鄭春金

摘 要常規(guī)的小學(xué)體育教學(xué)以重復(fù)的運動技能練習(xí)為主，雖然必要的技能練習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生運動能力的基本條件，但是由于過程枯燥、形式單一，導(dǎo)致小學(xué)生的運動情緒十分低迷，而這就直接影響了體育學(xué)科的育人質(zhì)量。對此，小學(xué)體育教師要堅守生本教育理念，懂得只有培養(yǎng)出小學(xué)生的運動興趣，使其自覺參與運動鍛煉才是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本，所以要客觀分析小學(xué)生的運動需求，及時實現(xiàn)寓教于樂。本文將從設(shè)計趣味的體育游戲、設(shè)計激烈的體育比賽、設(shè)計開放的體育探究三個角度來分析小學(xué)體育教師應(yīng)該如何實現(xiàn)寓教于樂。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育;寓教于樂;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0151-01

在小學(xué)階段，學(xué)生們的身體素質(zhì)發(fā)育情況變動十分明顯，他們的器官發(fā)育、運動能力等都處于飛速成長時期，而如果在此階段小學(xué)生可以接受科學(xué)、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，那么他們便會進一步實現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮本課程對于保護學(xué)生身體健康的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣。為此，趣味教學(xué)則顯得尤為重要，因為趣味教學(xué)直接關(guān)系著小學(xué)生的運動興趣與運動自覺性，是優(yōu)化小學(xué)生運動習(xí)慣與運動能力的前提條件，也可促使小學(xué)生形成“終身運動”的健康生活意識，便于小學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)體育教師要積極投身于趣味性教學(xué)改革，切實實現(xiàn)寓教于樂。

一、設(shè)計趣味的體育游戲

對于幼稚、單純的小學(xué)生來說，沒有什么活動比游戲更具有吸引力了，尤其是對于中低年級的小學(xué)生，他們的行為能力水平低下，而且理解能力也不甚樂觀，難以自覺克制個人行為，且無法通過被動接受來內(nèi)化運動技能。在這時，如果小學(xué)體育教師可以借助體育游戲來組織運動教學(xué)，那么則可切實引導(dǎo)小學(xué)生自主參與到體育鍛煉活動之中。因此，小學(xué)體育教師要積極設(shè)計趣味十足的體育游戲，有效培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，以游戲活動初步實現(xiàn)寓教于樂。

就如在“50米快速跑”一課教學(xué)中，筆者便引入了“老狼老狼吃飯了”游戲，即小學(xué)生可分為兩撥人，一名學(xué)生負(fù)責(zé)扮演老狼，其余學(xué)生負(fù)責(zé)扮演小羊;當(dāng)小羊詢問時間時，老狼可以隨意答出一個數(shù)字，而小羊則需朝著老狼的方向邁出相應(yīng)的步數(shù);如果老狼回答“吃飯了”，則可轉(zhuǎn)身逮捕羊群，而小羊要跑回起點，若不幸被老狼逮住，則會被淘汰。本班學(xué)生都很喜歡這個游戲，積極學(xué)習(xí)了快速跑的技巧與姿勢，希望可以在逮捕與被逮捕過程中有優(yōu)異的表現(xiàn)，而這就切實優(yōu)化了學(xué)生的運動狀態(tài)，讓學(xué)生真正喜歡上了體育運動。

二、設(shè)計激烈的體育比賽

實際上，爭強好勝幾乎是每一個人都存在的本性，小學(xué)生正處于渴望被肯定、賞識、展現(xiàn)自我的關(guān)鍵成長時期，所以他們更加在乎外界的評價與看法，時刻準(zhǔn)備展現(xiàn)自己的風(fēng)采。而且，小學(xué)生又極易受到環(huán)境感染，易于被調(diào)動起激烈、熱血等情緒。因此，小學(xué)體育教師可以設(shè)計激烈的體育比賽，借此豐富課堂活動，以便全面優(yōu)化小學(xué)生的運動行為與精神狀態(tài)。

在體育課上，筆者會經(jīng)常組織一些體育比賽來優(yōu)化學(xué)生的運動能力，希望學(xué)生可以通過比賽形成積極進取、樂觀好強的運動品質(zhì)。比如，在跳繩運動中，筆者就設(shè)計了一分鐘跳繩比賽，由此檢測本班學(xué)生的跳繩能力，具體規(guī)則為：在一分鐘內(nèi)連續(xù)跳繩數(shù)量最多的學(xué)生獲勝;如果學(xué)生中間不甚絆住繩子，則需選擇其中數(shù)量最多的一次跳繩活動作為最終成績;如果學(xué)生采用了花樣跳繩方法，那么則可登記雙倍數(shù)量。由此，本班學(xué)生便會積極創(chuàng)新，自主表現(xiàn)，從而在良性競爭的氛圍中全面練習(xí)跳繩運動。如此，則可切實優(yōu)化學(xué)生的運動情緒與能力水平，便于學(xué)生及時實現(xiàn)運動進步。

三、設(shè)計開放的體育探究

常規(guī)的小學(xué)體育教學(xué)是以教師講解、演示，學(xué)生聽講、觀察與模仿的方式來進行學(xué)習(xí)的。在這個過程中，小學(xué)生只需聽講、接受即可，并不會主動思考為什么。由于小學(xué)生無法及時調(diào)動自己的思維能力，難以在枯燥、機械的技能練習(xí)中產(chǎn)生積極的運動情緒，所以導(dǎo)致體育教學(xué)一直處于低效狀態(tài)。對此，小學(xué)體育教師要設(shè)計開放的、自由的體育探究教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性與自主性，由此優(yōu)化學(xué)生的運動情緒。

就如在“排球墊球”一課教學(xué)中，筆者就為學(xué)生演示并伴隨動作講解了排球墊球的技術(shù)要點，然后讓學(xué)生自主練習(xí)。在墊球練習(xí)中，小學(xué)生會產(chǎn)生諸多疑問，比如墊球的部位、墊球的力度、墊球的姿勢等等。對此，筆者鼓勵學(xué)生以6人小組的形式進行合作討論，及時在小組內(nèi)分享自己對排球墊球技術(shù)的了解，希望學(xué)生能夠通過小組討論來突破這一運動瓶頸。如此，小學(xué)生就可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而這就可以切實優(yōu)化學(xué)生的運動感受。接下來，筆者會深入小組合作學(xué)習(xí)活動，提供正確、規(guī)范的運動建議，幫助學(xué)生規(guī)范墊球動作。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中實現(xiàn)寓教于樂教學(xué)改革十分重要，所以小學(xué)體育教師要客觀分析小學(xué)生的運動需求，全面觀察小學(xué)生的精神狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律來優(yōu)化體育教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]張爭弟.趣味教學(xué)：解決小學(xué)生體育“厭課”現(xiàn)象的全新視角[J].當(dāng)代體育科技，2018（15）：73-74.

[2]吳妍.探索小學(xué)體育趣味教學(xué)——以生為本[J].當(dāng)代體育科技，2018（25）：144-145.