吳王瑩

【摘 要】 新課程改革指出，學校要致力于提高各個學科的課堂教學質(zhì)量，打造學科高效課堂，從而讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)有效地接受和掌握知識。而小學生的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，所以小學語文課堂要循序漸進地展開，從而不斷提升學生的知識儲備與學習能力，提高課堂教學的效率。因此，本文在綜合分析當前小學語文課堂現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上，提出課堂導(dǎo)入、課堂內(nèi)容以及課堂總結(jié)這三個環(huán)節(jié)來循序漸進地展開課堂教學，希望能夠?qū)?gòu)建小學語文高效課堂提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 小學語文? 高效課堂? 循序漸進

高效課堂的構(gòu)建有助于提高教師教學以及學生學習的效率，是每一位小學語文教師從事教育教學工作的目標，小學語文高效課堂的構(gòu)建是大勢所趨。因此，本文對小學語文高效課堂展開了探究。

一、當前小學語文課堂現(xiàn)實情況的綜合性分析

第一，當前小學語文課堂教學仍然不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，仍然將學習成績擺在重要位置，而往往忽略了學生情感與態(tài)度的培養(yǎng);第二，由于教師過度注重學生的學習成績，所以在課堂上仍然是教師講課為主的“填鴨式”教學方法，很少注重學生學習主動性與思維的培養(yǎng);第三，語文課堂比較枯燥的氛圍使得小學生對語文學習產(chǎn)生了抵觸的心理，他們認為語文學習同樣是枯燥乏味的，沒有足夠的學習興趣;第四，教師往往以領(lǐng)導(dǎo)者的身份要求學生進行學習，沒有將課堂教學的主體位置還給學生，同時并未給予學生獨立思考與解決問題的時間與機會，使得學生養(yǎng)成“等答案”的不良學習習慣。

二、循序漸進地構(gòu)建小學語文高效課堂的策略

1. 設(shè)計具有吸引力的課堂導(dǎo)入，充分博取小學生的眼球。

小學生對未知的事物往往具有很強烈的好奇心，所以小學語文教師要善于利用小學生的年齡特征，在課前認真設(shè)計能夠吸引小學生眼球的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而順利將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，并激起學生進一步探知的欲望。例如在講《端午粽》這一課內(nèi)容時，教師可以為學生播放兒歌“端午節(jié)五月五，是端午，端午節(jié)，艷陽照，家家門上插艾蒿。掛絲線，戴香包，娃娃樂得蹦又跳。吃粽子，劃龍船，紀念屈原永記牢?！敝蠼處熆梢詥枌W生這樣幾個問題：“同學們，你們知道端午節(jié)是哪一天嗎？人們在端午節(jié)這一天都會做什么？你們認識屈原嗎？”等等。學生學習兒歌后，會對教師提出的問題進行一一回答，教師要把學生的答案寫在黑板上，并給學生講述關(guān)于屈原的故事，并順利將學生帶入到接下來的課堂教學中。由此可見，教師設(shè)計能夠吸引學生好奇心的課堂導(dǎo)入，不但能夠激起學生的好奇心理，而且也能夠更好地保持學生對學習的熱情，進而使得課堂效率得到有效提升。

2. 合理調(diào)整課堂教學內(nèi)容，加深學生對知識的理解程度。

小學語文教師不但要具有豐富的知識儲備與專業(yè)素養(yǎng)，同時要具備一定的教育機智，這樣才能有效提升語文課堂的教學質(zhì)量與效率。因此，小學語文教師要充分鉆研教材內(nèi)容，并在課堂上合理調(diào)整課堂教學內(nèi)容，從而讓學生更好地理解和掌握知識，調(diào)動學生學習知識的向往。例如在講《安塞腰鼓》這一課內(nèi)容時，教材中關(guān)于這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)僅通過文字的形成呈現(xiàn)給學生，雖然描寫的文字很清晰，但是對于小學生而言卻并不能夠很好地領(lǐng)會這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)。這時教師可以借助多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)施，為學生播放安塞腰鼓的表演視頻，讓學生更加直觀地感受安塞腰鼓的磅礴氣勢以及令人陶醉的表現(xiàn)力。在視頻播放之后，學生回歸到課文中能夠更好地理解課文文字的描述，并因此產(chǎn)生了更深的理解。小學語文教師在課堂教學時不要拘泥于一種形式，還可以與學生進行情感上的交流等方式，從而在教師與學生的共同努力下構(gòu)建語文高效課堂。

3. 通過趣味化的語言進行課堂總結(jié)，加深學生的記憶。

課堂總結(jié)由于所占課堂時間比較少，經(jīng)常被大多數(shù)教師所忽略，但是可以說課堂總結(jié)是十分重要的環(huán)節(jié)，缺了課堂總結(jié)，這堂課就變得不再完整，也不利于高效課堂的構(gòu)建。教師通過趣味化的語文來進行課堂總結(jié)不但能夠?qū)@堂課的教學內(nèi)容進行梳理，而且還能夠有效升華課堂教學內(nèi)容，讓學生回味無窮，期待下一次課堂教學的到來。

綜上論述，循序漸進地構(gòu)建小學語文高效課堂能夠讓學生在輕松快樂的氛圍中獲取知識，讓教師的教學達到事半功倍的效果。小學語文課堂教學要在充分考慮學生年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計具有吸引力的課堂導(dǎo)入，合理調(diào)整課堂教學內(nèi)容以及進行充滿趣味的課堂總結(jié)，循序漸進地進行課堂教學，從而使小學語文課堂更加高效，學生的能力得到不斷的提高。

參考文獻

[1] 杜希良.新課改背景下構(gòu)建小學語文高效課堂的策略[J].中國校外教育，2019 （28）：132+125.

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