楊福錦

【摘?要】初中的道德與法治課程是初中所有學科中較為重要的一門教學任務，它是中學教育中進行思想教學的集中體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，使其全面健康成長。隨著教育事業(yè)的不斷改革，相關(guān)教育者越來越重視學生在人文素養(yǎng)這方面的教育，人文素養(yǎng)指的是學生在不斷學習中使自己的人生觀、價值觀得以形成與發(fā)展，并且使自己的品格得以完善。本文就主要討論了如何在初中道德與法治課堂上有效地開展人文素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;人文素養(yǎng);教育策略

初中道德與法治課堂是進行思想教學的重要表現(xiàn)形式，是學生進行思想品德教育和培養(yǎng)法律意識的重要途徑。在教育改革的背景影響之下，加強人文素養(yǎng)方面的教育是現(xiàn)階段初中道德與法制課堂教學的重點。人文素養(yǎng)包含人文知識和人文精神兩方面內(nèi)容，它的培養(yǎng)目標是把學生學到的知識轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的修養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。這就要求教師通過對學生的不斷觀察，以學生為出發(fā)點去創(chuàng)新自己的教學方式，努力將人文素養(yǎng)滲透到教學課堂的每一個教學環(huán)節(jié)中，通過一些趣味性的活動去營造一種良好的課堂學習氛圍。

一、營造課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的人文意識

和初中其他學科相比，初中的道德與法治課堂更多的要求師生之間的互動，教師應該通過創(chuàng)新自己的教學方式去營造一種良好的課堂學習氛圍，以達到培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)，使學生健康成長的目標。良好課堂氛圍的營造主要有以下兩個方面：一是學生學習興趣的培養(yǎng)。我們都知道興趣是學習最好的老師，只有當學生對教學內(nèi)容感興趣時，他們才會有較高的學習主動性，才會達到更好的教學效果。這就要求教師在進行備課時，從學生的學習狀況和自身發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計一些符合學生興趣愛好的教學活動。另一方面是教師的引領(lǐng)作用。人文素質(zhì)教育的開展需要教師自身有著較高的人文素養(yǎng)，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著學生人文素質(zhì)的發(fā)展情況和課堂教學的開展狀況。所以教師需要不斷地提高自身的人文素質(zhì)，努力為學生做一個好榜樣，去營造一種良好的課堂環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的人文意識。

比如說在學習《認識自己》這一部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)新自己的教學方式去營造一種良好的課堂學習環(huán)境。對于初中學生來說，他們正處于青春期，或多或少都有一些叛逆心理，他們不能清楚地認識到自己的錯誤在哪里。此時教師就可以在班級里起到一個帶頭作用，說出自己的優(yōu)點和缺點，打算怎樣把缺點變成優(yōu)點，然后鼓勵學生積極發(fā)言。

二、創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設(shè)有效的人文情境

初中階段是學生三觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中道德與法治課堂上開展人文素質(zhì)教育根本目的是為了培養(yǎng)學生善良的人格特點，使其能夠?qū)恼n本上學到的知識真正的運用到實際生活中。人文素養(yǎng)教育在初中階段的開展，由于初中學生的理解能力有限，導致這一教學模式的開展具有一定的困難性。而且每一位學生的人文素養(yǎng)水平是不同的，所以教師不能以統(tǒng)一的標準去對待每位學生，否則會影響學生學習的主動性，進而影響教學目標的完成。所以在初中道德與法治的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式不再適用，教師應該從初中學生自身發(fā)展的特點為出發(fā)點，依據(jù)學生人文素養(yǎng)發(fā)展水平的高低，通過情景教學的方式去開展人文素養(yǎng)教學。情景教學的開展可以使學生將自己置身于真實情境之中，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有更加深刻的掌握并進行及時的思考，從而實現(xiàn)學生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

比如說在學習《網(wǎng)絡交友新時空》這部分內(nèi)容時，教師就可以開展相應的情景教學，以網(wǎng)絡交友的一些經(jīng)典情景讓學生通過角色扮演的形式表現(xiàn)出來。比如找兩名學生扮演網(wǎng)友甲和網(wǎng)友乙，乙通過網(wǎng)絡把甲騙到約定的地方，將其錢財洗劫一空并將其殺害。通過這樣的情景讓學生們意識到網(wǎng)絡交友需要慎重，在虛擬世界要學會保護自己，進而提高學生的人文素養(yǎng)。

三、加強課后實踐，擴展學生的人文素養(yǎng)

初中道德與法治的教學課堂不僅僅局限于教室，還需要通過課后的實踐來拓寬學生的人文素養(yǎng)。學生在實踐的過程中利用課堂相關(guān)理論知識進行相應的判斷，進而做出正確的判斷，讓學生能夠充分感覺到道德與法治課程開設(shè)的重要性，意識到這門課和我們的生活緊密相連，從而增強學生對這門課的學習興趣和信心。除此之外，道德與法治這門課程由于知識內(nèi)容的影響，和其他學科相比有一定的枯燥性。對于法律法規(guī)這部分的內(nèi)容，很多初中學生表現(xiàn)出學習興趣不高的情況，面對這種情況，如果教師依舊把教室當成唯一傳授知識的場所，很容易使學生減少學習這門課程的興趣。所以教師在教學活動的開展上，既要重視課堂理論知識的學習，還要意識到課后實踐的重要性。

比如說在學習《秩序與規(guī)則》這部分內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學生去進行最基本的遵紀守法實踐活動。交通規(guī)則有著維護出行安全的作用，教師可以帶領(lǐng)學生如何遵守規(guī)則的過馬路，在紅燈時，要告誡學生闖紅燈是違法的，我們要懂得紅燈停綠燈行。

總的來說，人文素養(yǎng)教育在初中道德與法治課程中的應用，能夠幫助學生把學到的書面知識變成自己個人道德品質(zhì)的提升。在教學的過程中，需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學方式，幫助學生提高自身的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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