陳軍

摘 要：物理教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，其教育意義不僅是讓學(xué)生掌握物理基本知識，更重要的是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué); 發(fā)散思維能力

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-024-001

發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維，就是指沿著各種不同的方向去思考、重組當(dāng)前信息和記憶中的信息，產(chǎn)生新的信息。發(fā)散思維是不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求問題答案的思維方式。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生積極主動地創(chuàng)新，就必須充分重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。本人認(rèn)為發(fā)散思維能力的培養(yǎng)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理教學(xué)中促進(jìn)發(fā)散思維的重要手段。

1.努力創(chuàng)設(shè)各種物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中教師一定要利用好各種教具充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能：用現(xiàn)象清楚、效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有聲有色的、形象直觀的情境;用師生共同參與的分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑、熱烈討論的情境;用開展課外小制作、小發(fā)明的活動，創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際、巧用物理知識的情境。從而促使學(xué)生觸景生情、觸類旁通，提高能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要遵循啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則，在知識的轉(zhuǎn)折處設(shè)問，在關(guān)鍵的知識點(diǎn)處設(shè)問，在不理解的疑問處設(shè)問，在規(guī)律的探求中設(shè)問，創(chuàng)設(shè)適宜的、有助于學(xué)生積極參與的問題情境，這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的很重要的方面。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，教師應(yīng)給學(xué)生提供大量自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)的動手機(jī)會，注意引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)處理一些較抽象、較復(fù)雜、易混淆的物理問題，讓學(xué)生在“動”字上見物思理，動中有思，思中有動，動思結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生對物理的情感體驗(yàn)，從中有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.介紹物理知識的重要作用和物理學(xué)家們的成長歷程、卓越貢獻(xiàn)，來促進(jìn)學(xué)生的物理情感和學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常舉一些生動的生活事例來展示物理知識的廣泛應(yīng)用及其重要作用，還可以借助物理講座和園地等多種方式來開闊學(xué)生的視野。例如：在講熱機(jī)一節(jié)，我著重介紹了熱機(jī)的一些應(yīng)用，讓學(xué)生很感嘆：飛機(jī)、坦克、火車、汽車以及工廠里的一些機(jī)器，它們工作的原理原來是這樣的簡單。同時(shí)，讓學(xué)生多了解一些物理學(xué)家的成長歷程（如：愛迪生、法拉第、瓦特、牛頓等等），同學(xué)們驚奇發(fā)現(xiàn)：這些沒上過幾天學(xué)的人反倒成就卓著？奧秘就在于他們善于鉆研，善于創(chuàng)新。讓學(xué)生從事例中獲得成功的啟示和力量，增強(qiáng)學(xué)生的情感遷移，有利于提高學(xué)生的信心和謙虛的求學(xué)態(tài)度。

二、在教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

1.注重開放式提問，促進(jìn)思維發(fā)散

開放式提問是開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力最重要的環(huán)節(jié)，也是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主要鏈條，許多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)通過開放式提問，學(xué)生可以從多個(gè)不同角度思考問題，從而提高發(fā)散思維能力。

例如在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，采用開放式提問：誰能證明大氣有壓強(qiáng)？從而使學(xué)生思維活躍、發(fā)散。學(xué)生列出了：覆杯實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、針筒實(shí)驗(yàn)等一系列方法。接著進(jìn)行思維的收斂：若要測出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值，最好用那個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生分析選擇的依據(jù)，然后提出：選用常用的實(shí)驗(yàn)儀器，又如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟呢？在實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)注意什么問題？這樣放飛學(xué)生的思維，給他們創(chuàng)設(shè)探討的空間，制造動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)機(jī)會，針對學(xué)生的各種設(shè)計(jì)，啟發(fā)討論，不僅使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了測出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、積累知識、積極思維的興趣，通過對同一個(gè)問題多角度、不同層次的探索，既激活了學(xué)生思維的靈活性，又培養(yǎng)和拓展了學(xué)生思維發(fā)散的能力。

2.鼓勵(lì)一題多解，發(fā)展求異思維

所謂“一題多解”就是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的思維方式。只要能解決問題，尋求多樣化的解決方法，謀求多種的可能性。在這種情況下，學(xué)生往往會獨(dú)辟蹊徑，獲得解決問題的新途徑。經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學(xué)生，不僅具有極高的思維靈活性，而且還會具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還能全面準(zhǔn)確地掌握知識，并且養(yǎng)成多角度分析、解決實(shí)際問題的習(xí)慣，以及探索未知世界的濃厚興趣，有助于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過練習(xí)，可以促進(jìn)知識的遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，而且節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.注重一題多變，促進(jìn)思維變化發(fā)散

“一題多變”就是指從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。通過解決這類問題，使學(xué)生認(rèn)識到要善于抓住問題的本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)，去思考表達(dá)或解決這一問題的不同方法，達(dá)到舉一反三的目的。這種由于對同一問題有不同的表達(dá)方式，或是同一問題有不同的物理情境，或是由于條件的不確定性，使同一問題有不同的答案。這種以知識點(diǎn)為中心的一題多變，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，還有助于學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握知識。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)的演示、設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要形式之一，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重要形式。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的意義、發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、形式上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢砬榫常ぐl(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣、突出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如驗(yàn)證光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，可以鼓勵(lì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)，并進(jìn)行比較。然后，列舉部分：①部分同學(xué)采用課本實(shí)驗(yàn);②部分同學(xué)用小型激光器沿白紙板照射;③部分同學(xué)用小型激光器照射到水槽中的水中（為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水）;④部分同學(xué)用小型激光器照射到玻璃磚中;⑤部分同學(xué)拉上窗簾，用手電筒照射。再進(jìn)行比較，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過這些，為同一實(shí)驗(yàn)功能設(shè)計(jì)不同的裝置能極大限度地發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，發(fā)散思維能力可以從多方面培養(yǎng)，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中靈活的選擇并加以運(yùn)用，幫助學(xué)生不斷提高發(fā)散思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的綜合能力不斷提高。