張紅娟

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長歷程不僅僅停留在對課程學(xué)習(xí)成效的高與低，還應(yīng)當(dāng)包含對思想品德的培養(yǎng)以及樹立正確的價值觀與人生觀，這既是初中學(xué)生特定的年齡階段所限定的，同時也是當(dāng)下全社會推行社會主義核心價值觀以及實施“依法治國”理念的社會現(xiàn)狀所決定的，特別是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主題的新教育理念的形成，使得學(xué)生的思想教育創(chuàng)新建設(shè)的重要性日益突出，為此，如何能夠在現(xiàn)行的教育體制下加強對初中學(xué)生的道德品質(zhì)與法律知識的培養(yǎng)，依然成為了未來教育建設(shè)的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程;核心素養(yǎng);創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)前，伴隨著以新課標(biāo)教育體制改革進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，使得以成績看待成績作為衡量學(xué)生成長要素的思想觀念逐步轉(zhuǎn)變成為以成績?yōu)檩o、思想品德、學(xué)習(xí)能力等因素在內(nèi)的綜合素質(zhì)能力提升，這也促使學(xué)生的思想品德培養(yǎng)成為了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，而初中階段學(xué)生的性格特征與思想品德特性其不特定性質(zhì)較為明顯，使得加強以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的道德法治教育成為了踐行新課標(biāo)教育核心思想的重要措施之一，因此通過對教學(xué)計劃及內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生的引導(dǎo)以及社會與校園建設(shè)等方面，為初中學(xué)生的思想品德培養(yǎng)探索出新的培養(yǎng)路徑。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治課堂的發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在初中道德與法治課堂的發(fā)展建設(shè)當(dāng)中，其教育課堂的形成與發(fā)展是建立在對傳統(tǒng)初中政治課程內(nèi)容的科學(xué)化與合理化規(guī)劃設(shè)計，其主要目的是對于中學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中能夠樹立起正確的思想價值觀念，能夠?qū)ι鐣聞?wù)有一個基礎(chǔ)的判斷能力，同時對國家相關(guān)的體制、法律法規(guī)政策等內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性知識的了解與掌握，對于初中學(xué)生綜合素質(zhì)能力提供了強有力的思想動力后勁。

但同時由于受多種因素的限制，導(dǎo)致了在初中道德與法治課堂的實踐階段無法有效地提升教學(xué)成果，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)進(jìn)程，一方面，受教育體制的影響，其影響因素主要體現(xiàn)在初中道德法治教學(xué)課堂的設(shè)計與規(guī)劃通常情況下都是按照輔助課程的形式來進(jìn)行的規(guī)劃設(shè)計，其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重視程度都無法與語文、數(shù)學(xué)等主課的教學(xué)體系相一致，其教學(xué)題材和資源共享等方面僅僅以依靠教學(xué)大綱的計劃中所規(guī)定的模板，內(nèi)容表現(xiàn)形式相對固化;一方面，初中生所具有的特殊的年齡特性，主要體現(xiàn)在特殊的心理時期和性格特征，這是由于初中生所處的年齡階段大多為青春期，其叛逆的心理特性成為了主要的性格特征，同時由于初次接觸社會，對周圍事物的判別及認(rèn)知能力都處在零基礎(chǔ)的階段，容易受到其他外界因素的影響，自我控制能力相對較弱。

二、以核心素養(yǎng)為理念加強初中道德與法治課堂教學(xué)的主要措施

通過對初中院校道德與法治課堂的實地調(diào)查過程中可以了解到，所謂的核心素養(yǎng)其主要內(nèi)容指的是，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中針對所學(xué)習(xí)的學(xué)科知識所表現(xiàn)出來的價值能力、思維能力、生命能力以及學(xué)習(xí)能力在內(nèi)綜合能力體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上加強對初中道德與法治課堂的教學(xué)實踐成效及其具體措施表現(xiàn)為以下幾個方面：

從教育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)在原有初中政治教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新革新，重點是針對課堂教學(xué)的重視程度進(jìn)行深入剖析，一方面要促使教育工作者進(jìn)一步加強對初中品德與法治課程的重要性認(rèn)知;另一方面要進(jìn)一步加強對其教育資源的充分投入，特別是針對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變依靠教學(xué)大綱為主要參照物，擴(kuò)大對課程教學(xué)選擇視野范圍。

從情感教育角度來講，深入挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)方式。初中道德與法治課上實施情感教育的前提是教師必須具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，只有這樣，教師才可能在課堂上游刃有余，收到良好的教學(xué)效果。而要做到這些，首先教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，根據(jù)所授內(nèi)容和初中學(xué)生特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)提高初中生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，傳統(tǒng)的道德與法治課與現(xiàn)行法治課的側(cè)重點不同，前者側(cè)重學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，后者更側(cè)重于法治教育。針對這種情況，教師就更要施之以情感教育來進(jìn)行授課，否則學(xué)生對嚴(yán)謹(jǐn)無味的法律知識是沒有很大興趣的。

從教師職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，重點是針對初中學(xué)生價值力、思維力、生命力以及學(xué)習(xí)力為主的綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)為行動原則，結(jié)合當(dāng)下所推行的新課標(biāo)教育體制改革進(jìn)程，選擇新的教學(xué)思路、教學(xué)策略以及方式措施。

從學(xué)生的角度來講，針對初中生所處的青春叛逆時期，應(yīng)當(dāng)盡可能地控制好自我的情緒變化，逐步降低外界不良因素對塑造性格的影響，重視對道德法治課堂重要性認(rèn)識，要明確課堂教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生自身樹立正確的思想價值觀念和人生觀念，幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識周圍社會事務(wù)，掌握道德與法治課堂知識，是對個人綜合素養(yǎng)能力提升的有效措施。

三、結(jié)束語

綜上所述，道德與法治課堂對于初中階段的學(xué)生教育起到了重要的推動促進(jìn)作用，特別是基于對學(xué)生價值力、生命力等在內(nèi)綜合素養(yǎng)的能力造成了重要影響，為此應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，加強教學(xué)設(shè)置規(guī)劃、提高教師的教學(xué)技能并做好學(xué)生自身心理健康培養(yǎng)等措施，進(jìn)一步提升初中道德與法治課堂的教育實踐成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]那布慶蘇. 激活初中道德與法治課堂的方法與途徑[J]. 讀與寫，2018（4）：51，55.

[2]羅俊. 激活初中道德與法治課堂的方法與途徑[J]. 速讀（上旬），2018（12）：184.