張江東

【摘 要】 當(dāng)前初中語文教學(xué)中很多弊端非常突出，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)受到了阻礙，這種情況下教師應(yīng)該認(rèn)識到運(yùn)用多元化教學(xué)方法的重要性，全面的、個(gè)性化推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，為其后續(xù)更好學(xué)習(xí)做出鋪墊。本文從不同角度針對多元化教學(xué)方法在初中語文課堂的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 多元化教學(xué)? 轉(zhuǎn)換思維

語文教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)成長具有重要作用，這一點(diǎn)已成為業(yè)界的共識。所以，在教學(xué)語文知識中，老師應(yīng)該科學(xué)合理的選擇授課方法，嚴(yán)格遵守因材施教原則，注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

1. 善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中語文教師應(yīng)將精力放在創(chuàng)新教學(xué)方法上，運(yùn)用新的教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生對語文課程的興趣。要想提升學(xué)生的思維能力，就必須使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。例如，在講解有關(guān)“昆蟲”的知識時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生從教室中走出來，到戶外以具體的環(huán)境為背景講解有關(guān)昆蟲的知識，這種教學(xué)方法為學(xué)生留下了深刻的印象。再如，在講解一些歷史名人的事跡時(shí)，筆者引領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過“演話劇”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過記臺詞與不斷的課后排練，學(xué)生們表示對這堂課的理解非常深入。由此可見，合理運(yùn)用這類創(chuàng)新式教學(xué)方法，可以有效激發(fā)出學(xué)生對語文課程的興趣，達(dá)到提升語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

2. 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是多元化授課的重要條件，只有教學(xué)理念轉(zhuǎn)變了，才能更好地堅(jiān)持全面發(fā)展原則，完善、優(yōu)化課堂教學(xué)，更加深入的落實(shí)多元化教學(xué)，使學(xué)生的思維、情感與想象力都朝著多元化方向發(fā)展。例如，在《丑小鴨》一課教學(xué)中，筆者就故事背景開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用情境表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在情境表演過程中，筆者結(jié)合學(xué)生情況，讓學(xué)生自主安排角色進(jìn)行表演，在教師幫助下把道具準(zhǔn)備好，如此，在扮演角色中，對于故事內(nèi)的人物特征可以更好的理解和認(rèn)識，并針對故事內(nèi)涵進(jìn)行深入理解。表演的過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生想象與思考的能力，同時(shí)還能引領(lǐng)學(xué)生深入思考故事背后隱含的道理，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)如何尊重別人，不斷激勵(lì)自己前進(jìn)。

3. 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施在課堂上頻頻出現(xiàn)，成為教師教學(xué)非常重要的一項(xiàng)手段。這種形勢下，初中語文教師必須不斷提升運(yùn)用多媒體的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化方式搜集并整合教學(xué)資源，懂得如何運(yùn)用多媒體設(shè)備播放圖片、音頻與視頻，為學(xué)生營造多種感官享受，從而激發(fā)出他們對語文學(xué)習(xí)的欲望。例如，在《智取生辰綱》一課教學(xué)中，筆者在課前搜集了大量影視圖片與視頻資料，將其融合到教學(xué)內(nèi)容之中，再運(yùn)用PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，在視聽刺激下，學(xué)生很快就進(jìn)入到思考之中，對各路英雄好漢的精神有了深入理解。同時(shí)，筆者還在播放之后針對其中的文字進(jìn)行了說明，加深了學(xué)生對故事及其背景的了解，使其對這部分內(nèi)容的基本認(rèn)識上升到了精神層面的感受。

4. 嘗試運(yùn)用多元化教學(xué)手段

多元化授課方法，指的是老師在課堂中不但要科學(xué)應(yīng)用教材授課，同時(shí)還可以運(yùn)用多種教學(xué)手段來開展。當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然被老師所應(yīng)用，單純的一字一句的講解課本上的內(nèi)容，可是對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式非?？菰?、乏味，已經(jīng)對他們失去了吸引力。筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)不僅要做到教學(xué)方式多樣化，同時(shí)還要做到教學(xué)手段多元化，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)直觀思維理解上，合理運(yùn)用微課這種直觀形式來開展教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在《沁園春·雪》一課教學(xué)中，學(xué)生們完成重點(diǎn)詞語理解、詩歌語言品味與寫作方法分析之后，筆者利用微課視頻的方式，讓學(xué)生通過微課感受蘊(yùn)含于詩歌之中的情感，學(xué)生觀看微課視頻后，說出自己不同閱讀之下的感受。運(yùn)用這種方式，學(xué)生很快就明白了文章中的內(nèi)容，不但課堂授課效率得到了顯著提升，此外，對學(xué)生語文能力的提升也會(huì)帶來巨大幫助。

5. 深入發(fā)散學(xué)生的思考思維

相比較于小學(xué)生，初中生在思考問題、思維能力以及處理問題的能力上都有所增強(qiáng)，教師在這一階段應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其學(xué)習(xí)心理機(jī)制，有針對性的對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其在接受語文知識的同時(shí)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，以推進(jìn)其思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在《事物的正確答案不止一個(gè)》一課的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生大膽思考，然后在小組之間探究、分享。同時(shí)筆者還就文本內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，列舉出有關(guān)的例子，讓學(xué)生在其基礎(chǔ)上搜索出更多例子進(jìn)行證實(shí)，然后筆者給予適當(dāng)引導(dǎo)，把思考的角度轉(zhuǎn)換到另外一個(gè)層面上，這樣事物的答案就因此而發(fā)生變化。經(jīng)過小組活動(dòng)之后找到了例子進(jìn)行論證。事實(shí)證明，這樣打破常規(guī)的教學(xué)方式，可以做到促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)語：

很明顯，語文課程對初中生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有非常重要的意義，所以教師應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，對傳統(tǒng)授課觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化手段展開教學(xué)，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，并且關(guān)注發(fā)散學(xué)生思維。總之，要為學(xué)生營造出輕松、和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)起學(xué)習(xí)的自主性，提升思維轉(zhuǎn)換能力，最終為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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