張璇玉

摘 要語(yǔ)文教學(xué)的綜合性非常強(qiáng)，在教學(xué)方式上也更具有多樣化，因此，想要更好的提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，就要有更全面的方法，比如結(jié)合信息技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和融合信息技術(shù)，不僅改變了教學(xué)模式，同時(shí)也讓越來(lái)越多的教師意識(shí)到這種新式教學(xué)方式的好處。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合發(fā)揮的作用入手，進(jìn)一步闡釋了這兩者結(jié)合的重要性，提出有效實(shí)踐方法，希望能提高語(yǔ)文教學(xué)，滿足當(dāng)前新課改的要求。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);深度融合;實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：R857.3，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0018-01

信息技術(shù)能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)模式改變和成果提升，能大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性都有很大的幫助。不僅如此，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合是新課改下的必然結(jié)果，也是發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)教育者而言，重視并利用信息技術(shù)，是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方式。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）提高課堂教學(xué)效率

灌輸式教學(xué)不僅效率低，也與現(xiàn)階段新課改教學(xué)要求相矛盾，很容易對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)造成干擾。結(jié)合信息技術(shù)之后，教師可以在課堂上加入更多的視頻和圖片，這些具有動(dòng)感和視覺(jué)沖擊的資料，能讓小學(xué)生們充分感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，從而提高課堂利用率，使課堂知識(shí)更加具象化、簡(jiǎn)單化。

（二）緩解課堂教學(xué)壓力

小學(xué)生因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的好奇心和探索欲，因此讓他們45分鐘老老實(shí)實(shí)地坐在課堂上聽(tīng)講很難。大部分學(xué)生都會(huì)開(kāi)小差、說(shuō)悄悄話，這樣不僅影響課堂秩序，也讓教師變得更加嚴(yán)苛，繼而導(dǎo)致課堂秩序更加威嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)倍增。有了信息技術(shù)之后，小學(xué)生更容易進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境中，減少枯燥感，增加趣味性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）提高教師業(yè)務(wù)水平

信息技術(shù)大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)提升教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)有積極影響。信息技術(shù)教學(xué)要求教師本身?yè)碛懈叩臉I(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，這樣就會(huì)促使教師不斷完善和學(xué)習(xí)，繼而提高自身業(yè)務(wù)水平。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的深度融合實(shí)踐

（一）利用信息技術(shù)直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)直觀的東西更感興趣，他們更容易記住帶有情景特色的介紹，而傳統(tǒng)教學(xué)中，眼睛看到的只有文字，耳朵聽(tīng)到的只有講解模式，非?？菰铮沧寣W(xué)生感到乏味，因而能夠記住的很少。當(dāng)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合之時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就發(fā)生了大大的改變，不僅能看文字，還能看圖片、動(dòng)畫(huà)，不僅能聽(tīng)老師的講解，還能聽(tīng)音樂(lè)、兒歌，聲音與樂(lè)曲結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。比如《難忘的潑水節(jié)》，教師在介紹潑水節(jié)的時(shí)候，可以播放一些潑水節(jié)上人們喜慶潑水的畫(huà)面和圖片，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的孩子通過(guò)圖片更容易直觀地了解到潑水節(jié)，感受到節(jié)日的喜慶和快樂(lè)，加深他們對(duì)潑水節(jié)的記憶。再如學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)朱德以及他的扁擔(dān)的認(rèn)知，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些圖片，并播放一張朱德在挑扁擔(dān)的圖片，讓他們感受中國(guó)共產(chǎn)黨在革命期間同甘共苦的情懷，讓更多的小學(xué)生們記住我們今天的幸福生活來(lái)之不易。

（二）利用信息技術(shù)多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)非常注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而這種模式的培養(yǎng)離不開(kāi)信息技術(shù)。有了信息技術(shù)，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展，才能讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新作品，解決新問(wèn)題，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》這節(jié)課的時(shí)候，通過(guò)現(xiàn)在非常火的一些綜藝節(jié)目，像《舌尖上的中國(guó)》《味道》《尋味》等，向?qū)W生們展示中國(guó)不同地域美食的特色與美味，通過(guò)誘人的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的配音，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們感受到中國(guó)美食的豐富，從而了解中國(guó)不同地域飲食習(xí)慣。課外還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生找一個(gè)視頻觀看，并寫(xiě)出觀后感，既能增加學(xué)生的閱歷，同時(shí)還能讓學(xué)生的寫(xiě)作得到提升。

（三）利用信息技術(shù)的靈活性，激發(fā)學(xué)生的探索能力

現(xiàn)在，很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過(guò)網(wǎng)上找答案的方式來(lái)解決作業(yè)問(wèn)題，他們有的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，有的是通過(guò)智能學(xué)習(xí)機(jī)，還有的是通過(guò)下載APP等等?？傊鞣N方法讓他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候，找到各種途徑解決，這就是信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)的好處。教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生掌握信息在課堂上教學(xué)的價(jià)值，激發(fā)他們探索的精神。比如學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，教師除了講解課本中提到的節(jié)日之后，還可以布置作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等方式了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，記錄下來(lái)，并在下一次課堂上分享。這樣既能提高學(xué)生探索能力，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)各種技術(shù)手段的輔佐，信息技術(shù)能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣和效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定不要忽視信息技術(shù)的作用。當(dāng)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些技術(shù)之時(shí)，就能保障課堂的有效性，豐富學(xué)生的情感，拓展其視野，為其提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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