唐杰

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)雖側(cè)重于利用技術(shù)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)豐富的世界，但也不能夠脫離教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)——教材，因?yàn)榻滩牟坏尸F(xiàn)了本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，而且還確定了本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，它是教學(xué)的范本，也是教學(xué)的資源。我校自開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課以來(lái)，一直沿用2006年編制出版的“新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材”，隨著現(xiàn)代信息社會(huì)日新月異的發(fā)展進(jìn)步，這套教材越來(lái)顯出內(nèi)容陳舊、操作系統(tǒng)與現(xiàn)在設(shè)備不匹配、與初中教材內(nèi)容不銜接等諸多弊端，這給教師順利開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)造成了不小的困難和阻礙，在我省教育部門(mén)的高度重視下，2019年9月我們終于有幸用上了新教材。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將我的一些感受和做法交流如下：

一、針對(duì)使用過(guò)老教材的學(xué)生要做好遷移類(lèi)推、靈活運(yùn)用等能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在新出的這套教材與原來(lái)老教材相比，大的變化主要是更新操作系統(tǒng)的版本，將WindowsXP升級(jí)到Windows7，應(yīng)用軟件由OFFice更換為WPS。那么已經(jīng)使用習(xí)慣了WindowsXP和OFFice的學(xué)生該如何做好轉(zhuǎn)變，才能更快更好地適應(yīng)新教材呢？我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：

1.操作系統(tǒng)的使用適應(yīng)性在日常操作中逐漸完善，不要急于求成。

對(duì)于新的操作系統(tǒng)，除了一些必要的、重要的操作外（如“關(guān)機(jī)”“重啟”“怎樣用好資源管理器的路徑欄”等），我建議還是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢適應(yīng)Windows7系統(tǒng)，慢慢積累新系統(tǒng)的操作技巧，老師不要一開(kāi)始接觸到這個(gè)新系統(tǒng)就照本宣科地灌輸給學(xué)生。應(yīng)該通過(guò)使用新系統(tǒng)一段時(shí)間之后，階段性地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，比較有代表性和實(shí)用性的操作還可以進(jìn)行“廣播教學(xué)”或“學(xué)生演示”。如“Windows7的快捷圖標(biāo)可以選擇大小”“可以添加桌面小工具”等這樣一來(lái)，學(xué)生不但對(duì)這些操作技能掌握得更加扎實(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)新系統(tǒng)的興趣。

2.常用軟件的學(xué)習(xí)和使用要讓學(xué)生能夠比較和類(lèi)推，逐漸實(shí)現(xiàn)原有知識(shí)技能在新軟件環(huán)境中的成功遷移和不斷提升。

這套新教材中的辦公軟件由OFFice換成了WPS，順應(yīng)了支持國(guó)產(chǎn)軟件的大趨勢(shì)，那么對(duì)于在老教材中已經(jīng)用習(xí)慣了OFFice2003的學(xué)生，要怎么轉(zhuǎn)變才能更好地適應(yīng)WPS呢？我在教學(xué)中是這樣做的：

一是讓學(xué)生要學(xué)會(huì)比較，找出規(guī)律。主要是軟件界面的比較，由OFFice2003直接到WPS，軟件界面的風(fēng)格跨度很大，我除了讓學(xué)生對(duì)照課本上的“窗口介紹”等知識(shí)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)新軟件外，還讓學(xué)生比對(duì)在家里接觸過(guò)的OFFice2007（或更高版本），因?yàn)檫@些高版本的OFFice和新教材中的WPS在界面風(fēng)格上已經(jīng)比較接近了，它們不再像OFFice2003那樣只有下拉式菜單和常用格式欄、工具欄等傳統(tǒng)界面。

二是在新軟件的學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。比如在軟件環(huán)境中使用鼠標(biāo)右鍵來(lái)調(diào)出快捷菜單這一操作，我在日常教學(xué)中就一直推崇學(xué)生經(jīng)常使用。因?yàn)榻?jīng)常使用右鍵菜單不僅有方便快捷這一優(yōu)點(diǎn)，它還有一個(gè)最大的好處是以后不管軟件的操作環(huán)境怎么更新怎么改變，使用這一操作還是可以找到大部分常用的快捷操作，從而讓我們的學(xué)習(xí)和探索少走許多彎路。如，在文字處理中我們經(jīng)常要用到的一些段落方面的設(shè)置——“首行縮進(jìn)”“行距”“段前段后間距”等，如果還是讓學(xué)生照搬OFFice2003里去格式菜單里調(diào)用的話(huà)，大部分學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，因?yàn)樵赪PS里這個(gè)“段落”的詳細(xì)設(shè)置窗口是比較隱蔽的，要把它找出來(lái)可能要花費(fèi)太多的時(shí)間，如果學(xué)生有經(jīng)常使用右鍵這一操作習(xí)慣，那么選中要編輯的文本后再擊右鍵就可以輕松調(diào)出“段落”的設(shè)置，從而把更多時(shí)間用在學(xué)習(xí)新軟件的另一些新操作上。

另外，在第二版的新教材中變化比較突出的就是附件中的“畫(huà)圖”，Windows7環(huán)境下的“畫(huà)圖”與WindowsXP中的相比，的確是讓人有了眼前一亮的感覺(jué)，為了讓學(xué)生能更好地掌握新系統(tǒng)中這個(gè)常用的附件工具，我是這樣做的：讓學(xué)生在新“畫(huà)圖”中再次完成一幅在WindowsXP里畫(huà)過(guò)的舊作。從而讓學(xué)生盡可能地感受到新“畫(huà)圖”的新界面、新操作。在這過(guò)程中教師還是要做好指導(dǎo)和及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明。如，在Windows7環(huán)境中的畫(huà)圖工具箱更加豐富了，工具樣式也有更多的可選性，大家要習(xí)慣點(diǎn)擊下拉按鈕來(lái)選擇更多的新工具（形狀工具就比原來(lái)要豐富得多）。通過(guò)學(xué)生完成了這幅舊作之后，他們對(duì)新“畫(huà)圖”界面的感受以及常用工具的調(diào)用都會(huì)有較深的領(lǐng)會(huì)，最后教師再結(jié)合學(xué)生的這一操作，對(duì)新“畫(huà)圖”做些重點(diǎn)的介紹，教學(xué)的效果將會(huì)更好。

二、充分利用好教材中設(shè)置的欄目，挖掘出教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

第二版新教材的欄目設(shè)置上，在原有“說(shuō)一說(shuō)”“試一試”“提示”“技能練習(xí)”等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，又增進(jìn)了“學(xué)習(xí)任務(wù)”“小技巧”“知識(shí)鏈接”等新的欄目，教師在實(shí)際教學(xué)中如果能充分利用好這些欄目，不但讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)少走彎路，同時(shí)也能挖掘出一定的教學(xué)深度和廣度來(lái)。

如，我在教學(xué)《ACDSee整理照片》時(shí)是這樣來(lái)利用這些教材中已設(shè)置好的欄目：首先引入新課之初，要先讓學(xué)生明確課題之下的第一、二個(gè)欄目——“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”，在學(xué)習(xí)新知前就告訴學(xué)生他們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后，主要是熟悉ACDSee軟件的工作界面，學(xué)會(huì)根據(jù)需要查看圖片，學(xué)會(huì)將圖片按不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，并將圖片保存至相應(yīng)的分類(lèi)文件夾中。在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之前就讓學(xué)生明確本課是圍繞“使用ACDSee軟件對(duì)圖片進(jìn)行整理并根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、保存”這一核心任務(wù)來(lái)展開(kāi)的，這一學(xué)習(xí)任務(wù)也就是本節(jié)課最終要解決的問(wèn)題。

學(xué)生成功啟動(dòng)ACDSee軟件，認(rèn)識(shí)了它的工作界面之后，我再結(jié)合“知識(shí)鏈接”部分給學(xué)生介紹了一下ACDSee這個(gè)專(zhuān)業(yè)的圖片管理軟件，這樣教師給學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中為他們提供了必要的專(zhuān)題知識(shí)和背景材料，為整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的順利展開(kāi)做下鋪墊。

在第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“瀏覽圖片”中，有三個(gè)“試一試”的欄目，一是找到素材文件夾并進(jìn)行瀏覽，二是使用“查看器”，三是對(duì)“我的足跡”中的圖片進(jìn)行分類(lèi)命名。我讓學(xué)生對(duì)照課本上的圖解逐一進(jìn)行“試一試”，讓他們先利用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行操作嘗試，而不是等著老師進(jìn)行灌輸，通過(guò)一番嘗試操作，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)嘗試操作中的“置疑問(wèn)難”也能靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中有些程序化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)建分類(lèi)文件夾，并將圖片分類(lèi)保存之后，可以分學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)或請(qǐng)那些“學(xué)有余力”學(xué)生演示“小技巧”這個(gè)欄目，讓學(xué)生了解選取多張連續(xù)圖片和多張不連續(xù)圖片的方法技巧，這為學(xué)生的操作方法又提供了多種思路。

隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生已初步獲得了完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這時(shí)教師要指導(dǎo)好他們進(jìn)行必要的“技能練習(xí)”。1.整理文件（按課本上的要求）;2.批量重命名圖片文件。通過(guò)這個(gè)欄目同質(zhì)異形地強(qiáng)化練習(xí)，不但讓學(xué)生加深了對(duì)ACDSee知識(shí)與技能的理解、掌握，同時(shí)還強(qiáng)化了操作技能，使他們?cè)凇霸囈辉嚒边^(guò)程中不僅把那些正確、好的嘗試體驗(yàn)保留下來(lái)并得到進(jìn)一步鞏固和升華，還能把一些質(zhì)疑進(jìn)行解惑，把一些不當(dāng)?shù)牟僮骷皶r(shí)糾正過(guò)來(lái)。

到了最后的“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)欄目，我覺(jué)得給學(xué)生提供的素材盡可能豐富一些，不要局限于新教材中的“外出旅游”，還可以給學(xué)生提供老教材中的“云南的美食”這個(gè)素材，當(dāng)然教師還能再多準(zhǔn)備一些聯(lián)系實(shí)際的“校本素材”。這樣，不但有利于學(xué)生開(kāi)放性思考練習(xí)，也能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決好學(xué)習(xí)和生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

總之，新教材是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，它從信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流的體驗(yàn)入手，以活動(dòng)為主線(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深，循序漸進(jìn)，在親身體驗(yàn)中建構(gòu)自己的知識(shí)和能力體系;教材內(nèi)容與初中教材內(nèi)容銜接得更加緊密。教師在今后的教學(xué)中，要緊密聯(lián)系這套教學(xué)活動(dòng)的重要資源和依據(jù)，堅(jiān)持以技術(shù)操作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生牢固掌握好其中的技術(shù)方法，不斷向感受技術(shù)思想及價(jià)值這個(gè)最終目標(biāo)邁進(jìn)。