王映輝

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也越來越關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。處于初中階段的學(xué)生也正是處于一個(gè)青春期階段，因此學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出過多的叛逆，而且也最容易受到外界事物的影響，為了學(xué)生能夠更加健康快樂地成長，道德與法治學(xué)科就顯得尤為重要。其中所包含的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生形成初步的法律意識(shí)，養(yǎng)成積極健康的法律與道德素養(yǎng)。但是實(shí)際的教學(xué)效果卻并不是特別理想，作為道德與法治學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效提問;根據(jù)學(xué)生狀態(tài)提問;重點(diǎn)知識(shí)多提問;隨機(jī)提問

隨著如今社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知需求越來越高，一般教師只是按書授課大的方式過于簡單，已經(jīng)無法讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此對(duì)于初中生來說，如果讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)較高的學(xué)習(xí)效果的話，就需要教師改變自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而更加積極活躍的方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂提問一直都存在于課堂中，但是教師卻沒有意識(shí)去加強(qiáng)對(duì)它的應(yīng)用。而這一方式如果教師運(yùn)用得好的話，可以收獲到很好的課堂教學(xué)效果，具體也需要根據(jù)教師在課堂中的授課情況，進(jìn)行采取。

一、根據(jù)學(xué)生狀態(tài)提問

由于初中生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科時(shí)會(huì)感覺到比較無聊，而且這個(gè)年齡階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也無法長時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)。因此就需要教師在進(jìn)行提問的過程中注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)。課堂中教師在一節(jié)課的不同時(shí)間內(nèi)，可以根據(jù)課堂中講解的知識(shí)進(jìn)行巧妙設(shè)置問題，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下更容易一步一步地跟著教師的課堂教學(xué)思路進(jìn)行思考。當(dāng)然，初中階段學(xué)生所要接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)都是比較基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要在課堂中注意力保持高度集中。

例如，在教授“如何辨別網(wǎng)絡(luò)謠言”這一小節(jié)時(shí)，教師可以在備課的過程中準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)用語。在課前教師問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)語言是規(guī)范的嗎？學(xué)生短暫思考之后，讓幾個(gè)感興趣的學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答之后，教師可以播放準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生進(jìn)行辨別這些用語是否恰當(dāng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們進(jìn)行辨別。這樣可以幫助學(xué)生更方便懂得所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)形成了一個(gè)積極的課堂教學(xué)氛圍，并且學(xué)生在課堂中也會(huì)一直保持積極的狀態(tài)。

二、重點(diǎn)知識(shí)多加提問

新課改更加體現(xiàn)出來學(xué)生在課堂中的主體作用，因此課堂中教師也應(yīng)該有意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是教師在進(jìn)行提問時(shí)也需要注意結(jié)合知識(shí)的難易程度，有時(shí)一個(gè)簡單的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說比較容易的，教師則可以簡單提問一下，讓學(xué)生有印象就可以。但是其中還包含了一些知識(shí)點(diǎn)并不是特別容易進(jìn)行掌握的，教師則需要多對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，從不同的方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，從而通過提問，讓學(xué)生能夠理解好學(xué)習(xí)好。

例如，在教授“善用法律”這一課時(shí)，教師在講解這一課時(shí)需要對(duì)學(xué)生多提問，引導(dǎo)學(xué)生去理解和記憶好一些法律知識(shí)的應(yīng)用。課堂上教師可以先提問學(xué)生對(duì)于法律的理解，都是在什么情況下可以使用呢？教師可以利用這個(gè)問題檢測(cè)一些學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)知。學(xué)生回答之后，教師轉(zhuǎn)而進(jìn)行下一步，教師給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行回答這些都可以運(yùn)用一些什么法律知識(shí)呢？進(jìn)一步讓學(xué)生思考法律知識(shí)的應(yīng)用范圍。接著教師再打開課本，給學(xué)生講解具體的概念知識(shí)。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生明白會(huì)用法律維護(hù)自身的安全。

三、隨機(jī)提問，增加適當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在進(jìn)行提問的過程中還需要注意到一個(gè)問題，那就是提問的學(xué)生。一般來說，大多數(shù)教師在課堂中關(guān)注的也都是一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為可能一些成績不太好的學(xué)生回答不出來這些問題，因此也就容易忽略他們，但是這實(shí)際上也是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都是課堂中的主體，因此都需要教師進(jìn)行考慮到提問的對(duì)象，教師在進(jìn)行提問的過程中應(yīng)該隨機(jī)提問，讓學(xué)生時(shí)刻保持好自己的注意力進(jìn)行聽課，這樣課堂氛圍就會(huì)更加緊張，增加學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在教授“誠實(shí)守信”這一小節(jié)時(shí)，在講解時(shí)，教師在這一節(jié)課中利用多媒體輔助教學(xué)。教師在備課的時(shí)候在網(wǎng)上查找一些生活中常見的法律知識(shí)，讓學(xué)生在這一節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，也可以具體明白法律究竟在生活中如何體現(xiàn)，以及誠實(shí)守信的重要性。在課前播放一些視頻，看完之后教師隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生回答一下自己對(duì)視頻的看法，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。講課過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生有沒有做到誠實(shí)守信，激起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總而言之，提問式教學(xué)在初中道德與法治的課堂中可以說是占有很重要的地位，對(duì)于學(xué)生來說，課堂中需要與教師之間有互動(dòng)，學(xué)生需要有教師在課堂中的關(guān)注。在初中階段他們需要培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能夠上升得更快，學(xué)生的反應(yīng)能力快，教師的少許指點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好地課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行教學(xué)中還是需要不斷觀察，注意提問式教學(xué)方式的使用方法，及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

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