童傳亮

摘 要：新課程理念認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)不是單純通過教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中，在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建的。教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)對高中政治課堂教學(xué)有效性的意義重大，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要關(guān)注教材，發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。合理科學(xué)的教育情境更有利于高中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)情境;課堂教學(xué);高中政治;有效性

一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)存在的問題

一是教學(xué)模式單一化，平鋪直敘的口述，教師唱主角的“一言堂”，無視和淡化教學(xué)情境的作用，這就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。二是教學(xué)手段呈現(xiàn)的方式單一化，如一味地使用多媒體課件教學(xué)，內(nèi)容容量大，學(xué)生囫圇吞棗，難以消化接受。三是教學(xué)目標(biāo)的功利化，教師一味地追求完成教學(xué)任務(wù)，而不能有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際和情感體驗(yàn)開展探究活動(dòng)來組織教學(xué)，教學(xué)有效性低，這些問題都亟待解決以便提高課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用情境教學(xué)來提高政治課堂教學(xué)的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要以教材為本

教師在備課和教學(xué)中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，按照大綱和現(xiàn)有教材知識(shí)體系的要求創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。高中思想政治課和初中相比更抽象，理論性系統(tǒng)性更強(qiáng)。如價(jià)值、經(jīng)濟(jì)制度，宏觀調(diào)控等，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能否有效掌握，直接關(guān)系到學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，因此在講到高一《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第一框《影響消費(fèi)的因素》一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了生活中老張這一生活中的人物形象，以老張的汽車夢為線索貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，情境中老張所在公司的經(jīng)濟(jì)效益好轉(zhuǎn)時(shí)，收入明顯增加，讓他萌發(fā)了購買汽車的想法，通過問題層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，這一情境的設(shè)置很好地契合了本框的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在充分討論探究的基礎(chǔ)上得出收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提這一重要結(jié)論，抓住和突破了這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。有效的教學(xué)情境可以更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而有利于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要以學(xué)生為主體

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂的真正主人。學(xué)生的知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)，思維方式對學(xué)生掌握新知識(shí)有著重要的影響，科學(xué)合理的教學(xué)情境不僅可以更好地傳播知識(shí)，還可以激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以更好的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，碰撞出思想的火花。如在《影響消費(fèi)的因素》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解貸款消費(fèi)這一現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中的常見現(xiàn)象，因此筆者在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)辯論賽環(huán)節(jié)，辯論題目為老張打算貸款買車，你是贊成還是反對呢？理由是什么？辯論賽這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂上學(xué)生的參與程度非常高，發(fā)言積極踴躍，教學(xué)反饋很理想。通過情境的探究學(xué)生不僅能夠理解貸款消費(fèi)的使用情況，學(xué)會(huì)正確看待這一消費(fèi)方式，還有助于學(xué)生更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。由此可見，選擇和使用科學(xué)合適的教學(xué)情境對課堂教學(xué)效果有著很大的提升作用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要以教師為主導(dǎo)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在眾多可用的教學(xué)素材中選擇一個(gè)最適合最科學(xué)的教學(xué)情境，這是最重要也是在實(shí)踐中最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求教師在備課過程中不僅要備教材，更要備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn)等。還要充分調(diào)動(dòng)備課組，教研組整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的情境材料，精心打磨。作者把老張的汽車夢作為整個(gè)課堂教學(xué)的背景，老張考慮到現(xiàn)在的高中生即將面臨高考，上大學(xué)，未來的開銷很大。所以老張暫時(shí)擱置買車的想法。通過這一情境的探究，學(xué)生能直觀的感受到這就是鮮活的生活，情境中的老張就像自己的父親，讀高中的孩子就像是自己，會(huì)自然聯(lián)想到平時(shí)的所有花費(fèi)都來自于父母，要學(xué)會(huì)合理支配父母給的每一分錢，這一情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用不僅讓學(xué)生掌握了本課關(guān)于未來收入預(yù)期對消費(fèi)影響的知識(shí)，而且還幫助樹立了正確的金錢觀和消費(fèi)觀，并試圖真正從內(nèi)心理解父母，感恩父母。因此優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境不僅促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，更能使教學(xué)目標(biāo)得到進(jìn)一步地升華。

三、結(jié)束語

綜上所述，一堂高效的思想政治課離不開教學(xué)的組織者教師，離不開教學(xué)的主體學(xué)生，更離不開科學(xué)教學(xué)情境的運(yùn)用。教學(xué)情境素材的廣泛搜集，教學(xué)情境科學(xué)創(chuàng)設(shè)，選擇和有效運(yùn)用會(huì)讓我們的課堂充滿生機(jī)和活力。作為教學(xué)實(shí)施者的教師，我們一定要多觀察，多留心，多思考，多和同事一道探討。更好地發(fā)揮教學(xué)情境對高中政治課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。讓高中政治課堂不僅成為知識(shí)傳播的地方，也成為學(xué)生健康成長的平臺(tái)，更好地發(fā)揮思想政治課立德樹人的作用。

參考文獻(xiàn)：

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