李穎

摘 ?要：當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的物質(zhì)生活需求基本上已經(jīng)得到了滿足，但是人們對精神文化的需求卻越來越大。在這種情況下，人們對舞蹈水平的要求也越來越高，因此，舞蹈教師需緊跟時代潮流，在日常教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)，對舞蹈教學(xué)有著很好的推動作用，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低舞蹈的學(xué)習(xí)難度，并保證舞蹈教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

關(guān)鍵詞：舞蹈;多媒體教學(xué);教學(xué)技術(shù)

引言

多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)法所不能比擬的優(yōu)勢，它是將語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等結(jié)合起來通過計算機(jī)播放的一種教學(xué)方法。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)中需要的各種資料都集合到一起，讓學(xué)生在短時間內(nèi)接收到多方面的信息，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革。同時，多媒體技術(shù)具有直觀性、共享性的特點(diǎn)，這對學(xué)生掌握舞蹈理論知識和提高學(xué)生舞蹈技能都具有重要作用。

一、利用多媒體技術(shù)，提高舞蹈教學(xué)備課的效率與質(zhì)量

（一）提高了舞蹈教師的備課速度

教師在開始課堂教學(xué)之前都需要先做好備課工作，教師在備課中需要用到很多教學(xué)資料，但舞蹈教學(xué)大綱的內(nèi)容比較簡潔，并沒有規(guī)劃具體的教學(xué)目標(biāo)，也沒有詳細(xì)的列出教學(xué)中的重難點(diǎn)，這就給舞蹈教師的備案工作增加的難度。這時，如果舞蹈教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以輕松的解決這些問題。1多媒體技術(shù)不僅可以讓舞蹈教師查閱大量的關(guān)于舞蹈方面的資料，還可以將這些資料都存儲起來用于以后備課使用，而且這些資料并不只是單純的文字或圖片而是圖文并茂、內(nèi)容豐富多樣的。舞蹈教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課還有一個好處就是，如果教師發(fā)現(xiàn)教案哪里做的不好或是哪里需要修改，只要打開計算機(jī)就可以修改而且不影響教案的整潔性，為了減少舞蹈教師花在尋找合用資料上的時間，教師可以建立一個專門的舞蹈教學(xué)備課附件庫，當(dāng)舞蹈教師需要用到相關(guān)資料時就可以去這個附件庫中尋找，經(jīng)過整理組合后就可以直接使用。舞蹈教師在備課上應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以提高教師的備課速度，而且可以提升教師的教案質(zhì)量，最終打到提高舞蹈教師的教學(xué)效果的目的。

（二）提高舞蹈教師的教案質(zhì)量

在沒有應(yīng)用多媒體技術(shù)之前，舞蹈教師多是通過查閱書本和報刊來尋找備課資料，但是這種方法能夠得到的信息具有一定的限制性，而且需要花費(fèi)舞蹈教師大量的時間和精力。多媒體技術(shù)則是在整個網(wǎng)絡(luò)中尋找舞蹈資料，舞蹈教師只需要花費(fèi)很少的時間就可以獲得大量的信息，而且這些信息不僅有文字、圖片還有音頻、視頻，很大程度上豐富了教案的內(nèi)容，提高了舞蹈教師的教案質(zhì)量。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，很多舞蹈教師都已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的計算機(jī)技術(shù)，在這種情況下，舞蹈教師就可以自己制作教學(xué)課件，將自己通過網(wǎng)絡(luò)尋找到的各種資料重新排列整合后，利用文字、圖像以及音視頻甚至是三維虛擬等多種形式表現(xiàn)出來，這種教學(xué)課件是圖、文、聲、像的一種融合，能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高舞蹈教師教學(xué)質(zhì)量的目的。如果舞蹈教師在課后想要對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，隨時都可以對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，從而促進(jìn)了舞蹈教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化和提升。

二、利用多媒體技術(shù)，提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）提高了舞蹈理論課的教學(xué)效果

舞蹈是伴著音樂利用肢體語言有節(jié)奏的進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式，很多人以為舞蹈學(xué)習(xí)只需要練好各種舞蹈動作就可以了，其實(shí)不然舞蹈理論教學(xué)也是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一部分，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來才算是完整的舞蹈教學(xué)。在這種情況下，舞蹈教師就需要更加重視舞蹈理論教學(xué)。在舞蹈理論課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)模式枯燥、單一的缺點(diǎn)，通過圖、文、聲、像的結(jié)合，最大程度的激活了學(xué)生的感官，將枯燥、乏味的理論知識變得生動、有趣，使得理論教學(xué)更具直觀性和說服力。2例如，舞蹈教師在講到《中國少數(shù)民族舞蹈史》舞蹈形式和人們實(shí)際的生活環(huán)境之間的關(guān)系時，就可以用“小馬步”作為教學(xué)案例。舞蹈教師可以讓學(xué)生觀看大草原的廣闊景象并播放一些草原民族特有的民族音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一種身處蒙古大草原的感覺，在這種氛圍下，舞蹈教師再講解舞蹈形式來源于實(shí)際生活，學(xué)生很容易就能接受同時學(xué)生還對這種舞步留下了深刻的印象。一旦學(xué)生再遇到蒙古族舞蹈時，自然的就會想到此場景，進(jìn)而熟練的用舞蹈表現(xiàn)出來，這就是理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。多媒體技術(shù)在舞蹈理論課上的應(yīng)用解決了舞蹈教師反復(fù)講解學(xué)生還是不理解這個教學(xué)難題，提高了舞蹈教師的教學(xué)效率的教學(xué)質(zhì)量，豐富了課堂內(nèi)容，而且還為學(xué)生更好的理解舞蹈理論知識提供了便利。

（二）提高了舞蹈實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在舞蹈實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用主要是利用教學(xué)錄像來提高學(xué)生的舞蹈水平。比如，舞蹈教師在學(xué)生練習(xí)民族舞之前就可以先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于民族風(fēng)土人情的視頻，通過觀看這些視頻，學(xué)生不僅了解了各民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，還對各民族舞蹈的韻律舞姿有了更深入的理解，這樣就可以加深學(xué)生對舞蹈動作的記憶程度。舞蹈教師還可以讓學(xué)生觀看國內(nèi)外權(quán)威的舞蹈比賽視頻，并讓學(xué)生將自己的舞蹈動作和視頻內(nèi)的舞蹈動作相比較，從中找出自己的不足并加以改進(jìn)。而且舞蹈實(shí)訓(xùn)課上還會遇到一些需要瞬間完成的動作，這些動作學(xué)生很難看一遍就學(xué)會，這時，舞蹈教師就可以利用多媒體播放這些動作，通過多媒體技術(shù)的暫停、重放、慢放等功能，讓學(xué)生可以看清舞蹈動作中的每個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生仿照動作細(xì)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以快速、全面的掌握整個動作。當(dāng)學(xué)生了解了動作的每個細(xì)節(jié)后，學(xué)生就能夠更好的理解舞蹈教師對動作的講解，進(jìn)而提升了學(xué)生的舞蹈體感，這是對舞蹈教師實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的一種大幅度提升。

結(jié)語

舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中始終是起著主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)只是輔助舞蹈教學(xué)順利完成的一個教學(xué)工具，同時也是提高舞蹈教師教學(xué)效果的一種教學(xué)手段。舞蹈教學(xué)是將舞蹈理論知識和舞蹈實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來共同前進(jìn)的一個過程。舞蹈教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需要將傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢和多媒體技術(shù)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，將多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)

[1] ?章櫻櫻.多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].化工進(jìn)展，2019，38（10）：4801.

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