【摘要】職業(yè)院校的英語教學也是教育部一直密切關(guān)注的教學問題，并且提出了很多的新型教學方法去提高學生的英語學習成績。本文主要分析了職業(yè)院校目前的英語教學現(xiàn)狀，并且對如何提高職業(yè)院校的英語整體教學水平提出了幾點建議。希望對廣大職業(yè)院校的英語教師有一定的幫助，以期得到指正。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;英語課程;有效教學

【作者簡介】達雯，新疆哈密職業(yè)技術(shù)學院。

隨著我國的教育水平一步步地提高，教育部對職業(yè)院校的英語教學水平也有了更高的要求，更主要還是希望所有學生能夠掌握最基本的職業(yè)英語水平。但是就目前的職業(yè)院校來看，英語教學水平普遍不高，學生的學習積極性也比較低下，整體英語教學水平不算高。所以，職業(yè)院校一定要重視起這個問題，并且要采取有效的措施去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的英語學習成績逐步提高。

一、英語教學現(xiàn)狀

1.教學定位不準確。很多職業(yè)院校的英語學科教學定位不夠準確，基本上把自己院校的英語教學定位在本科之下，忽略了學生的學習水平。其次在院校里開設(shè)的一些英語課程也不符合社會對職業(yè)人才的要求，導(dǎo)致很多學生的英語學習方向錯誤，無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求。并且目前很多職業(yè)院校的英語教師在進行教學的過程中，非常重視對英語基礎(chǔ)的教學，忽略了職業(yè)學生的英語學習目標和需求。這種情況會影響到學生的英語學習水平，并且還有可能會導(dǎo)致學生跟不上時代的發(fā)展要求，或者與社會發(fā)展脫軌。院校的這種教學目標對學生的發(fā)展非常不利，屬于教學定位不夠準確，這種錯誤在很多職業(yè)院校里都經(jīng)常發(fā)生，最直接的影響就是讓學生的職業(yè)英語學習變得低效且失去方向。如果職業(yè)院校一直忽略了學生對職業(yè)英語的應(yīng)用，還是一味地注重英語基礎(chǔ)的講學，那么長此以往可能會導(dǎo)致更加嚴重的后果。

2.學生學習態(tài)度不端正。很多學生就是因為在中學階段學習不認真才導(dǎo)致學習水平低下進入到職業(yè)院校學習，到了職業(yè)院校他們的學習態(tài)度還是不夠端正，導(dǎo)致他們的英語學習水平還是有待提高。而且，大部分的學生對學習沒有興趣，更不要說英語學習了，他們的學習態(tài)度大都不夠端正，并且不愿意跟隨教師的腳步進入到學習中。學生的學習態(tài)度會影響到他們的學習積極性并且進一步降低他們的學習成績，影響到職業(yè)院校的整體教學水平。另外，如果學生對英語學習沒有興趣的話，那么他們是不愿意投身到英語課堂中來的，并且對教師布置的英語學習任務(wù)根本就不會引起重視。加上有一些職業(yè)院校的英語教師還是在沿用很老的教學方法，自己在講臺上不停地講而學生在下面被動地學習知識，這是一種非常不好的教學方法，會導(dǎo)致英語課堂的教學氛圍變得沉悶，使學生無法在一個輕松愉快的環(huán)境下學習，這也是學生為什么會對英語學習沒有興趣的一個原因。

二、有效教學策略

1.利用現(xiàn)代化手段教學。在進行英語教學的過程中，職業(yè)英語教師可以帶領(lǐng)學生到多媒體教室進行學習。因為在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，多媒體教學已經(jīng)在慢慢進入到所有教師的視野中，并且成了一種新型的教學方法。職業(yè)院校的教師去運用這種教學方式，顯示了跟緊時代發(fā)展的潮流。另外，很多教師在上課的過程中會比較枯燥，導(dǎo)致學生的學習積極性不高，而多媒體教室里各種新型的基礎(chǔ)設(shè)施可以激發(fā)學生的好奇心，并且提高學生的學習興趣，這也是提高職業(yè)院校英語教學水平的一個主要途徑。教師運用多媒體教學方式可以為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生在一個輕松愉快的學習環(huán)境下學習。最后，教師可以多多鼓勵學生去利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習職業(yè)英語，比如在網(wǎng)上查找一些英文電影看，培養(yǎng)學生的英語語感，為他們今后學習英語打下基礎(chǔ)。

2.改變教學理念。職業(yè)院校的教師要改變自己的教學方法，并且與時俱進去更新自己的教學手段才能給學生帶來正面的影響。教師要明確學生的主體學習地位，并且要找到適合學生的學習方式，不要再讓學生去被動學習知識，這樣學生才能發(fā)揮出自己的主觀能動性。其次，教師要根據(jù)所有學生的不同專業(yè)去為學生制定合適的學習目標，并且還要采取不同的教學手段去面向所有學生。

3.重新定位教學目標。很多職業(yè)院校的學生英語成績不好與院校的教學定位錯誤也有很大的關(guān)系，所以院校一定要重新去定位教學目標，讓學生能夠在一個適合自己學習水平的氛圍下學習英語。重新定位教學目標意味著教師要重新找到適合學生的學習目標。不同專業(yè)的學生要為他們制定不同的教學目標，因為他們今后的發(fā)展方向都是不一樣的。比如學習商務(wù)英語專業(yè)的學生，教師要側(cè)重教他們商務(wù)類型的英語知識，和一些最基本的短語。要注重培養(yǎng)所有學生的交際能力和英語表達能力，這樣學生的英語水平才會在日常的生活中慢慢提高。

三、結(jié)語

在當前這個經(jīng)濟全球化的時代，英語作為一門國際語言已經(jīng)被普遍通用了，所以職業(yè)院校的教師一定要看到這個發(fā)展趨勢，并且要努力提高學生的英語水平。要想真正地提高學生的英語水平，教師一定要注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要利用新型的教學手段去激發(fā)學生對英語學習的興趣。只有他們對英語學習擁有了興趣，才會更加積極主動地投入到英語課堂中去，才能在教師的引導(dǎo)下正確學習英語，進一步促進職業(yè)院校的整體英語教學水平提高。

參考文獻：

[1]江葉.職業(yè)院校英語課程的教學特點和教學策略分析[J].英語廣場（學術(shù)研究），2017（12）：120-121.