徐從啟

摘 要：初中生學(xué)習(xí)階段的思維和情感培養(yǎng)極為重要。初中生處于青春期，心理情感波動較大，更是人生觀、價值觀點樹立的重要時期，教師的教學(xué)引導(dǎo)對學(xué)生的成長與未來的發(fā)展有直接的影響，更利于學(xué)生情感道德素養(yǎng)水平的提升。在初中思想政治教學(xué)中，教師要以情感為教學(xué)目標構(gòu)建課堂，并在情感教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維觀點，促使學(xué)生能夠樹立正確的觀點。

關(guān)鍵詞：初中思想政治 情感教學(xué) 構(gòu)建與實踐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.058

初中生是學(xué)生意識樹立的重要階段，初中思想政治課程知識內(nèi)容更具有人文性和實踐性，更利于培養(yǎng)和樹立學(xué)生的思維與觀點。以下內(nèi)容將重點針對情感教學(xué)在初中思想政治中運用的重要性，并為教師制定有效的運用方案。

一、構(gòu)建情感教學(xué)目標在思想政治教育課程中的必要性

1.順應(yīng)時代的發(fā)展需要

現(xiàn)今社會在不斷進步與發(fā)展，需要更多的高素養(yǎng)人才，人才的創(chuàng)新能力對社會的發(fā)展也極為重要。情感教學(xué)是現(xiàn)今以人文精神開展教學(xué)的主要方法，更是時代進步的必然教學(xué)趨勢，也是每門學(xué)科教學(xué)中必要的教學(xué)內(nèi)容。對此，在初中思想政治教學(xué)中構(gòu)建情感教學(xué)目標是順應(yīng)時代的發(fā)展需要，更是現(xiàn)今教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

2.當前教育現(xiàn)狀的迫切需要

現(xiàn)今初中思想政治教育中以提高學(xué)生的思想道德水平為主要教學(xué)目標。實際教學(xué)中，大部分教師并沒有對情感教育的優(yōu)勢和價值充分認識，反而忽視情感教學(xué)。學(xué)生的情感和思維得不到正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，教師在教學(xué)中也沒有以情感為鼓勵開展教學(xué)，而是將提高學(xué)生成績當作主要的教學(xué)目標?，F(xiàn)今情感教學(xué)目標是教育事業(yè)的迫切需要，也是學(xué)生思想和人格的變化，進而使學(xué)生的觀點和思想也得以正確樹立。

3.學(xué)生身心發(fā)展的階段性需要

初中生學(xué)生多數(shù)處于叛逆期，學(xué)生在這一階段的心里健康發(fā)展極為重要，初中生心理成長更是重要的時期階。初中生的內(nèi)心較為敏感，對事物的追求意識更為強烈。學(xué)生的情感要得以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立正確的追求和心理健康成長，避免學(xué)生在成長階段產(chǎn)生不良的思想或者行為，進而對學(xué)生未來的發(fā)展造成嚴重的影響。情感教學(xué)是初中生身心發(fā)展的階段性需要，也是引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長的重要教學(xué)內(nèi)容。

二、思想政治課程中情感教學(xué)目標的構(gòu)建原則

在初中思想政治教學(xué)中構(gòu)建情感教學(xué)目標有一些原則。教師要以學(xué)生為主體創(chuàng)建情感教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。情感教學(xué)更利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力，更利于學(xué)生個人價值的提升，也能夠為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還要以學(xué)生為本開展教學(xué)。情感教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生的觀點和思維，學(xué)生應(yīng)該占主體地位，教師所制定的任何教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向都應(yīng)該以推動學(xué)生的進步與發(fā)展為目標。其次，教師在情感教學(xué)中，還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生在生活中或者社會中所接觸的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生明確思想政治學(xué)習(xí)與實際生活緊密相連，進而更為自主地對思想政治知識內(nèi)容探索學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到生活中。進而學(xué)生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，學(xué)生也能夠身心健康成長。

三、思想政治課情感教學(xué)目標的實踐方式

1.完善情感知識的呈現(xiàn)

初中思想政治知識內(nèi)容主要以社會實際引導(dǎo)學(xué)生的思維與觀點，從而樹立學(xué)生正確的價值觀和人生觀。情感教學(xué)目標實際開展到教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該完善情感知識的呈現(xiàn)。教師要巧妙利用知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)學(xué)生情感的發(fā)展和走向，進而以實際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維與觀點，讓學(xué)生能夠在情感中深入思考，學(xué)生的情感也更為真實，能夠感受生活和社會中人與人之間的情感。

例如在學(xué)習(xí)思想政治知識中《彼此尊重才能贏得尊重》一課，教師在教學(xué)中為學(xué)生結(jié)合實際生活中人與人相處互相尊重的實例進行教學(xué)，學(xué)生在實際案例中能夠更為真實地感受到情感和思維的變化。在實踐中，學(xué)生也能夠充分將自身的情感代入到實際事件中，對尊重更為了解。學(xué)生也能夠在實際生活中尊重他人。這也是學(xué)生情感與道德素養(yǎng)水平提升的一種體現(xiàn)形式，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平也得以提高。

2.激發(fā)學(xué)生探知渴求，加深課堂體驗

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的應(yīng)試教育教學(xué)觀點實施到教學(xué)課堂中，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)生對知識也沒有渴求的欲望，學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的同時也會厭煩課堂。對此，教師在教學(xué)中可以以引導(dǎo)、尊重的情感方法開展教學(xué)，并結(jié)合知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠在真實的情景中感受知識內(nèi)容，也為學(xué)生構(gòu)建完整的情感體驗課堂。學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的樂趣，更加渴求知識，課堂學(xué)習(xí)體驗得以提高，也利于學(xué)生個性化成長，學(xué)生也會喜愛思想政治課堂學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)《走進青春》一課，教師可以利用多媒體視頻的形式為學(xué)生展示青春的美好，學(xué)生之間可以無憂慮的游山玩水，也可以結(jié)伴而行，學(xué)生之間也可以互相訴說小秘密。不同的青春階段有不同的享受和度過的方式，教師可以讓學(xué)生自主交流自己心中向往的青春的樣子。學(xué)生會互相將自己理想的青春 模樣互相交流，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。學(xué)生對知識內(nèi)容也產(chǎn)生濃厚的探索欲，課堂學(xué)習(xí)體驗更為愉悅，學(xué)生之間的情感也更為濃厚，學(xué)生的觀點也得以正確樹立。

3.與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

初中思想政治知識內(nèi)容都與實際生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中可以將知識內(nèi)容充分與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更為實際地感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。學(xué)生也能夠在生活中運用，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升，思想政治教學(xué)目標也得以實現(xiàn)。將生活案例融入課堂教學(xué)中，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的眼界和知識層面也得以拓展，更利于構(gòu)建高效的思想政治教學(xué)課堂。

例如學(xué)習(xí)《身邊的誘惑》一課。現(xiàn)今社會迅速發(fā)展，初中生對事物的正確與錯誤的分辨能力較低，學(xué)生的實際辨別能力也處于發(fā)展階段，身邊會面臨很多的誘惑，教師在教學(xué)中要充分結(jié)合現(xiàn)實生活中社會的誘惑開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確分辨對錯是非，進而能夠勇于對誘惑說不，也能夠遠離誘惑。學(xué)生的觀點與思想得以正確樹立，更利于為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，一方面會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，另一方面更會影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如若師生關(guān)系相處不好，學(xué)生對教師充滿畏懼和疏離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會過于緊張，也會不愿意學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，進而課堂質(zhì)量低下，學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)水平都得不到正確的培養(yǎng)。對此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生能夠接受的方式開展教學(xué)。情感教學(xué)引導(dǎo)更利于叛逆時期的初中生，教師與學(xué)生可以更好地交流溝通，更利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師也能夠贏得學(xué)生的尊重與信任，課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

例如學(xué)習(xí)《人的生命的獨特性》一課，教師在教學(xué)中可以以情感鼓勵的方式讓學(xué)生感受生命的獨特性。每個人都是獨一無二的存在，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，并以認可、鼓勵的形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中更為自信，身上的閃光點也得以發(fā)光。教師也可以構(gòu)建實踐活動，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的獨特性和優(yōu)點，互相鼓勵、表揚，情感引導(dǎo)更為實際、真實，更利于學(xué)生個性化成長。

初中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況高效利用情感教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生制定高效的教學(xué)課堂。教師也要在教學(xué)中融入情感，對學(xué)生的知識掌握情況和思想觀點有所了解，建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的情感與思想正確引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠感受到情感教育，進而提升素養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1] 趙忠山《淺談新課程下初中思想政治課的方法探析》，《讀書文摘》2016年第32期。

[2] 杜維華《新課程下初中思想政治課的方法探析》，《關(guān)愛明天》2015年第7期。