【摘 要】不同的民間美術(shù)形式，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著不同的效果，為此研究民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。本文提出結(jié)合不同年級學(xué)生對民間美術(shù)作品的興趣，形成豐富的美術(shù)教學(xué)資源;結(jié)合不同地域文化特色的美術(shù)形式，完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略;根據(jù)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解程度，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，以期推動民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù);美術(shù)教學(xué);美術(shù)形式

【中圖分類號】G623.7? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0166-02

在西方文化的影響下，我國民間美術(shù)受到了巨大沖擊，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重對民間美術(shù)的傳承和發(fā)展，豐富民間美術(shù)的形式，可培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛之情，使他們積極傳承民間美術(shù)。小學(xué)階段是塑造青少年美好心靈的重要階段，民間美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。國內(nèi)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的應(yīng)用還處于不斷探索的階段，大多傳統(tǒng)意義上的教材缺少新意，內(nèi)容較為單一。其他國家在民間美術(shù)的應(yīng)用研究上，主張利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)的多種文化資源，使學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及圖書館等聯(lián)合，從而拓寬民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。綜合國內(nèi)外的研究成果來看，研究民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。

一、形成豐富的美術(shù)教學(xué)資源

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)，首先要選擇學(xué)生感興趣的民間美術(shù)形式，在實際利用民間美術(shù)創(chuàng)作時，采用表現(xiàn)形式密集的物象，激發(fā)小學(xué)生對民間美術(shù)的表現(xiàn)欲望和沖動，吸引學(xué)生對民間美術(shù)的興趣。在實際小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要考查學(xué)生對民間美術(shù)的接受程度，根據(jù)學(xué)生不同的接受程度，設(shè)定不同層次的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。教師在實際教學(xué)中應(yīng)成為民間美術(shù)與學(xué)生之間的橋梁，增強學(xué)生對于民間美術(shù)的理解，設(shè)定個性鮮明的教學(xué)內(nèi)容，利用獨特的教學(xué)方法，使用學(xué)生喜歡的材料設(shè)定小學(xué)美術(shù)的授課方式，時刻關(guān)注小學(xué)生對民間美術(shù)的審美變化，不斷改變實際的美術(shù)教學(xué)方向。根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，靈活變換民間美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用形式，綜合不同年齡段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，開發(fā)形式成熟的民間美術(shù)應(yīng)用資源，增強學(xué)生對民間藝術(shù)的喜愛[2]。

民間美術(shù)匯聚了民間藝術(shù)家的思想，體現(xiàn)了民間藝術(shù)家對于事態(tài)的看法以及社會的表達，學(xué)生可以通過民間美術(shù)了解到豐富的文化，感知到美術(shù)的魅力。民間美術(shù)的教學(xué)不只是技法上的教學(xué)，更是通過該種藝術(shù)形式來豐富學(xué)生的生活感受，豐富他們的藝術(shù)感知，提高他們的觀察能力，增強他們主動探索的能力。在不同階段的美術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生能夠了解到不同歷史時刻的民間美術(shù)形式，逐步形成以愛國主義為核心的價值觀。所以在形成教學(xué)資源時，首先要建立正確的美術(shù)欣賞方式，在民間美術(shù)豐富的表達形式下，增強學(xué)生對色彩的感知，幫助學(xué)生感受民間美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生重視民間文化的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。民間美術(shù)不同的表達形式，有著不同的難度，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定不同難度的實踐教學(xué)，配合不同課時的色彩練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻地了解民間美術(shù)。由于不同時代審美會變化，教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代人的審美觀點，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，不斷融合民間美術(shù)，并形成豐富的教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源下，完善美術(shù)教學(xué)策略，為民間美術(shù)的塑造提供更多的可能性。

二、完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

民間美術(shù)有著極強的地域文化特色，所以在完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略時，應(yīng)考慮小學(xué)生的興趣和心理接受能力，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展階段性需求的教學(xué)策略，并以該教學(xué)策略為基本參考依據(jù)，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平變化，適當(dāng)調(diào)整不同階段的教學(xué)方向，解決學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要避免全盤吸收以及拿來主義的形式，篩選優(yōu)質(zhì)的民間美術(shù)作品，并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度，揚棄某些不合適的藝術(shù)形式，結(jié)合實際情況合理創(chuàng)新，形成易于小學(xué)生接受的教學(xué)作品[3]。以小學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，多方面收集民間美術(shù)資料，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)建立與民間美術(shù)藝術(shù)家之間良好的溝通，更加科學(xué)細致地學(xué)習(xí)民間美術(shù)的相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)校的實際情況，有效利用學(xué)校硬件設(shè)施，合理安排小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，充分發(fā)揮民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢。

民間美術(shù)極其豐富，但小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時是有限的，所以在實際應(yīng)用民間美術(shù)時，應(yīng)考慮民間美術(shù)的內(nèi)容和應(yīng)用范圍等，設(shè)定單元學(xué)習(xí)的形式，連續(xù)性、有梯度地進行美術(shù)教學(xué)，高效利用美術(shù)教學(xué)時間，增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實際操作性，結(jié)合不同民間美術(shù)作品，以不同的美術(shù)形式為立足點，最大化地挖掘民間美術(shù)中的視覺圖像因素，讓學(xué)生感悟到民間美術(shù)中的文化和藝術(shù)形象[4]。評價不同民間美術(shù)作品時，要有不同的側(cè)重點，根據(jù)民間美術(shù)的色彩造型形式，引導(dǎo)學(xué)生的欣賞方向，結(jié)合不同民間藝術(shù)家的傳承故事，利用講故事的方法，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生對民間美術(shù)的好奇心。要布置教學(xué)問題，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式了解民間美術(shù)作品。在課程實踐過程中，要設(shè)置一定的實踐活動，讓學(xué)生充分利用民間美術(shù)的特點進行涂色練習(xí)，最終形成形式豐富的教學(xué)策略。要依托多樣化的教學(xué)資源和形式豐富的教學(xué)策略，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)課程的興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生對民間美術(shù)的興趣時，應(yīng)調(diào)查學(xué)生對民間美術(shù)的了解程度，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)定從易到難的審美鑒賞課程，體現(xiàn)更多的民族藝術(shù)形式，培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀，提高藝術(shù)鑒賞能力，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在民間美術(shù)的影響下，小學(xué)美術(shù)教師能夠受到不同美術(shù)形式的啟發(fā)，能夠讓學(xué)生學(xué)會大膽、夸張、學(xué)會更多色彩線條的搭配方式，增強藝術(shù)創(chuàng)造能力。要準(zhǔn)備豐富的民間圖片素材，區(qū)分民間美術(shù)造型，分析民間美術(shù)的構(gòu)圖樣式和造型方法，使學(xué)生了解不同的美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬美術(shù)視野，從而全面發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力。

以不同民間美術(shù)的表達形式為研究對象，采用典型民間美術(shù)形象，為小學(xué)生提供選擇素材，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，使學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，突破常規(guī)思想。培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，配合不同的創(chuàng)作背景故事，調(diào)動學(xué)生對民間美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討，增長學(xué)生的美術(shù)知識，凈化學(xué)生的心靈。在學(xué)生形成良好的思想觀念的黃金時期，要以不同題材的民間美術(shù)作品激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強學(xué)生的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念[5]。要配合不同的線條表現(xiàn)形式，發(fā)揮學(xué)生美術(shù)課程中的想象力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力以及繪畫表達能力。在民間美術(shù)豐富的線條的搭配下，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，通過解讀民間美術(shù)作品的不同色彩搭配，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，提升學(xué)生色彩的實際應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)作出和諧色彩的作品奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，民間美術(shù)有著獨特的藝術(shù)感染力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)，可以增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的魅力。作為多元藝術(shù)的重要組成部分，民間美術(shù)可以豐富小學(xué)美術(shù)的表現(xiàn)形式，將民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，是傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以增強小學(xué)生的動手能力、審美能力以及美術(shù)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地傳承民間美術(shù)。

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【作者簡介】

段彩萍（1978～），女，漢族，青海樂都人，本科，中級職稱。研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育。