劉淑明

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)正在發(fā)生變化。過(guò)去大多認(rèn)為體育是“副科”，缺乏足夠的重視，甚至部分體育教師也同樣如此;而現(xiàn)在則普遍認(rèn)識(shí)到了體育的重要作用，其不只可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能鍛煉他們的心理素質(zhì)、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，有效提升學(xué)生的綜合能力，為他們今后的健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下牢固的身心基礎(chǔ)。但由于受到傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，小學(xué)體育教學(xué)的改變還不夠深入，有些教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本文即從實(shí)際教學(xué)工作為基礎(chǔ)，探討如何有效提升小學(xué)體育的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育? 教學(xué)效果? 探討

在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，仿佛有釋放不完的精力，他們對(duì)體育課程并不排斥。但是他們的秩序感比較差，更多的是把體育課當(dāng)成了放松玩鬧的時(shí)間。這種特點(diǎn)一方面給體育教師的教學(xué)創(chuàng)造了便利，另一方面也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。體育教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，首先讓他們能夠真正參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，而不是我行我素，然后想辦法讓他們感受到體育的樂(lè)趣和作用，拉近師生關(guān)系，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神就成了水到渠成的事情。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與度

讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，是其他教學(xué)策略能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，應(yīng)該對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如傳統(tǒng)的基本身體素質(zhì)鍛煉大多采用短跑或長(zhǎng)跑等形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，顯得過(guò)于單調(diào)。其實(shí)加入更多游戲元素同樣可以達(dá)到鍛煉目的，而且能夠給他們帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣，參與度自然會(huì)更高?；蛘咭攵嗝襟w課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育領(lǐng)域的影視資源，同樣可以達(dá)到教育目的，提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的意愿。

以體能鍛煉為例，教師可以適當(dāng)減少簡(jiǎn)單的跑步練習(xí)，加入更多輕松有趣的跳繩游戲。單人跳繩中，加入花式跳繩元素，教師先演示給學(xué)生們看，然后讓大家模仿練習(xí);多人跳繩時(shí)，可以帶領(lǐng)大家跳短繩，即兩個(gè)學(xué)生各拿繩子的一頭，從隊(duì)頭跑到隊(duì)尾，其他同學(xué)依次起跳。這些方式都帶著比較濃厚的游戲氣氛，學(xué)生樂(lè)于參加，也可以達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)、增強(qiáng)下肢力量和身體協(xié)調(diào)性的作用。又如課堂體育教學(xué)，為了增強(qiáng)學(xué)生遵守秩序的意識(shí)，可以給他們觀看集體類(lèi)的體育比賽，幫助他們認(rèn)識(shí)到如果場(chǎng)上隊(duì)員都不聽(tīng)教練員或者裁判員的，每個(gè)人都我行我素，體育比賽根本就不可能順利進(jìn)行下去。

二、拉近師生距離，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境

為了保證正常的教學(xué)秩序和必要的教學(xué)效果，輕松和諧的師生關(guān)系也是必不可少的。部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待學(xué)生比較嚴(yán)肅，甚至偶爾會(huì)簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢放不開(kāi)，所取得的教學(xué)效果也很有限。體育教師應(yīng)該放下架子，明白提升體育教學(xué)效果不能只靠教師的威嚴(yán)，還要讓學(xué)生們感覺(jué)到教師的親切與和藹。教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)造師生互動(dòng)機(jī)會(huì)并主動(dòng)參與進(jìn)去，與學(xué)生打成一片，創(chuàng)造出一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。

比如以上提到的跳短繩游戲，教師就可以參與進(jìn)去。過(guò)程中教師如果出現(xiàn)了差錯(cuò)，不要把這當(dāng)成是“出洋相”，實(shí)際上教師偶爾的錯(cuò)誤反而可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師也同樣可能犯錯(cuò)，放下心理負(fù)擔(dān)，以更輕松的狀態(tài)勇敢的投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去。又如花式跳繩，教師可以多給學(xué)生演示幾種花式跳繩方法，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師油然而生一種敬佩之情，會(huì)自發(fā)地認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，比采取“威壓式”的態(tài)度要好得多。

三、安排小組競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育競(jìng)賽中有著激烈的身體對(duì)抗和心智比拼，非常容易調(diào)動(dòng)起參與者的情緒，對(duì)于喜歡熱鬧的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特別的吸引力。而且體育競(jìng)賽既可以起到鍛煉身體基本素質(zhì)的作用，又可以培養(yǎng)他們的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們的競(jìng)技智慧，有效增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，在安排競(jìng)賽時(shí)不能完全照搬正規(guī)的比賽內(nèi)容，要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，既達(dá)到鍛煉效果，又避免運(yùn)動(dòng)傷害。

例如籃球比賽，場(chǎng)地面積比較小，所需人數(shù)也比較少，方便組織。但是讓小學(xué)生完全按照正規(guī)場(chǎng)地、規(guī)則等進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽顯然不現(xiàn)實(shí)。教師可以把場(chǎng)地進(jìn)一步縮小為半場(chǎng)，兩隊(duì)投同一個(gè)籃筐，同時(shí)盡量壓縮比賽時(shí)間，注意引導(dǎo)學(xué)生的情緒，避免產(chǎn)生激烈沖突。在比賽結(jié)束后，教師一方面要指出他們?cè)趥€(gè)人技巧、基本體能和團(tuán)隊(duì)配合上的不足，指導(dǎo)他們提高自身綜合能力;另一方面也要講究方式方法，對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，幫助他們樹(shù)立起參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心。

總而言之，小學(xué)體育與其他文化科目一樣，都有著重要的意義，小學(xué)體育教師對(duì)此要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育課對(duì)學(xué)生未來(lái)全面健康發(fā)展的作用，擺正教學(xué)態(tài)度。在具體的教學(xué)策略上，要盡可能的貼近小學(xué)生的心理性格特征，兼顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的內(nèi)心需求。以上提到的幾點(diǎn)，只是眾多小學(xué)體育教學(xué)策略中很小的一部分，還有很多更加新穎、有效的方法等待廣大同仁去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)。

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