何鳳麗

摘 要在當前“全民閱讀”的背景下，高校圖書館在大學生閱讀推廣中具有資源和服務優(yōu)勢。藝術(shù)類大學生作為大學中的一個特殊群體，具有自身的專業(yè)特點。高校圖書館做好藝術(shù)生的閱讀推廣對當前大學生乃至全社會的閱讀推廣都具有重要的意義。文章分析了藝術(shù)類學生的閱讀特點和現(xiàn)狀，探討了藝術(shù)生閱讀的存在問題和原因，提出促進藝術(shù)生閱讀推廣的解決方案和措施。有助于推進藝術(shù)類學生提高自身學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于將來職業(yè)生涯的發(fā)展。

關(guān)鍵詞藝術(shù)生;高校圖書館;閱讀推廣

閱讀在拓展知識領(lǐng)域、提高文化素質(zhì)等方面起到十分重要的作用。2012年黨的十八大提出“書香中國”，第一次將“開展全民閱讀活動”寫進黨的政治報告，2014年至2018年，“倡導全民閱讀”連續(xù)五年寫入政府工作報告，標志著“全民閱讀”上升至國家戰(zhàn)略高度。高校圖書館信息資源豐富，具有專業(yè)性強和館藏多樣的特點，是大學生閱讀活動的主要場所，當前以大學生為對象的閱讀推廣活動發(fā)展迅速。其中，作為大學生主要組成之一的藝術(shù)類學生，具有獨特的專業(yè)特點、行為習慣和心理特點，相對于理工類和文史類學生，當前較少關(guān)注針對藝術(shù)生的閱讀推廣活動。在藝術(shù)生中開展的閱讀推廣活動，是實現(xiàn)國家閱讀戰(zhàn)略任務的要求，大學生閱讀推廣活動的不可或缺的內(nèi)容，同時對藝術(shù)生自身的綜合素質(zhì)提高具有重要的實踐意義。本文結(jié)合高校圖書館的實際，對在藝術(shù)生中推廣閱讀活動進行了初步探索。

1 藝術(shù)類大學生閱讀推廣活動現(xiàn)狀

近年來，高校學生人數(shù)持續(xù)增長，藝術(shù)類學生的人數(shù)也是年年創(chuàng)新高。藝術(shù)類大學生是高校大學生中的一類特殊群體，具有特殊的專業(yè)特點和學習心理特點。藝術(shù)類學生學業(yè)上普遍的問題是理論知識薄弱，文化課成績不高，外向型心理較多，對書本內(nèi)容不太關(guān)注，一般情緒高昂，對感性事物有較強的理解力和接受能力。[1]

在閱讀推廣活動方面，藝術(shù)生利用圖書館的頻率較低。大學生利用圖書館的頻率與自身學習成績一般呈正相關(guān)關(guān)系[2]。據(jù)調(diào)查，理工類學生圖書館利用頻率最高，文史經(jīng)管類學生圖書館利用頻率次之，藝術(shù)類、體育類學生圖書館利用頻率最低。藝術(shù)生利用圖書館率，包括進入圖書館的次數(shù)、時間、頻率均顯著低于文史類和理工類學生[3]。

藝術(shù)生在閱讀技巧方面也有較大欠缺。相對于其他類別學生，藝術(shù)生的閱讀目的不明確，沒有認識到專業(yè)閱讀、經(jīng)典閱讀、興趣閱讀是滿足自我發(fā)展，實現(xiàn)自我素質(zhì)提升的重要方式;缺乏閱讀計劃，實用化、功利化閱讀特征明顯;閱讀方式習慣于瀏覽，很少細讀，普遍缺乏深度閱讀;快捷閱讀廣泛流行，更多地依賴于電子手機閱讀、紙質(zhì)閱讀很少;閱讀類型傾向于武俠言情玄幻類、動漫類和流行文化，文學名著、歷史傳記和專業(yè)書籍相對較少。

根據(jù)藝術(shù)類大學生的特點，高校圖書館應該加強藝術(shù)類學生的閱讀推廣工作，豐富他們的業(yè)余生活，提高學習積極性，同時，對藝術(shù)生綜合素質(zhì)提高，職業(yè)生涯發(fā)展也有促進作用。

2 藝術(shù)類大學生的閱讀活動欠缺的原因分析

2.1 藝術(shù)類學生專業(yè)特點導致閱讀活動不足

藝術(shù)類學生有專業(yè)要求，他們要培養(yǎng)和提高專業(yè)技能，如：聲樂、舞蹈、繪畫等等。專業(yè)技能需要消耗大量的時間、精力。平時他們既要上課，還要進行訓練、演出等活動。訓練消耗時間、體力，占據(jù)了他們大部分課余時間，訓練之余也比較疲勞，這就導致他們很少有時間去圖書館，借到書籍之后，也很少有時間去仔細閱讀。

2.2 藝術(shù)生類學生的個人興趣和能力導致閱讀活動不足

藝術(shù)類大學生入學分數(shù)普遍較低，在文化基礎方面與文史科、理工科學生有一定差距。藝術(shù)類學生普遍對課外閱讀缺乏興趣。對稍微枯燥的專業(yè)書籍就感到莫名的畏懼，對大部頭的經(jīng)典書籍沒有閱讀欲望。閱讀在一定程度上是一項腦力勞動，受到怕苦怕累情緒的影響，他們的閱讀主動性一般較差。他們對圖書館的資源配置和利用并不清楚，導致圖書館利用能力欠缺，進而不能、不愿進行閱讀，造成惡性循環(huán)。

2.3 社會和學校等環(huán)境因素造成藝術(shù)類學生閱讀活動不足

藝術(shù)類學生周邊缺乏良好的閱讀氛圍，周圍的人多是本專業(yè)的學生，與理工科、文史類學生接觸較少，缺乏進圖書館、閱讀書籍的共同愛好、共同語言。當前社會沖擊閱讀的原因很多，各種游戲、娛樂、社交擠占閱讀時間，網(wǎng)絡信息也壓迫閱讀需求，許多學生花費大量時間用于上網(wǎng)，即時通信、網(wǎng)絡新聞、網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡音樂、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡游戲等。如果專業(yè)老師不做要求，圖書館工作人員不能有意識地引導，他們就很容易長時間不進圖書館，不進行閱讀。

3 促進藝術(shù)類大學生進行閱讀推廣活動的總體目標、任務和措施

3.1 高校圖書館在藝術(shù)類大學生閱讀推廣活動中的目標和任務

3.1.1 創(chuàng)造良好的藝術(shù)類學生閱讀環(huán)境

大學生的閱讀環(huán)境包括物理環(huán)境、資源環(huán)境和人文環(huán)境。高校圖書館物理環(huán)境，根據(jù)要求，一般應當滿足安全、實用、美觀、方便、舒適的基本要求。資源環(huán)境有強有弱，關(guān)鍵是閱讀的人文環(huán)境。人文環(huán)境是指閱讀氛圍，應包括思想氛圍、文化氛圍、專業(yè)氛圍及身體心理氛圍。藝術(shù)類學生所接觸的人、事、物、活動、思想，均應在閱讀氛圍的浸淫下。圖書館是具有閱讀氛圍的一方寶地，這里的專業(yè)老師、圖書館工作人員、來往的學生無不為閱讀而來，高校圖書館的環(huán)境設置、資源設置也是為閱讀服務，圖書館形式多樣的學術(shù)活動，如學術(shù)報告、書評、研討會等，無不圍繞閱讀而存在。這是一種良好的人文閱讀氛圍，引導學生進入圖書館、愛上圖書館，養(yǎng)成去圖書館閱讀的好習慣，進而將閱讀習慣帶到圖書館之外，帶到生活方式之中，將藝術(shù)專業(yè)環(huán)境打造成具有濃郁閱讀氛圍的書香校園，使得每一個藝術(shù)學生都得到熏陶、受到感染。

3.1.2 培養(yǎng)藝術(shù)類學生的閱讀興趣

興趣是第一動力，在藝術(shù)類學生中進行閱讀推廣，自覺地進行閱讀活動，首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的讀書熱情。大學生樹立正確的讀書理念有利于提高閱讀興趣，讓學生真正認識到“閱讀是人生催化劑”;閱讀不僅可以使人知識豐富、閱歷增加，而且讓人思想進步、提升素養(yǎng)。使同學們明確讀書目的、為什么需要積極主動閱讀。閱讀目的明確，就會有閱讀動力。讓大學生充分認識到閱讀對于自我價值實現(xiàn)的重要性，實現(xiàn)知識豐盈與技能提高的雙贏，為自己插上實現(xiàn)理想的翅膀。最后，把閱讀上升到立身報國之本的高度，激發(fā)其努力學習的信心和決心，傳承好傳統(tǒng)文化，學習先進文化，逐步從興趣過渡到閱讀習慣，閱讀習慣一旦養(yǎng)成，就會終身受益。

3.1.3 提高藝術(shù)類學生的閱讀能力

閱讀能力是一種多個方面的綜合能力。藝術(shù)類大學生閱讀書目的篩選能力、閱讀方法和閱讀技巧，都有缺陷，具有很大提升空間，需要專業(yè)人員的指導。許多大學生欠缺正確有效的閱讀方法，平時習慣于網(wǎng)絡時代的快速瀏覽，取代了紙質(zhì)書帶給讀者的平靜閱讀和深度思考的感覺;快節(jié)奏的生活方式使藝術(shù)類大學生習慣于跳躍式、碎片式的閱讀。圖書館專業(yè)人員有義務、有能力強化閱讀指導功能，將正確的閱讀方法教授給廣大學生，使他們學會“選好書”、“讀好書”，進而學會“有效閱讀”和形成“良好閱讀習慣”，最終習慣于“高效閱讀”。

3.2 高校圖書館藝術(shù)類大學生閱讀推廣的主要服務措施

3.2.1 高校圖書館資源配置方面要向藝術(shù)專業(yè)傾斜

高校圖書館館藏資源配置，因?qū)I(yè)設置、發(fā)展水平、學生需求和歷史沿革的差異，呈現(xiàn)出多樣化、多方面和多層次等的非均衡特點。相對于文史類和理工類學生，藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)圖書和文獻顯著不足，藝術(shù)生感興趣的圖書、文獻也不受到關(guān)注。突出表現(xiàn)在館藏藝術(shù)類文獻資源配置較少，相關(guān)館藏資源種類受限，不僅是專業(yè)書籍，藝術(shù)類大學生所關(guān)心的課外書籍也不多，如藝術(shù)類相關(guān)的人物傳記、紀實性書籍等。因為這一類書籍等出版物面向?qū)W生相對少，市場小、發(fā)行量小，一般經(jīng)銷商不愿推薦，圖書館購置渠道不暢。圖書館資源配置過程中，要注意補足短板，增加藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的文獻，增加適合藝術(shù)類大學生閱讀的書籍。

3.2.2 高校圖書館舉辦各種吸引藝術(shù)類大學生參與的讀書活動

高校圖書館作為大學的知識傳播中心、文化承載中心，有針對性地舉辦形式多樣的閱讀推廣活動[4]，吸引藝術(shù)類學生，通過不同的媒介向?qū)W生推薦圖書。建立專門的、常態(tài)化的閱讀推廣部門及閱讀推廣平臺[5]，定期舉辦各類知識講座，像數(shù)據(jù)庫的推介和使用，讓藝術(shù)類學生了解資源、會用資源;有目的的購置藝術(shù)類相關(guān)書籍文獻，不定期舉辦“書目推介”活動;舉辦“征文與競賽活動”，進行讀書征文比賽、獎勵和表彰;其他還有針對藝術(shù)生的“體驗與展演類活動”，“圖書捐贈”活動等。與藝術(shù)院系聯(lián)合，拓展閱讀推廣渠道及合作單位。這些活動可以在圖書館中進行，也可與藝術(shù)院系聯(lián)合，擴大知名度和宣傳的廣度。最終目的，是促進藝術(shù)生的閱讀活動常態(tài)化、內(nèi)容縱深化、品牌持續(xù)化、合作單位多元化。

3.2.3 加強藝術(shù)生的讀書指導工作，提高藝術(shù)生閱讀能力

藝術(shù)生閱讀能力的提高需要圖書館人員和專業(yè)教師，緊密協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同推動。在閱讀能力方面，針對閱讀方法、閱讀技巧和閱讀素養(yǎng)的培育，要強化指導。藝術(shù)生的閱讀推廣工作，專業(yè)性較強，需要有針對性的培養(yǎng)藝術(shù)學科圖書館館員從事這項服務。圖書館學科館員需要加強藝術(shù)素養(yǎng)，了解藝術(shù)類學生的知識構(gòu)架，學科特點和學習興趣，同時，要與專業(yè)院系的專業(yè)教師建立聯(lián)系，共同推動藝術(shù)生的閱讀活動。高校藝術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)能力、科研能力、教學能力都比較強，在藝術(shù)生閱讀推廣指導方面具有獨到優(yōu)勢，可以聘請他們作為專業(yè)閱讀推廣人，全程指導本專業(yè)學生的閱讀工作，同時參與到圖書館資源建設工作中，在優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，提升藏書質(zhì)量方面也會有促進作用。

3.2.4 培養(yǎng)藝術(shù)生閱讀積極分子，在閱讀推廣中起輻射帶動作用

高校圖書館吸納勤工助學學生和圖書館活動志愿者，可以有意識地招收藝術(shù)類學生加入。在各類活動中，讓他們參與到閱讀推廣過程，有針對性地培養(yǎng)他們喜歡閱讀、愛上閱讀，訓練他們提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀積極分子。同時，舉辦“讀書共享交流研討類活動”，由閱讀積極分子主導，強化與廣大藝術(shù)生群體的交流互動，讓更多藝術(shù)類學生熱愛閱讀。閱讀積極分子通過自身的閱讀行為去感染他人、吸引他人，起到輻射帶動作用，帶動藝術(shù)類其他學生感受到閱讀所帶來的快樂及益處。

鑒于當前藝術(shù)類大學生在閱讀推廣活動中的不足，高校圖書館有責任、有義務、有能力通過針對性的閱讀推廣手段，加強藝術(shù)類學生文化底蘊，形成促進藝術(shù)類大學生閱讀的濃厚氛圍，有助于藝術(shù)類學生感受閱讀樂趣，提升閱讀能力，形成樂觀積極的人生態(tài)度，融入到高校的閱讀環(huán)境中，進一步推進全民閱讀理念的深入，促進全民閱讀的推廣與實現(xiàn)。

參考文獻

[1]錢慶利.在藝術(shù)類高校中推進開展“全民閱讀”的思考[J].江南論壇.2015（7）：57-58.

[2]朱寧寧.圖書館利用頻率與大學生提升成績的相關(guān)性研究——以Q大學為例[J].知識經(jīng)濟.2018（12）：164-165.

[3]韓亮，郎筠.全民閱讀時代大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以西華師范大學為例[J].2018，47（11）：58-62.

[4]陳曼歷.新媒體時代大學生閱讀行為分析與閱讀推廣研究[J].甘肅科技.2018， 34（13）：60-61;55.

[5]王鶴群.高校圖書館開展閱讀推廣的策略——基于閱讀心理的大學生閱讀情況的調(diào)查分析[J].西部素質(zhì)教育.2018（11）：163-164.