韋京辰 陳玲琳 盧珺 呂良 楊揚(yáng)

摘 要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研思維創(chuàng)新、富有團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)人才是藥學(xué)研究生教育的首要目標(biāo)。本文從導(dǎo)師的角度對(duì)研究生自學(xué)意識(shí)培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)提升等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞藥學(xué);研究生;綜合素質(zhì)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)人才需求不斷提高的形勢(shì)下，研究生教育依然是我國(guó)培養(yǎng)高層次拔尖人才的主要途徑。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和不斷變革轉(zhuǎn)型的社會(huì)需求，研究生教育不僅僅需要科研知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更需要科研創(chuàng)新思維、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素養(yǎng)的提高。筆者以提高研究生教學(xué)質(zhì)量、培育高素質(zhì)人才為要求，對(duì)藥學(xué)研究生綜合能力的培養(yǎng)提出了一些設(shè)想。

1 培養(yǎng)良好自學(xué)意識(shí)，構(gòu)建多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)藥學(xué)本科教育課程繁重，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生多數(shù)以機(jī)械性記憶為主，缺乏深度理解和靈活運(yùn)用。藥學(xué)研究往往涉及多門學(xué)科知識(shí)，比如在抗腫瘤藥物研發(fā)過程中，首先對(duì)藥物進(jìn)行分離提取、合成或結(jié)構(gòu)改造，需要運(yùn)用有機(jī)、無(wú)機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)知識(shí);在檢測(cè)藥物抗腫瘤作用和機(jī)制時(shí)，要進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，這樣又需要運(yùn)用藥理學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科知識(shí)及操作技能。學(xué)科之間的相互交叉滲透，是社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展的必然趨勢(shì)。藥學(xué)研究生應(yīng)該有自學(xué)意識(shí)，主動(dòng)加大自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)從多學(xué)科角度解決問題的能力，加強(qiáng)科研創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，構(gòu)建多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科研創(chuàng)新和實(shí)踐操作能力，為藥學(xué)行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展發(fā)揮助力作用。

2 加大科研指導(dǎo)力度，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維

作為藥學(xué)研究生開展科學(xué)研究的領(lǐng)路人，導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與自己的研究課題，用科學(xué)的方法培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新思維能力[1]。導(dǎo)師要有意識(shí)地引導(dǎo)研究生，學(xué)會(huì)把握課題研究目標(biāo)，查閱藥學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，分析比較他人的科研思路和研究重點(diǎn)[2-3]，提出自己的觀點(diǎn)和看法，擬定初步的研究計(jì)劃和方案，經(jīng)過師生反復(fù)商討，確定實(shí)驗(yàn)課題。在課題實(shí)施中，導(dǎo)師需要定期組織藥學(xué)研究生進(jìn)行匯報(bào)，了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、課題進(jìn)展、遇到問題時(shí)的解決辦法等;學(xué)生通過ppt進(jìn)行匯報(bào)和展示，與導(dǎo)師、課題組成員交流探討。導(dǎo)師對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)中的困惑、實(shí)驗(yàn)方法的取舍、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理、分析等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和督促。強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)態(tài)度，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，多動(dòng)手勤思考，減少人為因素造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差，科學(xué)合理地分析統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)階段成果，及時(shí)完成論文撰寫。導(dǎo)師要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課題進(jìn)度，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，及時(shí)梳理問題、分析問題、解決問題，并在藥學(xué)研究過程中，掌握常用的研究方法、熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，逐步實(shí)現(xiàn)觸類旁通、舉一反三，不斷提高自身思維創(chuàng)新能力。

3 營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，拓展研究生科研思路

跟隨時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)需求更新，藥學(xué)與各學(xué)科之間在實(shí)踐應(yīng)用中交叉發(fā)展并獲得創(chuàng)新。在良好的氛圍中增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，是提升藥學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的因素。有條件的導(dǎo)師應(yīng)盡可能讓研究生參加各類學(xué)術(shù)交流會(huì)、科研講座等，為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者的最新觀點(diǎn)、最新藥學(xué)前沿動(dòng)態(tài)以及學(xué)科進(jìn)展。廣泛而深刻的學(xué)術(shù)交流能讓學(xué)生轉(zhuǎn)換科研視角，拓展思路，激發(fā)思維新火花，提高藥學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力[4]。在校內(nèi)定期開展課題組討論和參與畢業(yè)論文答辯，同樣也是學(xué)生提升自我的良好機(jī)會(huì)。觀摩學(xué)習(xí)并汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，在討論交流過程中不斷開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身不足。良好的科研氛圍不僅拓展藥學(xué)研究生科研思維，同時(shí)增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員的互相交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益共同推動(dòng)了科學(xué)研究的進(jìn)度。

4 鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐，提升研究生綜合素質(zhì)

實(shí)踐學(xué)習(xí)是專業(yè)型藥學(xué)研究生不可或缺的學(xué)習(xí)階段，以理論為指導(dǎo)，研究生需要完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與校內(nèi)外各類實(shí)踐訓(xùn)練[5]，其中校外實(shí)踐教學(xué)尤為重要?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)途徑實(shí)施，第一，可以與兄弟院校合作，經(jīng)協(xié)商將部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容委托合作單位完成，讓研究生參與學(xué)習(xí)交流，開拓思維，掌握新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。第二，可以與藥廠藥企合作，讓研究生參與藥物研究、制劑生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、部門采購(gòu)等過程，熟悉藥物的研發(fā)和生產(chǎn)過程，提高藥學(xué)研究生的觀察能力、操作能力和溝通合作能力。第三，可以與醫(yī)院合作，讓藥學(xué)研究生跟隨臨床藥師進(jìn)入病房，參與臨床治療方案設(shè)計(jì)、了解藥物選用及合理用藥、開展臨床用藥監(jiān)測(cè)等工作。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，讓藥學(xué)研究生開闊眼界，增強(qiáng)科研創(chuàng)新意識(shí);通過實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化操作技能，增強(qiáng)應(yīng)變能力，提高就業(yè)概率;通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全局觀念。通過實(shí)踐教學(xué)，提高了藥學(xué)研究生的科研能力和綜合素質(zhì)，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)作為與醫(yī)學(xué)相輔相成的學(xué)科，為人類生命健康和良好生活質(zhì)量提供保障。藥學(xué)專業(yè)的教育水平與全球醫(yī)藥衛(wèi)生、保健服務(wù)行業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展密切相關(guān)。改進(jìn)藥學(xué)研究生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研思維創(chuàng)新、富有團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)人才，是藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙靖，韓書婧，張杰，郭永麗，倪鑫.淺談醫(yī)學(xué)研究生文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2018，32（12）：92-93.

[3]王生才，邰雋，張杰，葛文彤，劉原虎，倪鑫.淺談科研能力訓(xùn)練對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性及措施[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，33（01）：28-30.

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[5]郭永峰，張祥沛.全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想[J].高等理科教育，2014（6）：120-125.