【摘要】小學(xué)生天生好動(dòng)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地吸引學(xué)生的注意力，從而才能正常地開展小學(xué)英語課堂教學(xué)。在吸引學(xué)生注意力的過程中，教師需要在小學(xué)英語課堂上設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生的各種類型的問題情景中掌握更多的英語知識(shí)，讓小學(xué)生的英語能力得到明顯的提升。有效的課堂活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂提供了一種有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);有效課堂活動(dòng);設(shè)計(jì)策略

【作者簡(jiǎn)介】林宛茹（1989.06-），女，漢族，福建泉州人，福建省泉州市晉江市梅嶺街道赤西小學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語（外研版三年級(jí)起點(diǎn)）。

一、引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的小學(xué)英語教師開始在課堂中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，著力發(fā)展學(xué)生的英語能力，為學(xué)生未來的人生之路打下基礎(chǔ)。但是基于小學(xué)生的天性特點(diǎn)，一些需要學(xué)生密切配合才能夠得到良好教學(xué)效果的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)的英語課堂上會(huì)完全失效，因此小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)努力探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，以便能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠全身心地投入到英語課堂中到學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)有效課堂活動(dòng)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的關(guān)鍵。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)于周圍的事物都充滿了好奇心，而英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是枯燥無味的，因此教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有的教師在課堂開始的時(shí)候能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是到了教學(xué)后期，因?yàn)榻虒W(xué)方式不適合小學(xué)生，導(dǎo)致其沒有了課堂開始時(shí)的熱情，導(dǎo)致課堂效率低下。開展有效的課堂活動(dòng)，讓課堂活動(dòng)貫穿于整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)課堂的始終，能夠始終吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，使得小學(xué)英語教學(xué)課堂一直處于活躍的氛圍，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有巨大的好處。

3.通過合理的教學(xué)手段，強(qiáng)化小學(xué)生語言記憶能力。小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)將多媒體技術(shù)、游戲等等各種教學(xué)方式融入課堂，使得中學(xué)生的注意力始終集中在英語學(xué)習(xí)上，能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官進(jìn)行刺激，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)小學(xué)英語。

三、小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的相應(yīng)策略

1.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生的特殊性，這就需要教師在設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的時(shí)候不能忽略學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生所處的年齡一般是6～12歲，這個(gè)年齡段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的黃金階段，他們對(duì)于身邊的事物有著天然的獵奇心理，活潑好動(dòng)又使得他們?cè)谡n堂上無法長時(shí)間地集中注意力，學(xué)生的這些特點(diǎn)既可以為設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)提供方便之處，又為有效課堂活動(dòng)的開展提供了挑戰(zhàn)，因此，教師在設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的過程中應(yīng)盡量去考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)去構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

例如，在教學(xué)“what color is it？”時(shí)，教師可以利用多媒體，將不同的顏色展示在學(xué)生的面前，然后提問，由學(xué)生回答多媒體展示的顏色，這就可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的注意力集中到顏色的辨識(shí)上面來。教師可以提問：what color is it？學(xué)生會(huì)回答：its blue、its black、its orange等，這種教學(xué)方法能夠有效地滿足學(xué)生的好奇心，利用他們的獵奇心理完成課堂教學(xué)。

2.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。不可否認(rèn)，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)一般都會(huì)感覺到枯燥和無味，這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有趣味性的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，完成英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松和愉快，能夠讓學(xué)生放下對(duì)于英語的畏懼，開心快樂地學(xué)習(xí)英語。例如，小學(xué)生特別喜歡看動(dòng)畫片，但是電視上的動(dòng)畫片很多都是漢語，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到英語原聲動(dòng)畫，通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，從而創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

3.將英語教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)。英語是一門語言類工具學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了在生活中能夠使用英語，讓學(xué)生與英語使用者進(jìn)行流暢的交流。因此，在設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)時(shí)，可以將英語教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在教學(xué)“shopping”這個(gè)英語單詞時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的逛商場(chǎng)的生活情景展開教學(xué)，學(xué)生可以到“fruit shop”或者“clothing shop”進(jìn)行“shopping”，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解“shopping”這個(gè)單詞的意思，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步加深對(duì)于單詞的理解。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏雷.新教材背景下小學(xué)英語有效教學(xué)探究——基于部分小學(xué)英語故事教學(xué)案例的分析[J].英語廣場(chǎng)，2015（06）.