朱健

【摘?要】小學語文課程是每一個人在小學階段必須學習的課程之一，它不僅在一定程度上傳授學生課本內(nèi)的學習知識，更多的是培養(yǎng)小學生的邏輯表達的能力以及對于美好事物欣賞的能力。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學語文改變傳統(tǒng)教學的方式，希望提高小學生對于語文文學欣賞的能力，這也就在一定程度上標志著國家對小學生語文文學欣賞的重視。本文主要根據(jù)小學語文文學欣賞的現(xiàn)狀來具體分析進行小學語文文學欣賞的教學方式。

【關鍵詞】如何加強;小學語文;文學欣賞

語文的課程不僅僅只是一門課程，更是一種傳統(tǒng)的延伸。從古至今我國對于文學的重視從來沒有說減輕過，文學的發(fā)展也是我國文學史的傳承和發(fā)揚。小學語文文學欣賞的教學方式在一定程度上區(qū)別于傳統(tǒng)的小學語文的教學方式。它不僅需要培養(yǎng)小學生對于語文文學的鑒賞能力，還要在一定程度有效提高小學生的審美能力。下面筆者就來分析一下語文文學欣賞教學的現(xiàn)狀及其強化方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學語文文學欣賞教學的現(xiàn)狀

（一）小學語文文學課堂教學過程的偏差

在小學語文文學課堂教學的過程中，部分教師可能會出現(xiàn)過于重視課本知識，卻忽略了對小學語文文學知識的學習的情況。在一定的程度可以說良好的文學鑒賞能力才是衡量小學生學習能力標準，但是在實際小學語文文學教學過程中，教師對于小學生文學鑒賞能力并沒有給與足夠的重視，從而在一定程度上導致了小學生語文成績不能夠得到有效的提高。

（二）小學語文文學教學過程中教師自身對于文學欣賞的方式不能很好的把握

在新課程改革的發(fā)展過程中，部分小學語文教師自身對于文學欣賞的方法不能夠很好的把控。文學的審美并不是某個人的審美標準，它具有一定的社會性，如果小學語文教師對于文學的欣賞方式不準，那么在課堂教學的過程中也就不能夠很好引導小學生文學的欣賞學習。

二、有效加強小學語文文學欣賞教學的方法

（1）想要有效地加強小學語文文學欣賞教學，首先要做的就是提升小學語文教師自身對于文學欣賞的水平。小學生對于小學語文文學的欣賞能力都來自于小學語文教師引導和培養(yǎng)。因此，小學語文教師自身的文學欣賞能力也就顯得十分重要，所以提高小學生對于小學語文文學的欣賞能力，首先需要做的就是提高小學語文教師的文學欣賞能力。比如：利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，各種讀物報刊等等來有效提高學生的文學欣賞水平。

（2）想要有效加強小學語文文學欣賞教學，可以選擇引導小學生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。朗讀是小學生學習語文文學的一種主要方式。小學生通過朗讀語文文學上的優(yōu)美語句，不僅僅在一定的程度上可以幫助他們在腦海里構建文章的結構、層次，還能夠幫助他們理清楚思路，產(chǎn)生與文學作者的共鳴，從而達到提升小學生小學語文文學欣賞能力的目標和要求。

（3）語文不僅僅是一門學生學習的課程，同時它還是一門語言。文學作品的欣賞不僅僅在語言的優(yōu)美程度上體現(xiàn)，還在思路、結構等多方面進行展示。但是，這些都在小學語文課文中沒有完全的體現(xiàn)出來，因此為了可以更好、更有效地增加小學生對于小學語文文學欣賞的能力，小學語文教師要積極主動地引導小學生去閱讀大量的課外讀物，增加知識的面積。小學語文教師還可以在班級里面組織并建立一個讀書角，平時積極鼓勵小學生進行讀書以及交流，這同時也能夠有效對小學生讀書成果進行檢查，在一定的程度上有效促使了小學生對于各種文學作品欣賞能力的提升。

（4）想要有效的加強小學語文文學欣賞教學，就需要學會和其他能力結合運用。所以我們的小學語文教師在教學過程中應該對學生的多種能力進行共同培養(yǎng)。比如說今天在學習古詩，就可以通過對全部詩詞的理解引導小學生自己進行翻譯和概括含義并且根據(jù)自己的想象進行情景再現(xiàn)的模擬。這種教學方式不僅僅鍛煉了小學生對于小學語文文學的欣賞能力，在一定程度上還有效培養(yǎng)了小學生對古詩文的理解以及語文概括的能力。若是將對文學能力欣賞的教學與其他的能力教學分割開來，那么在課堂教學的過程中就會在一定的程度上突兀單調(diào)。因此，小學語文教師將文學欣賞能力和其他各種能力進行結合教學，更加能夠行之有效地提高小學生各種學習能力的共同提升。

總而言之，小學語文教師應在上課的過程中將文學學習和欣賞作為首要的教學目標，這同時也是引導小學生提高文學審美意識和文學欣賞能力的主要手段之一。隨著新課程的改革發(fā)展，我國對于文學教育和學習也是越來越重視，一部好的作品往往可以給讀者帶來靈魂上的震撼。小學語文教師對小學生的文學欣賞的教學方式也是需要具備多樣化的，它不僅僅可以有效地帶領小學生去認識那些我們沒有了解過的曾經(jīng)，并且從中間吸取具有高營養(yǎng)、高價值的東西，還能夠在一定的程度上去提高小學生對于文學的審美能力和欣賞能力，幫助小學生樹立正確的人生觀念和價值觀念。

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