袁麗芳

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要促使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。漢字是漢文化的載體，也是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，要提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，必須先掌握一定數(shù)量的漢字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 識(shí)字教學(xué); 閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-064-001

漢字較為抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的識(shí)記難度，若能將識(shí)字和閱讀結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)，將閱讀作為識(shí)字后的檢驗(yàn)和實(shí)踐，將識(shí)字作為閱讀的基礎(chǔ)，那么，學(xué)生就能雙管齊下，全面提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、妙設(shè)游戲，理解意義

小學(xué)生一般都比較活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲有著十分濃厚的興趣。所以在教學(xué)中就要充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參與到有趣的識(shí)字游戲中。首先要圍繞課文的主題選擇一些游戲項(xiàng)目，然后將漢字識(shí)記的要點(diǎn)結(jié)合在其中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中理解漢字的意思，這樣才能促使學(xué)生提升識(shí)字效果。

學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)第7課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的時(shí)候，學(xué)生學(xué)到了不少帶有相同偏旁的漢字，如“淅、瀝、沙、游、泡”都是帶有三點(diǎn)水的字，“蛙、蝌、蚪”都是帶有蟲(chóng)子旁的漢字。在教學(xué)中組織學(xué)生參加到“漢字一家親”的活動(dòng)中，給學(xué)生分發(fā)若干卡片，上面寫(xiě)著各種漢字偏旁部首，拿到相同卡牌的同學(xué)自動(dòng)歸為一組，展開(kāi)“自我介紹”，要找到一個(gè)帶有該偏旁部首的漢字，并說(shuō)說(shuō)自己是在哪一課中學(xué)到這個(gè)漢字的。如“我是‘淅，‘淅淅瀝瀝的‘淅，我是《青蛙寫(xiě)詩(shī)》里的字?！贝蠹乙来屋喠髡f(shuō)出自己代表什么漢字，一直到有學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，表示其淘汰，誰(shuí)留到最后，誰(shuí)就是勝利者。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了帶有相同偏旁的漢字，同時(shí)還回憶了課文的內(nèi)容，起到了將識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合在一起的效果，能讓學(xué)生鞏固各種漢字。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極從課內(nèi)外的書(shū)籍中積累漢字，若學(xué)生所說(shuō)的漢字屬于課外書(shū)籍，則要給予其一定的支持和表?yè)P(yáng)。

除了上面介紹的游戲以外，在組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字游戲時(shí)，還可以選擇課文中一些意思相近的漢字，組織學(xué)生開(kāi)展“找朋友”的游戲，將組詞和理解結(jié)合在一起。此外還可組織學(xué)生找到課文中的各種多音字，展開(kāi)“比一比”的游戲，嘗試辨析多音字在不同句子中的用法。這些游戲都很有趣，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能促使學(xué)生將閱讀和識(shí)字結(jié)合在一起，提高識(shí)字效率。

二、講述故事，浸入意境

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有不少有趣的故事，而不少小學(xué)生都對(duì)故事充滿(mǎn)了濃厚的興趣。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展聽(tīng)故事、講故事的活動(dòng)，從聽(tīng)說(shuō)起步，增強(qiáng)讀書(shū)的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)從聽(tīng)故事過(guò)渡到自己看故事，能進(jìn)入到閱讀的情境中。為了將識(shí)字和閱讀結(jié)合在一起，可以結(jié)合漢字的特點(diǎn)講述一些有趣的故事，這樣不僅能提升學(xué)生多閱讀興趣，更能讓學(xué)生掌握漢字的字理。

在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第6課《樹(shù)和喜鵲》的時(shí)候，學(xué)生學(xué)到了“孤單”這樣的生詞，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考還有哪些詞也是表示心理感受的，學(xué)生很快便找到了“怕、擔(dān)憂(yōu)、懷念、心慌、深情”等不同的心理詞，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家看看這些詞都有什么特點(diǎn)？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“很多詞中都有帶有豎心旁的漢字。”“那么，你知道為何這些漢字都帶有豎心旁嗎？”此后結(jié)合漢字的構(gòu)字規(guī)律給學(xué)生講述一個(gè)有趣的小故事：“現(xiàn)在我們知道，人的思考和情感的觸發(fā)都是大腦發(fā)出的指令。但是古人卻并不知道這一點(diǎn)，古人認(rèn)為，人的心臟是重要的部位，心臟停止了跳動(dòng)，人就死了。所以人們認(rèn)為情感也是從心里發(fā)出來(lái)的感受。所以，就造了很多帶有豎心旁的漢字，用來(lái)表示情感?！边@個(gè)故事將形聲字的組字規(guī)則趣味性地表達(dá)了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。此后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主編寫(xiě)故事，將自己的識(shí)字方法融合其中，展開(kāi)批量識(shí)字的活動(dòng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，一開(kāi)始可以給學(xué)生講述一些和漢字有關(guān)的小故事，隨著學(xué)生的興趣不斷提升，可以組織學(xué)生開(kāi)展故事編寫(xiě)的活動(dòng)，自己講故事給其他的同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)講的故事能更好地輔助識(shí)字。這樣的活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提升學(xué)習(xí)效率。

三、擴(kuò)寫(xiě)練筆，學(xué)以致用

讀寫(xiě)結(jié)合也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生閱讀后，必然會(huì)有一些感觸，又或者想要續(xù)編故事，此時(shí)要組織學(xué)生展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)等練筆活動(dòng)。在練筆的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生先將漢字用拼音標(biāo)注出來(lái)，在編寫(xiě)完畢后再通過(guò)查字典的方式掌握寫(xiě)法。

在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第17課《難忘的潑水節(jié)》的時(shí)候，學(xué)生不由得浮想聯(lián)翩，想到了潑水節(jié)中是否會(huì)發(fā)生其他有趣的事情呢？如果自己參與其中，會(huì)是怎樣的感受呢？在學(xué)生激發(fā)了參與興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)活動(dòng)：“看到潑水節(jié)的場(chǎng)景，大家是否有一種意猶未盡的感覺(jué)呢？你可以將自己想象成其中的一員，想象一下在潑水節(jié)期間還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情，嘗試將它寫(xiě)下來(lái)。”在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生回顧在課文中學(xué)到的各種生字生詞，包括“傣族、花瓣、鋪、對(duì)襟白褂”等，思考在寫(xiě)作的時(shí)候是否能將這些生詞運(yùn)用進(jìn)去，起到鞏固和復(fù)習(xí)的效果。如有學(xué)生就嘗試展開(kāi)寫(xiě)作：“在潑水節(jié)中，我也想和傣族同胞一起玩耍，于是就穿上了他們的民族服裝，這是一種對(duì)襟的衣服。我的手中抓起了一把花瓣，正好打中了一個(gè)漂亮的姑娘。我以為她會(huì)生氣，但是她卻甜甜地笑了，順手將清水潑在了我的身上。”這樣的寫(xiě)作展現(xiàn)出了學(xué)生獨(dú)特的想象力。

在練筆活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)以致用，更好地練習(xí)漢字，同時(shí)還能根據(jù)故事的內(nèi)容學(xué)習(xí)到更多的生字生詞。一開(kāi)始，可以引導(dǎo)學(xué)生用三兩句話概括課文的內(nèi)容，隨著學(xué)生表達(dá)能力和識(shí)字能力的提升，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)完整的篇章。

在語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的教學(xué)不是割裂開(kāi)來(lái)的，而應(yīng)該將它們?nèi)诤显谝黄穑纬梢粋€(gè)整體。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要將閱讀和識(shí)字結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，這樣才能促使學(xué)生有效地投入到識(shí)字活動(dòng)中，全面提升綜合能力。