劉維祿 孫鴻燕 李劍 湯愛(ài)萍

摘要：基于建筑給水排水工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，綜合建筑給水排水工程特性、工程案例、實(shí)驗(yàn)及學(xué)生知識(shí)背景，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的改革。通過(guò)整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將建筑給排水的工程應(yīng)用案例滲透到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)及動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);建筑給水排水工程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0183-02

建筑給水排水工程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的專業(yè)核心必修課程，是全國(guó)高校給排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)確定的給排水科學(xué)與工程專業(yè)主干課之一。本課程是一門理論與應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，涵蓋建筑內(nèi)部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應(yīng)以及水景、游泳池給水排水、小區(qū)給水排水和中水工程的基本理論、方法和設(shè)計(jì)原理、安裝以及管理方面的基本知識(shí)和技術(shù)。隨著人們的物質(zhì)生活水平日益提高，對(duì)與生活息息相關(guān)的建筑給排水要求也越來(lái)越高。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生給排水工程方面的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能，能夠進(jìn)行建筑給排水工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工安裝和系統(tǒng)的調(diào)試驗(yàn)收，滿足從事建筑給排水工程設(shè)計(jì)、安裝、系統(tǒng)調(diào)試與工程驗(yàn)收的高技能人才需要。傳統(tǒng)建筑給水排水工程課程內(nèi)容設(shè)置偏重于理論知識(shí)傳授，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力普遍較弱。

因?qū)W時(shí)有限，我校建筑給水排水工程僅設(shè)40學(xué)時(shí)理論教學(xué)，沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要存在教學(xué)內(nèi)容多且范圍廣而課時(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生工程應(yīng)用能力基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課本內(nèi)容感到枯燥難解，教學(xué)難以深入等問(wèn)題。學(xué)習(xí)理論后缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因此在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性不強(qiáng)。針對(duì)該課程綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，非常有必要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法等教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。因此，我校建筑給水排水工程課程亟待開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與建設(shè)，以更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)與改革

1.將學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和提高放在首位，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.圍繞我國(guó)建筑給排水發(fā)展前沿導(dǎo)向，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和修訂教學(xué)大綱，科學(xué)高效地組織課程教學(xué)。精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，組織好教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的編排，系統(tǒng)考慮各章節(jié)內(nèi)容及基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)的組織和整合，使課程整體性與各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)銜接;課程教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合、注重基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，在保留經(jīng)典知識(shí)的同時(shí)，兼顧課程的前沿技術(shù)與工程規(guī)范的更新，及時(shí)將建筑給水排水工程的最新發(fā)展成果納入課程教學(xué)，更新學(xué)生的知識(shí)體系。與此同時(shí)，將課程組老師參與的建筑給排水工程項(xiàng)目和政府部門的給排水設(shè)計(jì)的最新信息（如給排水技術(shù)規(guī)范的修訂）的發(fā)展成果滲透到課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

3.在傳統(tǒng)紙質(zhì)規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，編制建筑給水排水工程案例簡(jiǎn)本、構(gòu)建紙質(zhì)教材、電子教案、電子課件、設(shè)備圖庫(kù)和習(xí)題庫(kù)等立體式教學(xué)資源體系;同時(shí)通過(guò)學(xué)校的泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，采用師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑等多種形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課程教學(xué)方法創(chuàng)新與改革

運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新課程教學(xué)手段，以課內(nèi)理論教學(xué)為主，課外實(shí)踐教學(xué)為輔;課堂教學(xué)采用案例式、啟發(fā)式、討論式、探究式和參與式等教學(xué)方法，通過(guò)課堂案例教學(xué)、分組討論、專題探究、參與互動(dòng)等多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;增加課外實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生課外完成建筑給排水專題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)的能力，從而形成課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐多層次、全方位的課程教學(xué)模式。

1.不局限于教材，課堂上布置專題訓(xùn)練作業(yè)，要求學(xué)生課外通過(guò)查找資料，并結(jié)合建筑給排水設(shè)計(jì)的規(guī)范與政策，尋求答案，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.課堂上進(jìn)行分組討論、專題探究，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)建筑給排水專題訓(xùn)練作業(yè)的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋求新答案，從而逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維。

3.結(jié)合給排水專業(yè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，布置與該課程有關(guān)的專項(xiàng)課題，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動(dòng)手做建筑給排水的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及動(dòng)手能力。針對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容單薄的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。建筑給排水工程中的工藝過(guò)程復(fù)雜，包括各種衛(wèi)生器具、機(jī)電設(shè)備及安裝等過(guò)程，通過(guò)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑給水排水系統(tǒng)的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更好的理解。組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依據(jù)建筑給排水學(xué)科知識(shí)完成“室內(nèi)排水管道水力工況實(shí)驗(yàn)”“建筑室內(nèi)衛(wèi)生器具管道安裝與連接”“消防系統(tǒng)（自動(dòng)噴淋及消火栓）運(yùn)行及操作”等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，掌握工程安裝基礎(chǔ)技術(shù)，為學(xué)生將來(lái)在建筑給排水行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.引入BIM軟件，針對(duì)泵房設(shè)備及管線附件復(fù)雜的問(wèn)題，以及水箱水池特征水位，可以通過(guò)BIM軟件繪制三維立體圖，幫助學(xué)生更直觀地了解設(shè)備布置及運(yùn)行控制參數(shù)，幫助學(xué)生了解建筑給排水管線敷設(shè)與其他專業(yè)配合的關(guān)系[1]。

5.針對(duì)課程中規(guī)范內(nèi)容繁雜的問(wèn)題，進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)范的深度解讀。給排水標(biāo)準(zhǔn)與圖集是通過(guò)大量工程實(shí)踐總結(jié)而成的，是工程經(jīng)驗(yàn)的積累與提煉，只有掌握設(shè)計(jì)規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地將理論與工程實(shí)際相結(jié)合[2]。建筑給水排水工程課程涉及規(guī)范內(nèi)容較多，部分章節(jié)的內(nèi)容出自規(guī)范，而設(shè)計(jì)規(guī)范是學(xué)生畢業(yè)后從事建筑給水排水設(shè)計(jì)、施工等工作的依據(jù)和指導(dǎo)，課程內(nèi)容應(yīng)該緊跟國(guó)家規(guī)范更新。

三、課程考核與評(píng)價(jià)方法改革

采用專業(yè)知識(shí)考試與創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以專業(yè)知識(shí)筆試為主（占60%），同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，根據(jù)課內(nèi)案例討論和隨堂作業(yè)（占10%）、課外專題訓(xùn)練作業(yè)（10%）及實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占20%）等情況綜合評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合在一起，精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)發(fā)展新成果滲入課堂教學(xué);改革創(chuàng)新教學(xué)方法，采用課堂案例教學(xué)、分組討論、專題研究、參與互動(dòng)等多種教學(xué)方法;改革成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合創(chuàng)新性訓(xùn)練增加課外實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練內(nèi)容，全面提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。以專題討論的形式翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程部分轉(zhuǎn)移至課外，增加課外實(shí)踐專題訓(xùn)練，讓學(xué)生課內(nèi)互動(dòng)參與建筑給水排水工程項(xiàng)目的探究性討論，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;與創(chuàng)新性訓(xùn)練相結(jié)合，增設(shè)課外實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生在建筑給水排水工程方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小妮，孟靖華，陳俐，等.應(yīng)用型本科院校建筑給水排水工程課程教學(xué)改革研究[J].山西建筑，2018，44（28）：222-224.

[2]張永吉，周玲玲，趙文萍，等.“建筑給水排水工程”教學(xué)實(shí)踐與探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，（26）：151-152.

Discussion on the Teaching Reform of the Course in Building Water Supply and Drainage Engineering Based on Innovation and Entrepreneurship

LIU Wei-Lu， SUN Hong-yan， LI Jian， TANG Ai-ping

（School of Environmental and Chemical Engineering， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063， China）

Abstract： This paper is based on the innovation and entrepreneurship teaching reform of the Building Water Supply and Drainage Engineering， with the goal of cultivating students' ability， in view of the course characteristics， engineering cases， experiments and student knowledge background， to reform the teaching content of the course to a certain degree. By integrating and optimizing teaching content， students' awareness of new technologies will be promoted， students' knowledge will be broadened， and engineering application cases of Building Water Supply and Drainage will be infiltrated into classroom teaching， and students' engineering practice awareness and hands-on ability will be cultivated to improve students' enthusiasm for learning and innovative thinking skills.

Key words： innovation and entrepreneurship; Building Water Supply and Drainage Engineering; teaching reform