張哲

【摘要】科技研學(xué)主題模式是以歷史、物理、科學(xué)等學(xué)科知識為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生關(guān)注和感興趣的熱點行業(yè)，以學(xué)校所在的粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)為載體，設(shè)計方案，搭建平臺，開展以科技研學(xué)為主題的活動。通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，幫助學(xué)生了解該行業(yè)技術(shù)的基本內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀，了解全球化背景下該行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢與特點、知曉社會發(fā)展對該領(lǐng)域人才素質(zhì)的要求以及對高中的選課要求或大學(xué)相對應(yīng)的學(xué)校及專業(yè)，以此啟蒙學(xué)生對該行業(yè)的興趣，引發(fā)他們對該行業(yè)的好奇和向往，激勵他們愛科學(xué)的、學(xué)科學(xué)的熱情，點亮學(xué)生們未來的科技夢想。

【關(guān)鍵詞】科技研學(xué);體驗學(xué)習(xí);職業(yè)夢想

根據(jù)學(xué)生的意愿和興趣，以惠州市所在的粵港澳大灣區(qū)的科技龍頭企業(yè)（德賽電子、TCL、大疆無人機、騰訊、華為、中興通訊等）為依托，讓企業(yè)精英走進學(xué)?？破障嚓P(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，帶學(xué)生深入企業(yè)體驗自己感興趣的前沿技術(shù)，理論與實踐相結(jié)合，夢想與現(xiàn)實相連接。通過“請進來”“走出去”等方式開展“研學(xué)+科技”主題研學(xué)旅行活動，嘗試探索研學(xué)旅行活動與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)校外教育相銜接的主題式研學(xué)旅行模式的具體路徑。

一、研究的背景

（一）研學(xué)旅行問題的提出

研學(xué)旅行在中國由來已久，孔子、酈道元、玄奘、徐霞客等游歷四方，求師問道，尋求真知，開辟研學(xué)旅行之先河。近年來，教育部門及其他政府部門聯(lián)合發(fā)布了一系列促進研學(xué)旅行開展的文件指出：“依托廣東豐富獨特的歷史文化遺產(chǎn)、科研機構(gòu)和高科技企業(yè)、知名院校等資源……積極推動資源共享和區(qū)域合作……針對性地開發(fā)歷史類、科技類、體驗類等多種類型的活動課程?！痹诖吮尘跋?，我們提出以粵港澳大灣區(qū)資源共享和區(qū)域合作為背景元素的科技主題研學(xué)。

（二）學(xué)校職業(yè)體驗活動的基礎(chǔ)

為學(xué)生適應(yīng)社會的能力、增強學(xué)生自主規(guī)劃的意識，幫助其形成正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，為未來的幸福人生奠定基礎(chǔ)，不少學(xué)校舉辦了各種形式的校內(nèi)校外社會實踐活動。比如，省華師附中一年一度的“影子計劃”;深圳中學(xué)的“社會模擬體驗”;惠州市一中的職業(yè)生涯規(guī)劃，惠州一中初中部的“走進名企”的職業(yè)體驗活動等等。這些活動已經(jīng)搭建起了學(xué)校與企業(yè)的合作橋梁，建立了校企的長期合作機制，形成了良好的互動氛圍。

二、研究的策略

（一）追溯企業(yè)歷史，探尋科技淵源

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，篩選學(xué)生關(guān)注和感興趣的某幾個領(lǐng)域有影響力的企業(yè)，利用學(xué)?；蚣议L的相關(guān)人力資源（或有關(guān)研學(xué)組織機構(gòu)），搭建學(xué)校和企業(yè)的合作平臺。選定企業(yè)之后，布置學(xué)生分組收集該企業(yè)的發(fā)展資料，了解企業(yè)發(fā)展過程和歷史變遷，挖掘企業(yè)核心人物或精英人士的創(chuàng)業(yè)故事，初步知曉企業(yè)的核心技術(shù)及社會需求。

（二）精選企業(yè)精英，指導(dǎo)生涯規(guī)劃

以學(xué)校名義聘請企業(yè)精英為某一個或兩個班級的“職業(yè)生涯導(dǎo)師”，每個領(lǐng)域分別邀請1-2個，把專題分享導(dǎo)師請進學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，專題分享導(dǎo)師本人需要正在從事或者比較熟悉的職業(yè)領(lǐng)域的一系列話題。分享內(nèi)容包括：職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)利弊、入職條件、入職準(zhǔn)備。把學(xué)生感興趣的專業(yè)的現(xiàn)狀和前景與未來要選擇這一職業(yè)，需要在初中、高中、大學(xué)階段作哪些準(zhǔn)備。

通過專題指導(dǎo)幫助學(xué)生了解全球化背景下該職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢與特點、社會發(fā)展對該領(lǐng)域人才素質(zhì)的要求以及與個人初中、高中學(xué)生生涯的互動關(guān)系;幫助學(xué)生了解職業(yè)選擇和高中教育的關(guān)系，包括該職業(yè)領(lǐng)域的分類體系、當(dāng)前的發(fā)展資訊以及資訊的獲得途徑，高中階段選課分類、大學(xué)和專業(yè)設(shè)置狀況以及未來發(fā)展趨勢;幫助學(xué)生學(xué)會選擇和規(guī)劃，包括理解選擇的本質(zhì)和意義，確定高中學(xué)生生涯目標(biāo)，制訂個人生涯規(guī)劃以及規(guī)劃的調(diào)整與付諸實施等多項內(nèi)容。

（三）校企精準(zhǔn)對接，學(xué)生深度體驗

“體驗式學(xué)習(xí)像生活中其他任何一種體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得?！睂W(xué)生進入企業(yè)體驗之前，根據(jù)各階段學(xué)生的認知水平和心理特征，把企業(yè)優(yōu)秀團隊精心設(shè)計和周密安排的活動方案電子版預(yù)先發(fā)放到學(xué)生和家長手上。方案內(nèi)容包括主題、時間、地點、接待團隊成員等。

職業(yè)體驗圍繞著公司核心產(chǎn)品在全球的基本情況、生產(chǎn)流程、基本分類、中國行業(yè)基本情況、產(chǎn)品情況說明，介紹國外國內(nèi)高校熱門專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景。之后進入學(xué)生體驗環(huán)節(jié)，體驗圍繞公司主打產(chǎn)品和技術(shù)展開，研發(fā)設(shè)計測試、產(chǎn)品演示實操，模擬版圖設(shè)計，等等。專業(yè)負責(zé)人邊講解邊演示，學(xué)生邊實操邊詢問。這是雙方最投入也是讓學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。學(xué)生熱情參與，積極互動，理論實踐結(jié)合，動腦與動手并舉，對產(chǎn)品和技術(shù)的理解，由抽象變得具體，由模糊變得逐漸清晰……

（四）學(xué)生信息反饋，深層認知總結(jié)

學(xué)生返程后，教師發(fā)放活動反饋表格，除收集個人相關(guān)信息外，還收集學(xué)生體驗崗位的工作內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)素質(zhì)要求、體驗過程與收獲、對導(dǎo)師個人的印象、導(dǎo)師對學(xué)生的評價等等，以這樣具體詳細表格作為活動的深層認知總結(jié)。

（五）成功案例推介，打造精品模式

這里介紹三個成功案例。一是2018年8月底，華師附屬中與深圳德賽微電子技術(shù)有限公司合作的為期兩天的職業(yè)體驗活動，另一個是騰訊公司2017年啟動的“騰訊粵港澳灣區(qū)青年營”。青年營每期召集100名在校優(yōu)秀粵港澳三地的高中生參加，為期7天。三是惠州市一中初中部與大亞灣核電站的合作體驗項目。其他各地各個年齡階段可以根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展的實際情況和學(xué)生的具體認知層次開展類似的職業(yè)體驗。

三、研究的價值

（一）通過體驗?zāi)Ｊ降目萍佳袑W(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生形成提前規(guī)劃人生和養(yǎng)成為人生目標(biāo)奮斗的意識和行動，引導(dǎo)學(xué)生注意提升綜合素質(zhì)，包括能力、品德，學(xué)會做人、做事的優(yōu)秀品質(zhì)。特別側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)生處理人際關(guān)系，尊重別人，以及鍥而不舍的精神，形成正確的得失觀和價值觀。從而達到強化學(xué)習(xí)動力、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、把握成功機遇的目的。

（二）在國家頂層設(shè)計推進和學(xué)校原有職業(yè)體驗活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢和新時代背景下學(xué)生的具體需求，利用家長資源，實現(xiàn)家?；ネê吐?lián)動，開展校企間的有效合作。通過加強深度合作，精選國際知名企業(yè)，邀請業(yè)內(nèi)知名人士參與，打造精品研學(xué)路線和高精尖研學(xué)平臺，引領(lǐng)科技研學(xué)主題活動向更高更深層次發(fā)展。

參考文獻：

[1]方紅，顧紀(jì)鑫.簡論體驗式學(xué)習(xí)[J].高等教育研究，2002.

[2]馬化騰.粵港澳大灣區(qū)--數(shù)字化革命開啟中國灣區(qū)時代 [M].中信出版社，2018：282-283.