劉佳云

【摘 要】 隨著當今社會科技的不斷發(fā)展，源源不斷的新知識被發(fā)掘出來，英語作為一門重要的信息傳遞載體，是當今世界上使用最為廣泛的一門語言。學習英語是成為人類生存的基本要求之一。隨著我國現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，國門大開，勢必要將我國朝著國際化的方向發(fā)展，隨著中國在國際社會中地位的不斷攀升，我國扮演著越來越重要的角色。在學生學習生涯中，英語作為主要科目之一，對學生日后的發(fā)展有著極其關鍵性的作用。但是考慮到小學學生的年齡尚小，心智發(fā)育尚未完全，還處于發(fā)展階段，面對語文和英語兩門語言類學科，學習起來還是比較困難的。所以教師需要在小學英語課堂教學中，合理運用一些教學方法，改善學生學習英語難的情況。本文對提升小學英語課堂教學中的有效性策略進行了簡單的研究，旨在對英語課堂教學提供幫助。

【關鍵詞】 小學英語? 課堂教學? 有效性

提高小學英語課堂的有效性是從根本上提高學習成績，養(yǎng)成學生良好學習習慣，培養(yǎng)英語學習興趣的有效途徑。小學英語教師可以根據(jù)自己對教學內容的理解，對教學內容進行有效分析，合理安排課堂教學時間，設計教學活動，改善教學行為，從而提高自身的教學質量。那么怎樣提升小學英語課堂有效性呢？下面我做了簡單幾點分析。

一、情景表演，對話練習

英語對于學生的學習生涯有著相當重要的作用，提高小學英語課堂教學的有效性也成為每一位英語教師的主要任務。小學英語教師可以根據(jù)教學內容，設計班級課堂上的課堂表演。許多學生對于英語學習的興趣不高，因為英語句式和語文句式大不相同，而語文的學習每天能夠運用到生活中來，練習語文較練習英語來說要頻繁的多，所以對于小學生而言，掌握英語還是較為困難的。小學英語教師可以根據(jù)教學內容，設計情景和對話，對學生進行課堂表演設計，讓學生參與到英語的交流當中來。情景對話能夠很好的調節(jié)小學英語課堂的學習氣氛，調動學生學習英語的積極性。學生能夠更好地參與到課堂中來。教師在課堂上進行情景對話教學時，應提前對教學內容進行有效安排，應用課件教學，節(jié)約課堂教學時間，給情景對話練習留出空余時間。其次教師應對教學內容有詳細了解和對情景對話練習的內容進行有效安排，將對話表演的內容與教學內容相結合。教師還要充分發(fā)揮想象力，從學生角度出發(fā)，找尋一些新鮮的，學生比較感興趣的話題進行對話練習。針對小學生的年齡，搜尋一些與課堂教學內容相關的，與生活息息相關的對話內容。我一般會從生活中選擇一些學生不怎么接觸的，但是又較為熟悉的情景模式，將教學內容與之結合。如，菜市場買菜，朋友見面打招呼，電影角色模仿等學生較為熟悉，但是對英語的使用比較陌生，對情景模式比較感興趣的對話表演練習。讓學生在同學面前進行表演練習，增加了學生說英語的自信心，很好地解決了學生不敢說英語，說不好英語，導致不想使用英語的困境，也使學生對于所學知識的掌握更加深刻，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

二、課堂小游戲

英語課堂小游戲對于學生來說，是一個集體性的課堂活動，相對于較為死板的課堂教學來說，能夠很好地活躍課堂學習氣氛，帶動學生更好地參與到英語課堂學習中來，也有利于學生提高學習的效率，緩解學習壓力。

英語課堂小游戲有助于對詞匯的理解，口語的表達練習以及教學內容的充分理解，讓學生在相對活躍的氣氛中進行英語教學內容的學習，加深了學生對知識點的印象和掌握。從小學生的年齡階段出發(fā)，他們的年齡尚小，對于知識的渴求度較低，思維活躍但注意力難以集中，對于自由活動、自由發(fā)言、做游戲比較感興趣，討厭被管理和被約束，所以課堂小游戲可以很好地契合這個年齡段學生的特性，改善了教學方式，極大地增加了課堂教學的吸引力。教師可以通過簡單的游戲設計，制定獎懲制度，激發(fā)學生參與游戲的動力。我一般會在課堂上結合教學內容，進行比較簡單的游戲設計，比如，對于新學習的單詞，會以提問的方式對學生進行復習，進行積分制獎勵制度，答對的同學得分，有機會進行游戲升級，進行下一輪游戲，比如單詞的默寫等等。積分高的同學在學期末獲得相應的獎品，同樣我會在期末安排一次英語課堂表演，相對于表演練習來說會較為正式，有專業(yè)的劇本和角色安排，積分較高的同學才能參與進來，并且會根據(jù)參與者的表現(xiàn)進行評分，仍舊有一、二、三等獎及參與獎等獎品作為獎勵。對于懲罰制度，答錯的同學，將對單詞等游戲內容進行抄寫，每個單詞抄10遍，并且積分最低的同學需要準備一首英文歌曲在課堂上進行演唱。課堂小游戲積分制度貫穿整個學期，和獎懲制度結合，與教學內容結合，能夠很好地推動學生進行英語學習，使英語課堂更加具有吸引力，更好地提高學生的英語水平。

本文從對話練習、表演以及課堂小游戲兩個方面進行簡單的研究，從小學生的性格特點出發(fā)，通過一些課堂上的小活動，抓住學生課堂上的注意力，提高學習積極性和興趣，增強學生的求知欲，加深學生對知識的理解，同時能夠使學生學習其他同學學習英語、表達英語的方法和技巧，加深自己的印象，增強學生的表達能力。

參考文獻

[1] 管海霞.構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J].學周刊，2018（18）.

[2] 黃麗君.小學英語課堂有效教學策略探究[J].江西教育，2016（15）.