何兵

摘 要：隨著社會建設的逐步深入，推進小初中語文教育改革，提升初中生的文學素養(yǎng)，為學生綜合素質的提升提供更多支持，逐漸成為教育行業(yè)的重要工作。整齊規(guī)范地書寫漢字是培養(yǎng)初中生文學素養(yǎng)的重要前提，提升初中生漢字書寫美觀度，就成為初中教學的重要任務。

關鍵詞：初中生 漢字書寫 文學素養(yǎng)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.046

漢字有著悠久的歷史，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化，是文學素養(yǎng)的重要載體和依據。學校作為傳承文化、培養(yǎng)學生的單位，在規(guī)范漢字書寫方面承擔著重要任務。加強初中生漢字書寫美觀度的培養(yǎng)，能夠提升學生的審美品質，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，從而提升學生的文學素養(yǎng)。同時文學素養(yǎng)的提升也會進一步促進學生的漢字書寫能力。

一、漢字書寫美觀度與文學素養(yǎng)的關系

1.漢字書寫美觀度是文學素養(yǎng)的重要基礎

識字、練字是初中語文教學的重點之一，是鞏固學生識字、培養(yǎng)學生漢字美學素養(yǎng)的重要手段。對于學生而言，只有既認識所學的生字，又能書寫端正、整潔的規(guī)范字出來，才可以更好地培育語文素養(yǎng)。及時提升學生的漢字書寫美觀度，能夠幫助形成沉穩(wěn)、健全的思維，形成對漢字美學的獨特理解和感悟，對學生今后的學習和工作大有裨益。漢字是展現文學素養(yǎng)不可或缺的重要載體，只有具備了漢字書寫技巧，學生的文學素養(yǎng)才能得到充分展現?？偠灾?，在初中語文教學中對學生漢字書寫規(guī)范進行深入分析和研究，不僅能培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣，還能幫助學生鍛煉語文思維。

2.文學素養(yǎng)會為提升漢字書寫美觀度提供幫助

漢字書寫能力是文學素養(yǎng)的重要基礎，同時也是文學素養(yǎng)中不可或缺的一部分。初中生只有不斷借助各種渠道培養(yǎng)文學素養(yǎng)，具備了相應的漢字美學理解能力，并在學習的過程中形成踏實思考、規(guī)范表達的習慣，才能在漢字書寫的過程中保持正確的思路，漢字書寫的美觀度才能得到真正提升?？梢哉f，只有經過不斷的訓練，學生才能真正理解各種書寫技巧，也可以提高對漢字書寫的理解、對書寫技巧的掌握，這種意識和思路會給漢字書寫提供切實有效的指導，并會引導學生在漢字書寫的過程中舉一反三，這會為學生漢字書寫美觀度的提升提供持久的動力。

二、初中生漢字書寫中存在的問題

1.學生缺乏養(yǎng)成漢字書寫的良好習慣

目前來看，很多初中生并未形成科學規(guī)范的書寫習慣，這給學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來不小的阻礙。在漢字書寫的過程中，很多初中生并未掌握規(guī)范的書寫姿勢和技巧。同時，很多教師和家長往往只關注學生對教學內容的掌握情況，只要學生真正理解文章、掌握答題技巧即可，很少關注學生的漢字書寫情況。許多人認為，學生往往只需要將答案規(guī)范地寫下就算完成任務，這導致很多學生在漢字書寫方面缺乏足夠的意識，學生對漢字美感缺乏相應的感悟，漢字審美能力和漢字美感表達存在很大不足。

2.教師忽視學生的主觀體驗與感受

結合漢字書寫素材，設計寫作思路，是培養(yǎng)學生漢字書寫技巧、引導學生形成語文素養(yǎng)的重要方法。但很多教師在設計漢字書寫思路時，更多地從知識點出發(fā)，而不是根據學生自身的知識結構和生活經驗對書寫過程進行設計，漢字書寫美觀度的教學脫離了學生的實際生活，這樣很難吸引學生參與到其中，學生也很難掌握相應知識點。這導致課堂中漢字書寫技巧教學不能達到預期的效果，對學生文學素養(yǎng)的幫助也十分有限。很多初中語文教師缺乏對該階段學生學習特點的了解，往往只生硬地要求學生按部就班地執(zhí)行漢字書寫行動，沒有調動學生書寫漢字的積極性。

3.練習量不足，欠缺書寫技巧

大量的有效練習是提升漢字書寫美觀度的重要前提和基礎。然而目前很多學生有效的練習量仍然遠遠不夠，他們很多時候只是為了完成日常的作業(yè)，并未認真地投入到書寫中去。很少有教師給學生提供豐富的練習素材，對學生的漢字書寫技巧也缺乏相應的指導，給學生漢字書寫能力的提升帶來不小阻礙。還有一些學生盡管書寫漢字的量不少，但對書寫技巧缺乏深刻的理解，漢字書寫水平仍然沒有提高。目前來看，很多學生不僅缺少大量練習漢字書寫、學習書寫技巧的機會，在寫作練習中也很少探尋書寫的內涵，導致學生很難積累漢字書寫的寶貴經驗。

三、提升初中生漢字書寫美觀度，助力培育文學素養(yǎng)

1.培養(yǎng)提筆即練字的習慣

良好的漢字書寫習慣會改善學生品質，有助于培養(yǎng)學生自身的堅定意志。各科教師都應引導學生形成提筆即練字的良好習慣，為學生學習漢字書寫技巧、形成漢字素養(yǎng)提供更多支持。教師應積極加強“雙姿”培訓，讓學生養(yǎng)成“身不正不提筆，坐不正不寫字”的良好書寫習慣。同時，教師應及時引導學生掌握書寫技巧，要求學生在書寫時要觀察字在格中的位置，尋找規(guī)律，獲得漢字書寫的要領，并與字帖對比，從中找出不足，不斷提高。教師還要引導學生形成注意力高度集中的書寫習慣，積極培養(yǎng)學生對漢字的感覺，提升學生的漢字審美能力。

另外，學校和教師應關注家長對漢字書寫的重視程度，及時與家長交流學生的書寫情況和漢字書寫知識，從而使學生良好的書寫習慣在課堂外得到鞏固，以寫字教學促進學生全面發(fā)展。

2.注重學生的主觀體驗與感受

一般來說，初中生往往已經具備一定的閱讀量，接觸了更多漢字。這就要求教師在進行漢字書寫教學時，在豐富學習對象的基礎上，加強對教學素材的選擇，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為教學目標，利用學生感興趣的、高質量的漢字書寫素材來調動學生的漢字書寫積極性。教師應對初中語文相關的各類書籍、文章進行整體分析，找到該素材中不同漢字書寫的重難點，引導學生理解漢字的書寫技巧。教師要以學生的主觀體驗為基礎，結合不同的素材開展不同的教學組織活動，為學生設計有針對性的漢字書寫訓練。教師應從學生的主觀感受出發(fā)，及時發(fā)現與學生日常生活密切相關的、學生經常接觸到的漢字，讓學生把自己的書寫習慣和正確寫法進行對比，讓學生能夠自覺提升自身的漢字書寫素養(yǎng)。教師應借助和學生日常體驗密切相關的漢字書寫素材，從各種學生感興趣的漢字或文章出發(fā)，不斷開展規(guī)范的漢字書寫培訓。

3.加強寫作訓練與體驗，積累經驗

教師應積極利用多種多樣的漢字書寫素材，給學生提供更多鍛煉機會，同時引導學生提煉有重要價值的技巧，為學生提供重要的書寫支持。同時教師需要注意的是，單純機械式的記憶方法很難真正幫助學生掌握漢字書寫技巧，反而會讓本就“枯燥”的學習變得更加“單調乏味”。因此，教師要將視線放在漢字素材上，努力篩選出適合培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的第二教材，及時整理出相應的書寫素材，借此來引導學生在感悟語言的同時，理解漢字書寫的內涵，從而幫助學生形成較強的漢字理解與應用能力，培養(yǎng)學生的語文意識。

總之，新的發(fā)展時期對人才有新的需求，如今社會對人們的語言文字理解與應用能力和文學素養(yǎng)提出了更高的要求，而漢字書寫美觀度是文學素養(yǎng)的重要表現;同時，一個人具備了較高的文學素養(yǎng)，才能更好地掌握漢字書寫技巧，二者相互聯系、相互促進。這就意味著漢字書寫的教學應該成為學校教育工作的重要組成部分，學校與老師都應對漢字教學方式加以修改與創(chuàng)新，讓漢字書寫的培育融入學校生活的各個方面，從而為學生文學素養(yǎng)的形成與應用提供支持。這樣才能讓學生體會漢字經久不衰的獨特魅力，樹立寫好字的信心，提升自身語文素養(yǎng)。

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