劉杰

摘 要：英文寫作訓練是培養(yǎng)學生英文寫作能力，提高學生英語知識綜合運用能力的重要途徑，高職院校依據(jù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學生與教師的實際需求建立英文寫作教學資源庫迫在眉睫。文章簡述高職院校英文寫作教學資源庫建設(shè)的指導思想、必要性及要求，并對高職院校英文寫作教學資源庫建設(shè)內(nèi)容進行探討。?

關(guān)鍵詞：高職院校;英語專業(yè);英文寫作;教學資源庫

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0013-02

教學資源庫建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，加強教學資源庫建設(shè)可以極大地促進高職教育信息化發(fā)展，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻高素質(zhì)技能型人才。英文寫作訓練是培養(yǎng)學生英文寫作能力，提高學生英語知識綜合運用能力的重要途徑，高職院校應(yīng)當依據(jù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學生與教師的實際需求建立英文寫作教學資源庫。本文對高職英語專業(yè)英文寫作教學資源庫建設(shè)進行相關(guān)研究。

一、高職院校英文寫作教學資源庫建設(shè)指導思想

高職院校英文寫作教學資源庫建設(shè)必須以英語專業(yè)教學資源庫建設(shè)為依托，以英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點，考慮該專業(yè)課程設(shè)置、教學模式、課程考核、實習實訓等特點的同時，顧及英文寫作課程的學科特點。建設(shè)教學資源庫時，形式上盡量選取生動形象、學生感興趣的教學素材，如英語美文、寓言故事、時事評論等，以幫助學生通過閱讀積累寫作素材，方式上借鑒校內(nèi)外相關(guān)學科的優(yōu)質(zhì)教學資源，本著共享、雙贏的原則，取長補短，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享。

二、高職英文寫作教學資源庫建設(shè)必要性及要求

（1）必要性。英文寫作課程旨在幫助學生了解英語思維方式、寫作習慣、習慣表達法等。但目前英文寫作教學存在如下難點：一是學生對英文寫作興趣和積極性不高，課后難以堅持寫作練習，自主學習能力欠佳，二是愿意承擔英文寫作教學任務(wù)的教師較少，學生人數(shù)多，習作批改量較大，教師時間有限，難以及時細致批改。因此，開發(fā)英文寫作教學資源庫勢在必行。依據(jù)人才培養(yǎng)方案建設(shè)滿足學生學習需求的英文寫作教學資源庫，能夠較好地解決上述問題，減少教與學的矛盾，優(yōu)化教學環(huán)境。學生在學習時間和學習內(nèi)容選擇方面更自由，這在某種程度上可以提高學生的英文寫作積極性。通過學習平臺，學生自選知識點進行學習，自主選擇訓練模式，同學之間互批互改，這必將提高英文寫作教學質(zhì)量。（2）要求。首先，要求手機普及率高。有了手機，高職學生才能隨時接入網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的學習情況隨時觀看教學資源庫中相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學課程，隨時與教師、同學進行交流。其次，現(xiàn)有教學資源庫必須滿足不了移動教學需求，才能重新建設(shè)?，F(xiàn)有的一些教學資源庫分科不細，形式不夠靈活多樣，網(wǎng)頁版操作不方便，滿足不了高職學生使用手機進行移動學習的需求。因此，要依據(jù)移動教學需求對教學資源庫進行完善，使其適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代英文寫作教學的要求。

三、高職院校英文寫作教學資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.資源建設(shè)

資源庫建設(shè)的核心問題是資源建設(shè)。英文寫作教學資源庫建設(shè)團隊要進行深入的前期調(diào)研，廣泛征求教師和學生的意見，結(jié)合查閱的大量資料確定要建設(shè)的英文寫作資源庫的具體內(nèi)容。一般來說，英文寫作教學資源庫內(nèi)容的來源有以下三個方面。（1）直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的英語資源，英文資源庫建設(shè)者可以直接在網(wǎng)上搜索下載需要的相關(guān)英語資源，這是最方便快捷的途徑。如英文熱門電影影評、電子圖書、影視作品、時事評論、外國科學家傳記等。這些英文資料有利于開闊學生的知識視野，提高學生英文寫作能力。（2）整理、加工。英文資源庫建設(shè)者按照一定的標準對其他途徑搜集的資料進行整理、加工，使其符合學校教學要求。如可以將英文寫作教材中的范文、英文寫作相關(guān)理論知識等進行整理加工之后歸入英文資源庫，也可以在電子文本庫中錄入A級真題寫作范文、大學英語四級寫作教程、大學英語六級寫作教程、英語專業(yè)四級寫作教程、專升本寫作指導等內(nèi)容。（3）自主開發(fā)、制作。教師還可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和積累的教學素材，自主開發(fā)制作資源庫內(nèi)容。如教師可以把英文寫作教程中的重難點提煉出來，錄制成微課放在資源庫中，便于學生隨時隨地自主選擇學習。同時，教師也可以將自己寫的范文、往屆學生的范文，或者自己批改過的作文，以圖片的形式分享，供低年級學習者學習。

2.平臺建設(shè)

要建設(shè)英文寫作教學資源庫，教師還需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺可以設(shè)置“寫作技巧、寫作策略、范文查找、作業(yè)公告、資源共享、佳作共賞、寫作論壇、給我留言”等模塊。以前兩個模塊為例，“寫作技巧”和“寫作策略”模塊可結(jié)合英文寫作教材以PPT或者微課的形式講解常見的寫作方法、句型以及寫作中需要避免的錯誤，然后提供題目供學生進行寫作練習，并指導學生在完成寫作練習之后互相批改，最后教師進行評價。（1）學生入口功能設(shè)計。學生入口應(yīng)設(shè)有“我的習作、我的成績、學習收藏、自由寫作、個人信息、寫作論壇”等模塊。以“自由寫作”為例，可以是學生完成教師安排的寫作任務(wù)之外的寫作，如自己創(chuàng)作的各類作品，也可以是來自網(wǎng)絡(luò)的美文摘抄?！皩懽髡搲笨梢园l(fā)起話題，也可以互相留言，主要供學生交流寫作經(jīng)驗和互幫互助之用。（2）教師入口功能設(shè)計。教師入口可以設(shè)置“作業(yè)公告、我的班級、范文賞析、新增主題寫作、文章審核、我的信息”等模塊。如“作業(yè)公告”供教師上傳寫作題目、寫作要求和注意事項之用，“范文賞析”則提供名家范文或往屆學生的范文供學習者寫作參考。

學生可以在資源庫中選取自己喜歡和不熟悉的知識點進行學習，學習時間和學習內(nèi)容自主選擇。教師可以幫學生建立學習小組，然后以分組的形式布置作文題目，鼓勵學生進行協(xié)作式學習，相互點評、批改和交流。教師的考核也要考慮到相關(guān)因素，不局限于學生作文成績，平臺學習時間、論壇發(fā)言都可以計入學生學期總成績。這樣，英文寫作教學資源庫的作用才能得到充分發(fā)揮。另外，資源庫建設(shè)者要及時與教師和學生交流，了解資源庫的使用情況和優(yōu)缺點，逐步完善和改進。

綜上所述，高職英語專業(yè)英文寫作教學資源庫的成功建立，不僅能為學習者提供良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)學習者學習英文寫作的興趣和積極性，滿足學習者的需求，也能為英文寫作教學改革增添新的活力，真正提高學生英語綜合運用能力。

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