符軒銘

摘要：通過小組合作學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀生與后進(jìn)生組合到一起，可以幫助學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂主人，有利于預(yù)防兩極分化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)不是簡單的把學(xué)生組合起來，而是基于認(rèn)知心理學(xué)、教育社會學(xué)等基本理論的教學(xué)模式，融合了對現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)裝備的綜合應(yīng)用，具有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的積極作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué);設(shè)計

根據(jù)對合作式教學(xué)課堂的研究，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師沒有注意到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的配合和交流能力，以至于這種模式的形式化趨勢越來越嚴(yán)重，實際作用并沒有發(fā)揮出來。為此，本文在闡釋合作教學(xué)理念遵循原則的基礎(chǔ)上，對課堂的組織策略做了進(jìn)一步研究。

合作教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

明確合作教學(xué)模式下師生的關(guān)系與地位 學(xué)生是課堂的主體，教師發(fā)揮輔助作用。合作學(xué)習(xí)課堂的組織首先要尊重學(xué)生的地位，包括對學(xué)生人格、成長、發(fā)展各種條件的尊重。教師要堅持以學(xué)生為本，通過激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，探究數(shù)學(xué)知識和原理，這樣師生間的互動才能真正產(chǎn)生效益。

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與實際應(yīng)用相結(jié)合 在合作小組中，通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行討論，對應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，有利于提升學(xué)生的接受能力、消化能力、掌握能力、運(yùn)用能力。小組內(nèi)，各類學(xué)生按比例組合在一起，有利于相互幫助，實現(xiàn)互補(bǔ)。優(yōu)秀生可以向后進(jìn)生分享學(xué)習(xí)方法，通過教會別人也實現(xiàn)了對自己知識的鞏固，這樣后進(jìn)生可以得到一定的啟示和學(xué)習(xí)的動力，從而克服心理困難，提升自信心。合作學(xué)習(xí)的開展，最終是要保證師生都能獲得益處，因此選用的數(shù)學(xué)內(nèi)容要與實際生活緊密聯(lián)系。

合作主題明確，課堂環(huán)境氛圍應(yīng)營造到位 合作學(xué)習(xí)的開展，需要教師提前準(zhǔn)備活動預(yù)案，對活動環(huán)節(jié)、進(jìn)展進(jìn)行提前安排，對可能出現(xiàn)的情況做出應(yīng)對策略，保持學(xué)生在合作過程不脫離主題。此外，教師還要把理論教學(xué)與實際運(yùn)用緊密聯(lián)系起來。學(xué)生要處理好與教師、與其他同學(xué)的合作關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)以輔助者的姿態(tài)，為學(xué)生提供便利，保證合作交流學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。為了使主體樂于學(xué)習(xí)，營造和諧的氣氛就十分必要了，教師以豐富的手段豐富學(xué)生體驗，給予學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對自主探究充滿探索欲與自信心。

合作教學(xué)設(shè)計與策略

和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，是合作學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ) 基于融洽的師生關(guān)系建立起來的課堂氣氛，可以給學(xué)生足夠的安全感。良好的師生關(guān)系需要教師以平易近人的姿態(tài)，開展引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生營造專心學(xué)習(xí)、創(chuàng)造開放性課堂環(huán)境。教師要關(guān)注小組團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意組織策略，留給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會。小組內(nèi)要有簡單的組內(nèi)學(xué)習(xí)制度和行為規(guī)范，小組成員都擔(dān)任一定的學(xué)習(xí)責(zé)任。在小組討論交流時，要求學(xué)生做到有序發(fā)言、不重復(fù)發(fā)言、不懂就要馬上問。

創(chuàng)設(shè)有利情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣 隨著教育科技手段和裝備的不斷豐富，教師可以在課堂上營造非常有趣的教學(xué)情境，豐富學(xué)生多感官體驗，實現(xiàn)對學(xué)生有利情境和氛圍的營造。教師要利用情境營造氛圍，利用教具作為輔助手段，把抽象的圖形和枯燥的數(shù)字與具體的形象結(jié)合起來，將無法用語言描述的內(nèi)容用教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出來。豐富的情境體驗、活躍的課堂氣氛能夠引導(dǎo)學(xué)生，積極參與到教學(xué)過程中去。例如，對條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，教師可以將校園車棚和停車位進(jìn)行拍照，利用多媒體展示，表明需要為停放在校園內(nèi)的師生的車輛進(jìn)行統(tǒng)計，每種車配發(fā)不同種類的車牌，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，對車輛的類型進(jìn)行統(tǒng)計，繪制條形統(tǒng)計圖。教師把公交車、小轎車、一般自行車、山地自行車、電動自行車的統(tǒng)計任務(wù)分別派發(fā)到各小組，最后再將結(jié)果匯總起來，繪制成條形統(tǒng)計圖。

做好過程的點(diǎn)評，使學(xué)生期待下次合作 教師首先要整體評價小組合作的過程，對學(xué)生注意力、表達(dá)力和團(tuán)隊意識、交流狀況，以及最終的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀評價。教師不僅要關(guān)注探究的結(jié)果，也要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐活動，對積極配合教學(xué)的學(xué)生，給予充分肯定，對表現(xiàn)不太好的學(xué)生要明確指出不足，給予改進(jìn)建議。此外，小組內(nèi)學(xué)生之間的相互評價也很關(guān)鍵，學(xué)生在小組內(nèi)產(chǎn)生的意見建議，教師要注意采納，因為這是學(xué)生實踐的結(jié)果，交流的過程中對彼此的印象也都是真實的。

開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 分好小組，將組內(nèi)學(xué)生各項能力結(jié)合在一起，具有一定的綜合實力。教師可以通過設(shè)定競爭主題，引導(dǎo)小組間相互挑戰(zhàn)，相互競爭。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)合作教學(xué)的開展要注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，提高自主意識。為此，教師應(yīng)當(dāng)努力將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適用于分組合作的形式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制作具有可行性的實施預(yù)案，營造更具操作性和合作性的數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦杰、劉開鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（41）.

（作者單位：海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院）