【摘要】在21世紀(jì)，多媒體已被大家熟知，它不僅運(yùn)用于大眾日常生活中，還被廣泛運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中。近年來，“微課”這顆新星冉冉升起，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界的熱門話題，并被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)。本文以微課為切入點(diǎn)，簡要分析在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用好微課的意義與相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;應(yīng)用策略

【作者簡介】索紅霞，江蘇省宿遷市泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學(xué)。

如今，人們的生活節(jié)奏越來越快，一些主打“短小精悍”的APP軟件深受年輕人的喜愛。它不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以快速從中了解時(shí)下的熱點(diǎn)消息，已經(jīng)成為當(dāng)代年輕人社交與學(xué)習(xí)的主要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入微時(shí)代，其中“微課”是以普通課程為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新改革的產(chǎn)物，符合現(xiàn)在微時(shí)代的潮流。微課集圖文、動(dòng)畫、聲音等于一體，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，營造出精彩有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主能動(dòng)性。

一、微課概述

微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。2008年，微課這一理念在美國被提出，它是順應(yīng)如今快節(jié)奏生活的產(chǎn)物，通過在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，以明確的某一主題或概念作為教學(xué)內(nèi)容，用短短六十秒的音頻或動(dòng)態(tài)視頻來呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。微課這一概念在我國于2010年被提出，當(dāng)時(shí)，有人將微課定義為“通過教學(xué)視頻，反映出教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合”。隨著時(shí)間的推移，國內(nèi)外對(duì)微課的定義不斷調(diào)整。簡單說，微課就是利用課堂教學(xué)短視頻來突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)活動(dòng)。

二、在小學(xué)英語學(xué)科中應(yīng)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)的相關(guān)策略

1.利用微課，積累程度英語詞匯。想要學(xué)好一門語言，詞匯是關(guān)鍵，它是句子的基本構(gòu)成要素。尤其是在寫作的教學(xué)過程中，詞匯量的積累程度可以直接通過學(xué)生的作品顯現(xiàn)，因此詞匯量越少越不利于寫作，從而影響學(xué)生的寫作熱情，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中加大對(duì)單詞的積累，加深對(duì)單詞的記憶與運(yùn)用。微課程度可以有側(cè)重點(diǎn)地教授單詞，幫助學(xué)生積累詞匯，靈活單詞的運(yùn)用，激發(fā)寫作熱情。例如進(jìn)行“Funwithjobs”的微課，就是通過虛擬的教師形象，再運(yùn)用語音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)類詞匯。其次，虛擬教師會(huì)提出一些拼寫類問題，從而加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，鞏固記憶。最后一步就是總結(jié)，把所學(xué)單詞進(jìn)行歸納并適當(dāng)延伸。從一個(gè)單詞到一類單詞，再到總結(jié)歸納，不斷擴(kuò)展，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，擴(kuò)大單詞量。

結(jié)合微課來進(jìn)行寫作教學(xué)，則會(huì)降低寫作難度。在寫作前，通過微課幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞訓(xùn)練，相當(dāng)于課前預(yù)習(xí)。微課經(jīng)常利用文字云圖來增強(qiáng)單詞的趣味性，文字云圖就是把一些單詞搭配組合起來形成一張有趣的圖片，完美地把文字與圖片結(jié)合起來，形成極大的視覺沖擊，來吸引學(xué)生的注意力，從而加強(qiáng)學(xué)生記憶。教師進(jìn)行寫作教學(xué)前利用文字云圖的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，實(shí)際寫作教學(xué)時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果，大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2.利用微課，建構(gòu)英語句式句型。學(xué)生的詞匯量積累到一定的程度，就可以進(jìn)行語句訓(xùn)練，通過語句的編寫可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。在語句編寫的過程中，學(xué)生切勿操之過急，提筆就寫，應(yīng)該以自身的單詞量和英語水平為基準(zhǔn)，循序漸進(jìn)。母語有時(shí)也會(huì)成為學(xué)習(xí)一門外語的阻礙，因?yàn)椴煌瑖业恼Z言，其結(jié)構(gòu)不同，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)混亂、意思表達(dá)不清楚的情況。微課時(shí)間短，便于學(xué)生多次觀看反復(fù)學(xué)習(xí)，有利于減少學(xué)生的語句錯(cuò)誤。造句是單詞拓展的一種方式，既可以起到鞏固單詞的作用，又可以練習(xí)了型，一舉兩得，可以運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。在句型訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生掌握重點(diǎn)詞的理解極為重要，可以幫助學(xué)生正確理解句意。例如，學(xué)生在寫一篇關(guān)于暑假計(jì)劃的英語作文時(shí)，關(guān)鍵句型一定是將來時(shí)，教師可以在學(xué)生寫作前利用微課，進(jìn)行一些與計(jì)劃相關(guān)的詞匯和句型的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生寫作起來就容易多了，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，又達(dá)到了教學(xué)的目的。不得不說，微課為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，通過微視頻進(jìn)行句型模仿訓(xùn)練，既可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又可以擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野。學(xué)生通過對(duì)例句的模仿，可以明確句型的正確結(jié)構(gòu)，達(dá)到舉一反三的效果，充分發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)作文。

3.利用微課，理解語篇結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以通過語篇來學(xué)習(xí)英語，借助語篇學(xué)生不僅可以積累單詞，而且可以促進(jìn)其全面發(fā)展。語篇也是寫作教學(xué)的最終表達(dá)形式，英語學(xué)習(xí)中積累的單詞、語句便是語篇建構(gòu)的基礎(chǔ)。在語篇中，最重要的就是結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是一篇文章的靈魂，同時(shí)也是最難的部分。對(duì)于那種結(jié)構(gòu)混亂的文章，教師可以運(yùn)用微課來幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。微課通過動(dòng)態(tài)視頻培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生解答，從而明確文章主題，梳理文章結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

應(yīng)用微課可以解決英語課堂中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，能夠促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語詞匯、理解英語語篇、建構(gòu)英語句型，從而不斷提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈穎.利用微課指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣[J].師道：教研，（2）：28-28.