使教學(xué)范圍進(jìn)一步延伸和拓展，這樣能夠確保學(xué)生之間更有效的交流相關(guān)知識，對于寫作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自評和互評，加強(qiáng)互動和反饋，教師在相對應(yīng)的平臺之上進(jìn)行及時有效的指引，讓學(xué)生之間可以形成合作性的共生寫作，以此一同去進(jìn)行作文創(chuàng)作，這樣能夠更顯著的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而為其寫作能力的提高提供基本條件。

四、提高批改效率，使相關(guān)寫作知識能夠得以內(nèi)化

小學(xué)生在對其進(jìn)行理解的過程中，往往有一定程度的階段性和差異性，因此在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，要充分做好批改和針對性的評價和制定工作。在這樣的情況下，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步提升批改的效率和質(zhì)量，提升評價指導(dǎo)的及時性和有效性，在電子設(shè)備上可以完成相對應(yīng)的寫作，然后教師通過電腦進(jìn)行及時的批改，這樣可以更加快速有效地完成相關(guān)工作，使學(xué)生的寫作情感和思維能夠得到及時有效的指導(dǎo)，更有效的指導(dǎo)學(xué)生針對相應(yīng)的寫作知識進(jìn)行理解和認(rèn)知。

五、拓展閱讀空間，有效積累寫作素材

在小學(xué)語文寫作的過程中，切實(shí)有效開展相關(guān)的教學(xué)工作，不僅要在寫作技巧方面進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累更為豐富的寫作素材，讓學(xué)生通過素材的積累，可以有話可寫，進(jìn)而為實(shí)際寫作質(zhì)量的提升提供基本的保障。在這樣的情況下，教師就需要通過互聯(lián)網(wǎng)資源使閱讀的空間進(jìn)一步拓展，確保更為優(yōu)秀的作品、經(jīng)典作品能夠及時有效的推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的理解，做好讀書筆記，不斷進(jìn)行好詞好句的積累和重點(diǎn)段落的借鑒吸收，這樣能夠充分實(shí)現(xiàn)讀寫互相促進(jìn)的效果，進(jìn)一步豐富學(xué)生的鑒賞水平和認(rèn)知能力，以此為學(xué)生語文綜合能力的提升提供必要保障，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的成長。

六、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的寫作情境

為了在最大程度上有效提升學(xué)生的寫作興趣，需要通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的寫作情境，在教學(xué)之前，要針對寫作主題進(jìn)行充分的挖掘，分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)情境。要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使其積極主動地參與到寫作過程中來。教師要針對相對應(yīng)的寫作主題進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行素材的查詢和收集，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感，并積極有效地參與到寫作過程中來。

比如：以《春天》作為主題和寫作題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集與春天相關(guān)聯(lián)的視頻，圖片以及文字等，通過素材的積累，為學(xué)生感知能力和觀察能力的培養(yǎng)提供必要的條件。在這個過程中，要通過網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，激發(fā)其創(chuàng)新思維，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以此更有效地進(jìn)行主題寫作，同時分享相關(guān)題材的視頻、圖片等等，進(jìn)一步拓展其視野，進(jìn)而為該主題的有效寫作和高質(zhì)量完成寫作任務(wù)而提供保障。

七、針對寫作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，要充分把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體情況，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，制定出行之有效的搜索、分享、展示、總結(jié)的教學(xué)模式和手段，通過這種寫作模式的應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和寫作水平。教師要充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步組織學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行寫作，通過互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)自主化的搜索和整理，同時把這些寫作素材作為基本資料進(jìn)行累積和完善，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力的提升提供基本保障。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行資料的分享，實(shí)現(xiàn)及時的幫助和促進(jìn)，教師要積極有效的融入其中，對相關(guān)資料進(jìn)行針對性的整理和篩選，把無用的或者價值比較低的材料進(jìn)行剔除，以此為學(xué)生順利寫作提供基本條件。同時降低寫作難度。在對學(xué)生作文評閱過程中，對質(zhì)量比較好的作文要及時有效的分享，做好展示工作，然后為其他學(xué)生起到示范帶頭作用，進(jìn)行及時有效的借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，然后在優(yōu)秀作文課堂建設(shè)過程中進(jìn)行積極的討論，以此為其他學(xué)生作文寫作水平的提升而提供借鑒和參考。

總而言之，從上面的分析中能夠明確看出，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用，移動終端進(jìn)一步普及，在這樣的情況下，針對小學(xué)語文寫作教學(xué)而言，需要充分把握新課改的要求和信息化時代發(fā)展趨勢，進(jìn)一步順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，針對網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)素材進(jìn)行收集和整理，不斷的改進(jìn)和應(yīng)用，同時通過信息化技術(shù)的支持，創(chuàng)新協(xié)作模式和方法，以此促進(jìn)學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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