陳好蘭

摘? 要：新課程改革在這樣的背景下討論當(dāng)前初中政治學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，探究如何盡快適應(yīng)教育改革要求，有效開(kāi)展初中政治教學(xué)的相關(guān)策略是非常有意義的事情。本文圍繞新的政治課程教材闡述其主要特征，從偏頗的教學(xué)理念、教學(xué)方法單調(diào)、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面分析當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后從更新教學(xué)觀念、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、突出互動(dòng)性教學(xué)、注重問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用、重視實(shí)踐獲得情感體驗(yàn)等方面提出一些措施。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中政治? 有效性教學(xué)? 策略

初中政治課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分有必要，政治教學(xué)不僅有助于幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行，做有道德、有良好思想品質(zhì)的人，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的胸襟情懷、政治素養(yǎng)。新課程改革在初中政治教學(xué)方面對(duì)師生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，在這樣的背景下積極探索，如何有效開(kāi)展初中政治教學(xué)意義深遠(yuǎn)。本文重點(diǎn)闡述初中政治教學(xué)的特征，論述當(dāng)前初中政治教學(xué)的問(wèn)題所在，并嚴(yán)格按照改革要求提出一些改進(jìn)措施。

1? 初中新政治課程的特征闡釋

1.1 綜合性強(qiáng)

新一輪的課程改革給政治學(xué)科帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)和感受。初中新的政治課程教材內(nèi)容更豐富、綜合性更強(qiáng)，雖然每個(gè)單元設(shè)置不同的主題內(nèi)容，但是每個(gè)主題內(nèi)容都有心理健康、道德、法治、國(guó)家政策等知識(shí)點(diǎn)[1]，打破了過(guò)去教材的某些局限性。過(guò)去的政治教材把道德、法律、心理等內(nèi)容完全割裂開(kāi)，殊不知其在某種程度上來(lái)說(shuō)是一個(gè)完整的體系，需要學(xué)生整體把握和看待。

1.2 注重素質(zhì)化教育

初中新的政治教材改變了過(guò)去的教學(xué)方式，以前開(kāi)展政治教學(xué)以宣講理論知識(shí)為主，理論化強(qiáng)，乏味呆板，學(xué)生很容易失去聽(tīng)講的興趣，課堂效果往往達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

新課程改革后，政治課程教材中每個(gè)單元都設(shè)置了不同的教學(xué)情境，要求教師采用分組討論、實(shí)踐活動(dòng)、情感體驗(yàn)、角色扮演等方式完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)不全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、意識(shí)形態(tài)、行為規(guī)范等方面都獲得了綜合性的培養(yǎng)。

1.3 注重學(xué)生真實(shí)情感

新的政治教材中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排大多從學(xué)生的真實(shí)生活中提煉而來(lái)，貼近日常生活，更容易讓學(xué)生有感悟、有體會(huì)，從而真實(shí)反映和表達(dá)自己的情緒、觀點(diǎn)。

新課程改革后鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，成為重要的改革方案，加強(qiáng)與社會(huì)的實(shí)踐交流，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的真實(shí)感受。目的在于通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)方式讓其思想情感、道德情感、思想意識(shí)獲得自我凈化、不斷提升。

2? 初中政治教學(xué)的問(wèn)題分析

2.1 思想觀念存在偏頗

在教師和學(xué)生的潛意識(shí)里初中政治課的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其它主課，因此學(xué)校一直以來(lái)并沒(méi)有把政治課程教學(xué)看得過(guò)于重視，更不會(huì)安排在政治課上，開(kāi)展示范教學(xué)監(jiān)測(cè)活動(dòng)。

受傳統(tǒng)的教育理念影響，教師關(guān)注學(xué)生總是只看學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心的是考試分?jǐn)?shù)和排名。實(shí)際上政治學(xué)科的功能更多的是道德的培養(yǎng)、品質(zhì)的建立，而不能單靠考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化、評(píng)價(jià)[2]。

2.2 教學(xué)方法單一化

政治課教學(xué)的主要模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，有的教師會(huì)收集一些實(shí)際案例，與學(xué)生分享案例、分析案情，還能稍微讓課程聽(tīng)起來(lái)不太容易打瞌睡。有的教師講課純粹就是應(yīng)付工作，照著教材念經(jīng)，著實(shí)令學(xué)生喪失聽(tīng)講的興趣。

等到學(xué)科結(jié)業(yè)考試時(shí)基本依靠教師鉤畫(huà)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)死記硬背、書(shū)面答題潦草過(guò)關(guān)，真正沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)，最后很快忘得一干二凈。

2.3 實(shí)踐參與性不強(qiáng)

初中政治學(xué)科關(guān)系人們生活的方方面面，學(xué)習(xí)政治能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，評(píng)判道德標(biāo)準(zhǔn)。然而當(dāng)前的初中政治教學(xué)并沒(méi)有為學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中。

只重理論輕實(shí)踐，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效釋放，讓其缺失了主動(dòng)思考、參與體驗(yàn)、情感表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)，更不能良好的發(fā)揮政治學(xué)科的教育功能和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更不符合課程改革的新要求。

3? 初中政治教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略探究

3.1 更新觀念，學(xué)以致用

學(xué)校和教師要重視政治學(xué)科，改變過(guò)去，只看中學(xué)習(xí)成績(jī)，在道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)方面沒(méi)有加強(qiáng)教育。學(xué)校的首要任務(wù)是育人，其本質(zhì)功效在于教會(huì)學(xué)生如何做人，這正是需要學(xué)生從政治課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

為促進(jìn)初中政治教學(xué)有效性的開(kāi)展，需要師生共同轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)政治的理念，把死記硬背變成融會(huì)貫通。靈活掌握知識(shí)點(diǎn)后學(xué)會(huì)在生活中實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的效果[3]。

3.2 突出互動(dòng)性教學(xué)

新課程改革后，學(xué)生的主體性逐漸獲得回歸。初中政治教學(xué)過(guò)程中教師要改變過(guò)去填鴨式的宣講模式，重點(diǎn)講解本堂課的知識(shí)點(diǎn)，起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，把大部分時(shí)間交還給學(xué)生自己。

在課堂上教師可以劃分小組，讓組長(zhǎng)牽頭組織開(kāi)展討論，也可以設(shè)計(jì)情境，模擬生活實(shí)踐場(chǎng)景，還可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要注重靈活性、豐富性，拒絕枯燥乏味的理論宣講，多安排實(shí)踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)，突出師生互動(dòng)性。

3.3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)思考

新的初中政治教材下發(fā)后教師要認(rèn)真研讀，圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師要更多發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、督促的教學(xué)作用。當(dāng)前新的初中政治教學(xué)進(jìn)行情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)生的參與性、思考性更加明顯。這種新的教學(xué)趨勢(shì)勢(shì)必引發(fā)一系列新的教學(xué)活動(dòng)。

新的政治課程與實(shí)際生活的聯(lián)系更加密切，所以更容易引起學(xué)生在情感方面的碰撞，達(dá)到共鳴的效果。政治教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前要設(shè)置與課程相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生記著問(wèn)題，有目的的進(jìn)入情境，引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

3.4 強(qiáng)化教學(xué)手段

為了保證初中政治學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，要求教師能夠靈活掌握多媒體軟件操作技能，制作符合新標(biāo)準(zhǔn)、新要求的課件，其內(nèi)容展現(xiàn)要越來(lái)越豐富，讓課堂氣氛變得越來(lái)越活躍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，對(duì)當(dāng)前新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)十分必要。

政治學(xué)科教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)在比較普遍的教學(xué)方法，視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等在課堂上的展現(xiàn)很快就能吸引學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)習(xí)效率[4]。

3.5 從實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)

新課程改革的形勢(shì)發(fā)展注重培養(yǎng)能力，比如教會(huì)學(xué)生辨是非黑白，評(píng)判道德標(biāo)準(zhǔn)。這些能力的塑造離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)習(xí)理論知識(shí)也是為了能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。因此，為了體現(xiàn)政治知識(shí)的有效運(yùn)用性，讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要改變教學(xué)策略，從重理論輕實(shí)踐轉(zhuǎn)變成在理論與實(shí)踐中尋找平衡點(diǎn)。

學(xué)校要重視政治學(xué)科與生活的結(jié)合，讓政治理論知識(shí)真正在生活中發(fā)揮自己的功能，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真真切切的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)自己對(duì)生活、人生的種種反思，逐漸摸索并找準(zhǔn)自己的人生發(fā)展方向。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育改革之路既漫長(zhǎng)又坎坷，需要教師、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同付出努力才能得以順利推進(jìn)。就初中政治教學(xué)工作而言，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程教材的思想內(nèi)涵是開(kāi)展有效教學(xué)的前提條件。政治教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，把政治案例、生活實(shí)踐融入到課堂教學(xué)中，把道德品質(zhì)、心理健康教育放在重要的位置，促進(jìn)政治教和學(xué)都能有效性開(kāi)展，發(fā)揮其政治育人的功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉禮清.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略探究[J].考試周刊，2019（10）.

[2] 楊禮剛.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略研究[J].科學(xué)咨詢(xún)，2017（26）：190-191.

[3] 吳秀彬.簡(jiǎn)論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].教育，2017（3）：217.

[4] 張春靈.基于新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略探討[J].中華少年，2018（24）.