【摘要】初中階段的學生在知識掌握程度、理解能力、智力水平等各方面都存在著很大的差異，并且這種差異日益明顯。為了確保每一位學生都能夠擁有適合自己的學習方法和發(fā)展自己的機會，在教學過程中，教師可通過分層教學的教學方法針對學生的特點進行教學，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。本文筆者就初中英語分層教學的策略研究進行簡要分析。

【關鍵詞】初中英語;分層教學;策略

【作者簡介】韓彥，福建省泉州市第五中學。

【基金項目】本文為2019年泉州市基礎教育課程教學研究立項課題《分層走班下培養(yǎng)學生英語自主學習能力的實踐研究》（立項批準號：QJYKT2019-046）的研究成果。

分層教學，就是針對每個學生的學習情況不同而進行不同層次的教學，通過不同的教學方法、教學進度對學生進行培養(yǎng)。分層教學的目的是讓所有的學生能夠擁有適合自己的學習方法，培養(yǎng)學生的各方面能力，讓學生學有所得。在初中階段，學生在英語方面呈現(xiàn)出很大的差異，因此，教師需采用分層教學，在尊重學生個體的條件下，培養(yǎng)學生的學習習慣。

一、 實施分層教學需要注意的問題

新課程標準提出讓學生通過實踐、思考、調查、討論、交流、合作等方式進行學習。學習英語可以通過多種形式進行，例如合作學習，幾個學生組成一個小組針對問題進行討論，互相幫助對方解決困難，在為他人解題的過程中也加深了自己對于知識的掌握程度，從而達到共同進步。對于不同的學生，教師不僅要采取不同的教學方法，還要注重對學生的評價。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，每個學生的表現(xiàn)、學習水平、學習習慣都不同，因此教師也應對不同的學生持有不同的評價標準。及時地評價能夠讓學生知道自身的不足，并朝著正確的方向努力前進，同時也能夠使學生感受到學習的快樂。在英語的教學過程中，教師應積極鼓勵學生，對于學生的錯誤要盡量采取寬容的態(tài)度，正確地為學生講解錯誤的習題，而不能打擊學生學習英語的積極性，要真正站在學生的角度為學生考慮。實施分層教學，教師應尊重學生個體，注重學生的心理狀態(tài)并及時對學生的心理狀態(tài)進行調整，讓學生積極參與到英語的學習之中，營造良好的學習氛圍，促進每一層次的學生共同進步。

二、 英語分層教學的策略

1.了解全體學生，分層施教。教師可從分層教學出發(fā)，針對學生的性格特點、學習水平等方面對學生進行分層教學，從而提高學生在英語課堂中的學習效率。教師可以把學生分為A、B、C等不同層次，而不同層次之間也不是一直一成不變的，針對每個學生在一定時間內的學習，教師對學生進行評價，通過評價，教師可對學生的層次進行調整。每個層次也可以分成不同的小組，讓學生學會小組學習，在小組內學生可以發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，通過優(yōu)勢來彌補自身的不足，也可對于他人的優(yōu)點進行學習，正如《論語》中所說的“三人行必有我?guī)煛?，在合作之中進行學習，不僅有利于學生之間進行交流，還有利于學生增強對學習的自信心，從而提高學習效率。

2.制訂分層次的教學目標。英語的教學之中包含了許多的教學內容，如：語法、詞匯、作文、閱讀等方面。教師應依據教材內容制定適合學生的教學方案，熟練掌握教材內容，明確每一階段的教學內容，幫助每個層次的學生共同進步。以仁愛版英語七年級下冊為例：在學習“Our School Life”這一單元時，教師可為不同小組的同學安排不同的內容，讓學生通過小組的形式完成。如，可讓學習較好的學生對“Listen， look and say”這一部分內容進行背誦，并角色讓其飾演Kangkang、Jane、Helen這三個人物，讓學生在小組內完成這一部分的內容。對于學習較差的學生，教師可為學生安排讓學生對“Listen， look and say”這部分內容進行朗讀，讓學生進行小組討論，理解這一部分內容的意思。

3.分層練習和布置作業(yè)。英語學習少不了練習，只有通過練習，學生才能真正掌握所學的知識，因此，教師應加強學生對練習題的訓練，培養(yǎng)他們形成英語思維，熟練掌握知識。在進行練習題訓練的過程中，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，針對學生出現(xiàn)頻繁的問題進行重點講解，并幫助學生鞏固各方面的基礎知識。在選擇練習題時，教師應針對每個層次的學生的不同而進行仔細挑選。

4.分層進行課外活動。豐富的課外活動能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，可以增加學生與教師之間的交流。英語課外活動也是一種學習，在課外活動中有利于提高學生聽、說、讀、寫等方面的能力，豐富了英語的學習形式。由此可見，教師應對分層進行課外活動加以重視。

三、結語

在初中英語教學過程中，采用分層教學應注重尊重學生個體，培養(yǎng)學生的學習習慣。針對初中英語分層教學可采用了解全體學生，分層施教;制訂分層次的教學目標;分層練習和布置作業(yè);分層進行課外活動等方法進行教學，提高學生學習英語的學習效率，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]鄒麗容.初中英語教學中分層教學法的應用[J].課程教育研究， 2018（52）：88-89.