陳寅軍

內(nèi)容摘要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自我積極主動地獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中學(xué)生始終處于主體地位和積極狀態(tài)，它既是一種學(xué)習(xí)方式，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)方法。初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，有利于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在科學(xué)課程當(dāng)中，需要學(xué)生的思維具備一定的嚴(yán)密性以及邏輯性，而自主學(xué)習(xí)能力對培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性以及邏輯性有著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)學(xué)科的特征性內(nèi)容，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效手段之一。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)? 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)核心理念是讓學(xué)生具備安排和控制自己學(xué)習(xí)的能力，如針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法的能力，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的能力，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估的能力等。因此，我在實(shí)際的初中科學(xué)教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。圍繞這些理念，十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我在這些方面作了嘗試和探索。主要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生對其他科學(xué)知識甚至其他學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、用實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)性是其他教學(xué)手段不具備的特征，很多知識涉及原理和規(guī)律時，往往變得抽象，學(xué)生難以理解，更是會產(chǎn)生畏難心理，就不用說讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣了。而科學(xué)中的大部分知識，都可以設(shè)計一定的實(shí)驗(yàn)，有一個具體的呈現(xiàn)。

比如九年級氣壓復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師展示可樂瓶和剝殼的鵪鶉蛋，演示“瓶吞蛋”的實(shí)驗(yàn)。雖然這是個并不陌生的實(shí)驗(yàn)，一定也提起了學(xué)生的興趣，并且潛在的就想到復(fù)習(xí)的是氣壓的相關(guān)知識。而新課中的覆杯實(shí)驗(yàn)、吸盒裝牛奶都能起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。興趣是一切活動的內(nèi)在動力，學(xué)生“會學(xué)”的水平取決于“愛學(xué)”的程度，學(xué)生都希望自己在校的時間是有趣、有意義、有收獲的。學(xué)生只有對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能深入地去研究，主動地去學(xué)習(xí)。在科學(xué)的日常教學(xué)中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)引入，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)科學(xué)的問題，分析問題，最后解決問題。尤其對于實(shí)驗(yàn)器材就是生活中常見物品的自制實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更感興趣，更想去解決問題，更想去知道原理，就有了主動學(xué)習(xí)的動力，為自主學(xué)習(xí)做好的準(zhǔn)備。如果這些實(shí)驗(yàn)引入后，讓學(xué)生自己通過書本知識的自學(xué)來解決問題，相信所有同學(xué)都會立刻行動起來的。這就是科學(xué)課上最好的利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、用實(shí)驗(yàn)的辯論性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

實(shí)驗(yàn)的辯論性，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)過程中的操作問題等方方面面。需要學(xué)生借助已學(xué)的知識和教學(xué)資源對以前各種情況進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，然后進(jìn)行辯論，從而獲得更加可靠的知識或方法。

比如九年級氣壓復(fù)習(xí)中，在學(xué)生歸納完“瓶吞蛋”中氣壓變化原理后，老師增添了打氣筒，熱水等器材，提出怎么在不損壞的前提下讓“瓶吐蛋”，需要學(xué)生講出方法、原理和具體操作，在某位同學(xué)回答的時候，其他同學(xué)當(dāng)評委評價他的方案，評價完后原設(shè)計方案同學(xué)可以繼續(xù)闡述和反駁。這樣的課堂設(shè)計，除了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣外，增添了辯論環(huán)節(jié)，對學(xué)生知識應(yīng)用有了較高的要求。在課堂呈現(xiàn)中，學(xué)生們回答非常積極，提出自己的方案，評價其他同學(xué)的方案，在辯論中老師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們不但自己想出方案，還思考了其他同學(xué)的方案，并且對幾種方案有了各方面的比較。哪個方案吐蛋時間更短，哪個方案操作更簡單，哪個方案運(yùn)用了什么原理，哪個方案還可以怎么改進(jìn)……，學(xué)生們在辯論中提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、用實(shí)驗(yàn)的探究性，加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度

探究性教學(xué)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的提出和問題的解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。而科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更是探究性最能體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

比如九年級氣壓復(fù)習(xí)中，在瓶吞吐蛋實(shí)驗(yàn)后，教師創(chuàng)設(shè)了新的問題情境：說出幾個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是什么。1. 用紅磷測空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù);2. 用壓強(qiáng)計顯示液體某一深度的壓強(qiáng);3. 平衡的天平一側(cè)被氣球密封的集氣瓶中白磷點(diǎn)燃后天平的平衡情況。要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，給予學(xué)生較為充足的時間。在這個問題的預(yù)設(shè)中，教師已經(jīng)將初中科學(xué)原理與氣壓有關(guān)的常見實(shí)驗(yàn)列舉出來，學(xué)生看著熟悉，但在新課教學(xué)中不一定會透徹的理解氣壓變化在實(shí)驗(yàn)中的重要作用。這就需要學(xué)生自主回顧引起氣壓變化的因素，分析這三個實(shí)驗(yàn)中氣壓相關(guān)知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。這種教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)生的知識儲備和科學(xué)思維構(gòu)建提出了更高的要求，同時對學(xué)生這些方面的提高也是明顯的。可以更好的去加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度。

四、利用實(shí)驗(yàn)的合作性，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的維度

實(shí)驗(yàn)中的合作性，是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作將班級授課制條件下，學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。

比如九年級氣壓復(fù)習(xí)中，老師設(shè)計問題情境，要求小組合作討論，有哪些方法可以檢查如圖裝置的氣密性，操作中可借助其他器材或生活用品。說出每一種方法利用的原理。

這個問題中，有些方法可能是老師新課教學(xué)或習(xí)題課中用到過的，但學(xué)生對其中的原理并不特別清晰，有部分學(xué)生只是知道方法，而對原理比較模糊。隨著氣壓復(fù)習(xí)課的層層深入，學(xué)生對氣壓變化原理的應(yīng)用也變得更加熟練。利用小組合作的形式，自主學(xué)習(xí)勁頭更大。在討論中，對氣壓知識的應(yīng)用水平會有提高，小組的集體智慧能得到更多的解決方案，如：1.用止水夾夾住軟管后的液封法;2.利用溫度變化的手捂法;3.連接注射器后的推（拉）法。4.導(dǎo)管處接裝水U型管，往長頸漏斗加水的方法。

實(shí)驗(yàn)的合作性，在大部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)中都可以設(shè)計安排，合作極大的拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的維度。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)是開展初中科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。對于初中科學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，對于該能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程。教師只有在日常的教學(xué)過程中，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，逐漸地讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，才能提高教學(xué)成效。本文就如何充分利用實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，我相信，在教師的不懈努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有所提高。

參考資料：

1.朱清時《義務(wù)教育教科書科學(xué)八年級下冊》，浙江教育出版社，2014年1月第一版，第96-98頁。

2.屠凌云《科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動手冊》，浙江教育出版社，2016年10月第2版，第40-42頁。

3.初玉霞《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)》，化學(xué)工業(yè)出版社，2008年4月，第48頁-第52頁。