徐映

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011年版）》提出“學(xué)習(xí)語言文字運用”的意義，并提出一個核心理念：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，對此，理論界和一線教師都予以高度關(guān)注和充分肯定。而這一理念的實施都需要以“語言文字”為核心，這樣才能讓學(xué)生感受到語言強大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，提高語言文字的實踐能力，讓語文課散發(fā)出濃濃的語文味。在近幾年的語文教學(xué)實踐中，我十分注重學(xué)生語言文字的品讀，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;語言文字;能力培養(yǎng)

一、提升對語文課程的重視，結(jié)合時代特點不斷優(yōu)化課程教學(xué)模式

在當(dāng)前的時代背景之下，社會對人才的需求更為全面，除了要求人才具備必要的實踐能力和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)之外，還要求具備人才素養(yǎng)，擁有較為突出的語言文字運用能力。因此，在未來的教學(xué)發(fā)展中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的社會和國家發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生對這一能力的重視，保證語言文字運用能力可以成為推動學(xué)生就業(yè)的重要素養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實際情況和學(xué)生的需求，改變傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)保證課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，選擇和學(xué)生能力相近，并且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程內(nèi)容。除此之外，教師在教學(xué)中還可以開展實踐活動，借助實踐來營造一個適于學(xué)生練習(xí)語言運用能力的環(huán)境，幫助學(xué)生練習(xí)和正確使用語言，提升學(xué)生的重視性，保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中可以主動的對語言文字運用能力進行培養(yǎng)。

二、把握教材，抓住關(guān)鍵點品讀，升華語言

一節(jié)課，圍繞中心內(nèi)容中有幾處重點的語句，我們可以把這幾處稱為關(guān)鍵點。品讀過程中要抓住關(guān)鍵點組織教學(xué)，關(guān)鍵點處理得當(dāng)，往往會成為一堂課的亮點。例如，針對《少年閏土》一文中“啊，閏土的心里有無窮無盡的新奇事……那是……所不知道的。這個關(guān)鍵句教學(xué)時，我精心設(shè)計想象的情境，孩子們讓我分角色表演朗讀。在這樣對比引導(dǎo)下，學(xué)生展開想象，紛紛表達并理解了課文的重點句子：“他們不知道一些事，……四角的天空?！痹诶首x中也深化了學(xué)生對文本的理解。同時，也深深刺痛了學(xué)生的心靈。在課的尾聲，學(xué)生已經(jīng)感悟到作者對閏土的感情是真切的，深深的，濃濃的愛！

三、優(yōu)化師資力量，注重能力培養(yǎng)

在優(yōu)化教學(xué)模式之外，教師的能力也直接影響高校語文課程的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校在未來的發(fā)展中要注重不斷優(yōu)化課程的師資力量，提升教師的能力，以此來優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生語言文字運用能力的發(fā)展。在日常的管理中，學(xué)校可以借助對教師能力的培訓(xùn)來提升教師的專業(yè)性，幫助教師學(xué)習(xí)先進的語言文字能力教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過培訓(xùn)等方式，教師的教學(xué)能力得到了提升，在日常的教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課程內(nèi)容選擇高效的教學(xué)方式，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。除了高校自身要重視對教師的培訓(xùn)之外，國家也應(yīng)當(dāng)強化對語文師資力量培養(yǎng)的支持，強化語文教學(xué)理論研究。為了規(guī)范化高校語文教學(xué)過程，國家應(yīng)當(dāng)制定完善的教學(xué)規(guī)范，為課程的進行提供依據(jù)。教師自身則應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，重視實踐教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，營造適于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、借助適當(dāng)?shù)木毩?xí)來規(guī)范學(xué)生的語言文字使用習(xí)慣

在語言文字運用能力的培養(yǎng)過程中，教師可以借助聽說讀寫等幾種練習(xí)方式對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。聽說讀寫是語言文字運用的基本方式，因此，在高校語文課程的教學(xué)中，教師要借助聽說讀寫練習(xí)來規(guī)范學(xué)生的語言文字運用能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。首先，教學(xué)中教師可以借助誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感，借助名篇的閱讀來規(guī)范學(xué)生的語言文字使用習(xí)慣，將優(yōu)美且規(guī)范的語言變?yōu)閷W(xué)生自身的能力。其次，教學(xué)中教師可以通過課堂交流以及小組合作等形式對學(xué)生的語言交際能力進行培養(yǎng)。教師在課上可以對學(xué)生進行分組，提高學(xué)生在討論中練習(xí)語言交際能力。再次，教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，借助名著或是美文的閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文字使用能力。最后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)站等新媒體來引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，在長期的練習(xí)過程中逐漸提升文字使用能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

在當(dāng)前的國家發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，以此來保證學(xué)生能力滿足國家的建設(shè)需求。語言文字運用能力作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)能力，對學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展有著重要的影響。在未來的教學(xué)中，學(xué)校要提升對語文課程的重視，更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生語言文字運用能力的高質(zhì)量培養(yǎng)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。