楊金輝

摘 要：在新的信息時代背景與不斷進(jìn)步的現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的相互作用下，當(dāng)代經(jīng)濟社會的互聯(lián)網(wǎng)、信息化建設(shè)進(jìn)程將得到了進(jìn)一步的提速，駛?cè)?快車道"。在我國現(xiàn)代信息技術(shù)和生態(tài)環(huán)境日趨成熟和拓寬的歷史基礎(chǔ)上，信息技術(shù)以其前所未有的態(tài)度深刻而又全面的影響到了人類的日常生產(chǎn)、活動和社會交流的各個方面，而且作為人類社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的有機構(gòu)件和組成部分，育人的理念和手段也應(yīng)因時而異、順勢而為。"網(wǎng)絡(luò)育人"本身就是一個新時代具有鮮明的時代性特征、立足于社會實際和發(fā)展需要的新世紀(jì)階段思想和政治文化教育的一個系統(tǒng)性工程，也是對挖掘信息育人職業(yè)功能、創(chuàng)新思想和政治文化教育途徑等多種功能的有益探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：信息生態(tài)圈;網(wǎng)絡(luò)育人;困境與對策

1.信息生態(tài)圈中網(wǎng)絡(luò)育人工程建設(shè)的機遇探析

新時代中形成并發(fā)展起來的“網(wǎng)絡(luò)世代”，其在現(xiàn)代社會生產(chǎn)經(jīng)濟環(huán)境和信息化生態(tài)圈中都有著空間上前所未有的廣泛重合和同步拓展，網(wǎng)絡(luò)育人項目工程隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和科學(xué)研究的不斷進(jìn)步而迎來了嶄新的契機。

第一，信息生態(tài)圈是為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)育人項目提供最為基礎(chǔ)的信息服務(wù)。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)育人信息充分地傳播和擴散的大氣環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)育人的各種根本性信息資源和原料更加容易被利用和獲取，信息的獲取途徑也更加廣泛，而且由于網(wǎng)絡(luò)育人資源本身具有的動態(tài)性、共享性、整合性和信息的時效性等重要特點，因此使得網(wǎng)絡(luò)育人資源不斷地豐富、不斷地增長，充分的網(wǎng)絡(luò)育人信息資源搜集已經(jīng)成為我國網(wǎng)絡(luò)育人項目建設(shè)中一個重要的基礎(chǔ)性組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈的不斷推動作用下，最終可以通過與其他資源之間的開發(fā)和融合來實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)育人工程技術(shù)資源的有效優(yōu)化和整合。

第二，信息生態(tài)圈是給網(wǎng)絡(luò)育人項目提供一種最高價值和有效率的信息技術(shù)。信息化教學(xué)的日趨普適化與以教師為主體的信息化塑造日趨完善，這就使得我國的信息化大學(xué)校園的建設(shè)更加富有可能。當(dāng)今信息教學(xué)技術(shù)，例如多媒體等課件教學(xué)技術(shù)早就已經(jīng)開始介入到學(xué)校的教育領(lǐng)域，逐步發(fā)展成為我國高中教育課程和信息化教學(xué)體系的重要一個組成部分。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展還促進(jìn)了思想政治課堂教育的突破時空約束，打破了育人的邊界，變革了傳統(tǒng)育人模式與教學(xué)管理制度，實現(xiàn)了信息資源與教育資源的充分共享，使每一個學(xué)生既能夠真正地成為網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)的受益人，又能夠真正地促進(jìn)他們具有了成為網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和研究人才的平等機會。

第三，信息服務(wù)生態(tài)圈建設(shè)給"互聯(lián)網(wǎng)+"高校育人服務(wù)項目建設(shè)提供了一種最具時代改變性的育人信息模式思考。信息化的思維方式是我們當(dāng)今社會中最明顯的一種思維表現(xiàn)形式，它其實是基于移動互聯(lián)網(wǎng)的一種思維，與其他各種傳統(tǒng)性的思維方式相比，它同樣具有平等、互動、合作等突出的思維特征。遵循了"去中心化"的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中平等性的網(wǎng)絡(luò)育人培訓(xùn)思維表現(xiàn)特征，轉(zhuǎn)變了我們傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)育人思維模式下只有中學(xué)生被動參與接受自身教育的一種現(xiàn)狀，實現(xiàn)"去中心化"的是育人思維機制中平等民主社會環(huán)境育人氛圍的一個整體持續(xù)營造與不斷創(chuàng)新;同時遵循了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中各種具有相相互動性的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)思維表現(xiàn)特征，進(jìn)一步大大增強了自身教育的各種不同主客體之間的直接互動和互相影響，同時把我們傳統(tǒng)的我國網(wǎng)絡(luò)課堂育人培訓(xùn)模式從單向的知識灌輸教育模式轉(zhuǎn)變成了雙向的信息交流，實現(xiàn)了自我朋輩培養(yǎng)教育、自我能力培養(yǎng)教育與我國傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂科學(xué)教育相有機結(jié)合，更加切實注重地地強調(diào)了教育信息的自主互動和信息分享;同時遵循著在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中各種具有相互合作性的網(wǎng)絡(luò)育人培訓(xùn)思維表現(xiàn)特征，網(wǎng)絡(luò)上的各種育人培訓(xùn)活動已經(jīng)能夠真正做到通過自主互動和間接參與兩種活動形式，讓大多數(shù)的中學(xué)生真正地主動參與或間接投入涉及到自身育人的實際工作中，使得其自身育人的思想理念、內(nèi)容等都可以在大多數(shù)的中學(xué)生各種不同個體之間以自為自發(fā)的社會關(guān)系互動狀態(tài)中直接或間進(jìn)行相互傳遞，實現(xiàn)其自身育人的最終目標(biāo)。

2.信息生態(tài)圈中網(wǎng)絡(luò)育人工程建設(shè)的困境探析

2.1網(wǎng)絡(luò)信息人培育的復(fù)雜性

作為一個新型信息網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈的一項重要核心組成因素，信息型網(wǎng)絡(luò)人才的選拔培養(yǎng)教育工作也是我國網(wǎng)絡(luò)信息育人人才工程建設(shè)的一項根本宗旨和工作核心。信息使用人不僅僅是包含了整個信息的最終生產(chǎn)者，也同樣不僅包含了整個信息的最終傳遞者和也是信息的最終消費者，同時這些社會個體也很快就有可能在其中同時承擔(dān)著多重的社會角色，給我們的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息教育專業(yè)課程體系發(fā)展建設(shè)帶來了更大的社會挑戰(zhàn)。在科研信息技術(shù)生產(chǎn)者這一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息時代的各種全民化與各種去中心化的科研信息技術(shù)生產(chǎn)者為主體正在快速發(fā)展，使得他們個人的信息話語權(quán)迅速得到增強并不斷膨脹，各種特色社會主義思潮的積極提倡者直接地已經(jīng)成為或間接地在培養(yǎng)"網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖"，利用與其他社會輿論大眾間的"信息差"來充分扮演"理性人"的重要角色，以及大力宣揚一切需要符合自己切身利益的應(yīng)用科學(xué)知識價值觀，導(dǎo)致大量的高校學(xué)生常常陷入錯誤的應(yīng)用科學(xué)知識信息中而對新的科研信息技術(shù)則常常會因此產(chǎn)生一種負(fù)面的不滿情緒。在我們的信息傳播者方面，作為一名能夠在信息時代的變革中扮演引領(lǐng)角色的教師等團隊卻還是存在一些諸如我們的信息知識結(jié)構(gòu)不健全、信息意識不敏銳、信息服務(wù)手段和方式落后以及我們現(xiàn)代信息科技的發(fā)展等問題，這些都嚴(yán)重地影響了我們的信息傳播生態(tài)鏈條的有效地運轉(zhuǎn)和良性循環(huán)。在網(wǎng)絡(luò)信息的消費者這一方面，學(xué)生是作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)育人項目的研究對象和衡量標(biāo)準(zhǔn)，其對所接受到的信息評估判斷能力往往取決于自身知識的積累、文化程度、主觀情緒傾向等。大多數(shù)學(xué)生作為一個特殊的少年社會群體，雖然其知識面廣、思維積極活躍、思維敏銳但是判斷和分析的能力相對比較低，面對這個良莠不齊的信息世界很難進(jìn)行正確有效的信息選取，因而他們很有可能會錯誤地認(rèn)為自己在接受不良的信息或者是對所要求接受到的正面信息會產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差。

2.2網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的繁雜性

信息技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)作為整個中國信息技術(shù)生態(tài)圈中最積極的組成因素，也是"互聯(lián)網(wǎng)+育人"重大工程的一個重點內(nèi)容和組成主體。但是網(wǎng)絡(luò)信息的快速泛濫已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下移動互聯(lián)網(wǎng)信息時代下的第一個重要問題癥結(jié)。社會網(wǎng)絡(luò)信息的不斷供給需求總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地已經(jīng)超出了現(xiàn)代人們的自我認(rèn)識和獨立接受信息能力，形成了一種供過于求的社會現(xiàn)狀，個人所需要掌握的網(wǎng)絡(luò)信息并沒有真正地能夠得到有效的收集運用和合理的利用開發(fā)，造成了對網(wǎng)絡(luò)信息育人資源的巨大經(jīng)濟浪費，在一定很大程度上也對我國網(wǎng)絡(luò)信息育人培訓(xùn)項目的有效建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了很大阻礙。不僅如此，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)重污染也一直是目前我國推動網(wǎng)絡(luò)職業(yè)育人培訓(xùn)項目體系建設(shè)的走向全球化發(fā)展進(jìn)程中不能盡可能正確回答的一個重點?，F(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)中的信息育人技術(shù)的復(fù)雜性和多樣性及到了網(wǎng)絡(luò)育人信息的自由性和開放性，客觀上大大地嚴(yán)重增加了當(dāng)前我國對網(wǎng)絡(luò)信息育人環(huán)境的安全保護和日常管理困難，信息育人環(huán)境的嚴(yán)重污染和不良信息的大量產(chǎn)生及其持續(xù)發(fā)展主要形成原因也就是網(wǎng)絡(luò)信息的激增和信息傳遞及其進(jìn)行的全過程管理中的無序性，表現(xiàn)在認(rèn)為在規(guī)劃進(jìn)行我國網(wǎng)絡(luò)信息育人管理項目設(shè)施建設(shè)的整個過程中，就是信息干擾網(wǎng)絡(luò)信息和其他冗余網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量的不斷增減，阻礙了我國受教育者有用育人信息的及時傳播和信息吸收及時地被充分利用，使得我國網(wǎng)絡(luò)的信息育人管理環(huán)境越來越復(fù)雜。

2.3網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境構(gòu)建的斷層性

信息環(huán)境的建立是整個信息生態(tài)圈能夠有效地運轉(zhuǎn)，并且網(wǎng)絡(luò)育人項目能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵保證。然而在目前的信息發(fā)展環(huán)境中，其自身的信息載體和傳播途徑仍較為單一，往往只能是簡單地進(jìn)行信息的利用和傳遞，對其中包括教育資源的開發(fā)、制度革命與創(chuàng)新這些深層次的問題認(rèn)識不足，沒有真正將信息生態(tài)圈的建設(shè)同教育專業(yè)技術(shù)、人才培訓(xùn)、教育科學(xué)研究等各種社會活動緊密地結(jié)合在一起來，導(dǎo)致了受教育者的主動性和參與意識不高。薄弱。不僅如此，在與虛擬現(xiàn)實社會相接軌的過程中，也頻繁地出現(xiàn)"脫軌"的現(xiàn)象，國家層面的相關(guān)政策法律法規(guī)、社會層面的承諾力和認(rèn)可程度以及大學(xué)院院校層面的教育模式等均已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境建設(shè)過程中的一大難題與痛點。

3信息生態(tài)圈中網(wǎng)絡(luò)育人工程建設(shè)的路徑探索

3.1提升信息技術(shù)人員的素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)教育的這個信息化生態(tài)圈中，提升我國的信息技術(shù)人員素養(yǎng)，培訓(xùn)出符合時代特點的信息化創(chuàng)新型人才就顯得尤為重要。對于信息技術(shù)人的培訓(xùn)，需要更進(jìn)一步地培養(yǎng)其從事信息技術(shù)的生產(chǎn)、傳播和管理信息的能力，同時也需要通過建立積極向企業(yè)反饋的機制，并且要自覺地形成規(guī)范其他信息技術(shù)人的從事信息技術(shù)生產(chǎn)和管理行為的意識，最終服務(wù)于企業(yè)構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理、和諧高效的信息生態(tài)圈。而對于我國大學(xué)校園教育網(wǎng)絡(luò)化的育人項目建設(shè)來說，其最終的目的仍然是需要按照高等院校人才的特點來確定培養(yǎng)目標(biāo)，使之成為對于社會上各行各業(yè)有用的專門技術(shù)型人才。因此，必須利用各種信息技術(shù)來進(jìn)行塑造，信息通過他們的接受、吸取、同化，最終在心靈上形成了智力。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)教育和信息技術(shù)課程的建設(shè)也需要確保每一位信息學(xué)習(xí)者和個體都具備了信息技術(shù)知識的能力，從而達(dá)到了充分地展現(xiàn)，最終達(dá)到了提升學(xué)習(xí)者的信息意識，不斷地更新自己的知識資源儲備，以及提高自身信息技術(shù)能力的長期發(fā)展。

3.2增強信息資源與技術(shù)實力

信息生態(tài)圈所能傳遞的每一個信息都必須具有某種學(xué)科范圍、地區(qū)分布、知識之間相互關(guān)聯(lián)等特點，因此必須針對與網(wǎng)絡(luò)育人密切相關(guān)的各類信息資源進(jìn)行一次有目標(biāo)、有計劃的優(yōu)化和改造，除了必須要引入豐富多樣的信息資源，還要針對各類信息資源的重要性進(jìn)行合理的布局、有效的配置和整合，減少各類信息資源的片面性，提高它們的可利用率與資源共享性，保證其高效、完整、可靠、適宜使用。在我們已經(jīng)獲得了豐富的信息資源、進(jìn)一步清潔和凈化了信息環(huán)境污染物的基礎(chǔ)上，還仍然需要擁有強大的信息技術(shù)和力量作為支持。借助"大數(shù)據(jù)""云計算""互聯(lián)網(wǎng)"等以互聯(lián)網(wǎng)為主要核心的新時代信息技術(shù)積極擴散和拓展互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)育人和教學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域，開展各種新型的教育活動和方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度快、接觸到的渠道多、輻射范圍廣、覆蓋面大等優(yōu)勢，創(chuàng)造性地采取新的技術(shù)、新應(yīng)用，創(chuàng)新傳播媒介和方式，深入發(fā)揮和挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展過程中的各種教育影響因素和各類型的教育資源，以各種圖片、語音、視頻等多種形式迅速傳輸和信息的多樣化，引入云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段，實現(xiàn)信息資源綜合利用的全面化及有序性，實現(xiàn)了新舊數(shù)據(jù)、新老信息系統(tǒng)、新舊軟硬資源的有效綜合利用。

3.3優(yōu)化信息環(huán)境建構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)信息育人工程項目建設(shè)要求學(xué)校信息教育環(huán)境必須具有更高的信息教育、融合、反饋等功能特點。我們不僅需要進(jìn)一步著力提升網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)環(huán)境的健康教育性，一方面必須進(jìn)一步著力加強對國家相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的管理規(guī)范與使用法制建設(shè)的指導(dǎo)力度，加強對非理性網(wǎng)絡(luò)信息的執(zhí)法監(jiān)督與使用管理，另一方面也同樣需要著力培養(yǎng)和引導(dǎo)營造健康、積極地主動引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息者的核心價值意識取向;我們不僅需要進(jìn)一步著力提升互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)整體信息生態(tài)環(huán)境的社會融合性，就要緊緊地高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)信息的整體生態(tài)環(huán)境和其與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息育人所需相符合的社會現(xiàn)實相關(guān)和契合，確定了當(dāng)代整體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的客觀發(fā)展方向是否正確、可持續(xù)發(fā)展，并且還需要著力保障互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)整體信息生態(tài)環(huán)境的正常建設(shè)及其發(fā)展趨勢方向是否正確能夠完全適應(yīng)當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息育人的客觀發(fā)展需要;我們需要進(jìn)一步著力提升網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)環(huán)境的安全可靠性，在正負(fù)兩種不同能量的網(wǎng)絡(luò)信息共同流動涌入傳遞到互聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈中之時，建立和發(fā)起一套具有包括信息適應(yīng)性回映反饋、效用性回饋反映和信息缺陷處理性回映反饋等多種不同可靠性的信息反饋管理機制，以不斷完善、改進(jìn)互聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈的正常健康運行，為大力推動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息育人工程項目實施工程的正常建設(shè)發(fā)展提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)環(huán)境發(fā)展基礎(chǔ)和資源依托。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬泱，彭映梅，田川，黃俊麟：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境與提升路徑 [J]. 江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2018（3）：95.

[2]華南師范大學(xué)：探索“互聯(lián)網(wǎng) + 思政教育”新路徑 [J]. 中國高等教育，2016（24）：15.

[3]謝會昌.基于信息生態(tài)學(xué)理論的高校思想政治工作機制研究[J].情報探索， 2016 （06） .

注∶2019年湖南省高校思想政治工作精品項目，項目名稱∶立體化網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)圈建設(shè)，項目編號; 19IPO84.

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）