【摘要】在初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)高效的互動(dòng)教學(xué)氛圍，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考，同時(shí)還能起到激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。在建立英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)良好關(guān)系的過(guò)程中，需要教師充分利用各種教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造有利于溝通交流的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，教師要積極對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行解答，肯定學(xué)生的不同想法。同時(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力具有重要作用。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高師生互動(dòng)時(shí)效性的有效教學(xué)方式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng);高效;初中;英語(yǔ)教學(xué);時(shí)效性

【作者簡(jiǎn)介】張麗，博樂(lè)市第二中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要將建立高效互動(dòng)的英語(yǔ)課堂作為教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)實(shí)效性，與學(xué)生進(jìn)行充滿教學(xué)意義的互動(dòng)交流，才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于幫助學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試，還需要提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平和英語(yǔ)實(shí)際使用能力。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，師生之間可以通過(guò)英語(yǔ)交流，以生活化的場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

一、初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)分析

師生互動(dòng)需要教師與學(xué)生雙方共同努力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，提出更多的問(wèn)題，讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)得到解答。課堂互動(dòng)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是活躍課堂氣氛，提高英語(yǔ)課堂實(shí)效性的有利途徑。在課堂中建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，需要教師和學(xué)生雙方都能夠?qū)?dòng)情景進(jìn)行界定，在教學(xué)過(guò)程中，雙方要積極互動(dòng)形成思想碰撞，最后經(jīng)過(guò)雙方對(duì)互動(dòng)方式的調(diào)整，形成積極的課堂互動(dòng)關(guān)系。利用這種方式形成的英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)關(guān)系更加穩(wěn)定，并且具有較高的實(shí)效性。初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)關(guān)系重要包括四種類型，第一種是教師與個(gè)體學(xué)生的互動(dòng)，主要形式是教師提問(wèn)、學(xué)生回答、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、師生交流、個(gè)體輔導(dǎo)。利用這種互動(dòng)方式，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，并且結(jié)合教學(xué)反饋對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)整。同時(shí)，這種互動(dòng)方式也是課堂教學(xué)常見(jiàn)方式之一;第二種是學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)方式通常體現(xiàn)在教師在課堂中提出具有一定分歧的問(wèn)題，學(xué)生給予相應(yīng)的回應(yīng)，也是課堂教學(xué)最常見(jiàn)的互動(dòng)方式;第三種是教師和班級(jí)全體學(xué)生的互動(dòng)，主要是指教師通過(guò)結(jié)合趣味性教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛;最后一種是教師與學(xué)生小組之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)方式基于小組教學(xué)方式的應(yīng)用，教師將學(xué)生劃分成不同小組，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、提高初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)實(shí)效性的有效方式

1.營(yíng)造良好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)。良好的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)高效師生互動(dòng)，保證互動(dòng)實(shí)效性的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用一切機(jī)會(huì)，與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生逐漸形成交流的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)互動(dòng)交流的反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在與教師、其他同學(xué)互動(dòng)時(shí)可以越來(lái)越輕松，提高學(xué)生在課堂中發(fā)言、發(fā)表意見(jiàn)、提出疑問(wèn)的自信心，提高英語(yǔ)課堂互動(dòng)實(shí)效性。在開始一節(jié)英語(yǔ)課之前，教師可以先利用師生互動(dòng)的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)可以結(jié)合本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容制訂交流主題，利用學(xué)生之前掌握的知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上《Where is my schoolbag？》這節(jié)課程時(shí)，在授課正式開始前，教師可以親切地向?qū)W生提問(wèn)：“What did you bring to school today？”學(xué)生就會(huì)回答“schoolbag”。教師通過(guò)結(jié)合這一互動(dòng)主題與學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行交流，就能夠在授課正式開始前讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，幫助學(xué)生更好地掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性。

2.搜集互動(dòng)內(nèi)容，拓展交流范圍。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要想提高師生互動(dòng)實(shí)效性，建立高效英語(yǔ)課堂，首先應(yīng)保證學(xué)生和教師之間有話題可談。教師只有做到隨時(shí)能夠與學(xué)生互動(dòng)，話題能夠引起學(xué)生關(guān)注，才能保證課堂教學(xué)過(guò)程中一旦學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，及時(shí)將學(xué)生的注意力拉回到課堂當(dāng)中，從而保證整節(jié)課程的教學(xué)效率。因此，在備課階段教師就需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)話題。通過(guò)了解初中階段學(xué)生較為普遍的興趣愛(ài)好，找到與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的契合點(diǎn)，對(duì)互動(dòng)話題進(jìn)行調(diào)整，在確保互動(dòng)主題適合課堂教學(xué)交流的前提下，提高課堂教學(xué)趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，建立高效的師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，需要教師首先制訂相應(yīng)的互動(dòng)流程，按照學(xué)生在課堂中的實(shí)際需求，提出有一定分歧性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的交流欲。師生互動(dòng)質(zhì)量的高低，在一定程度上取決于課堂氣氛的輕松與否，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，都是保證課堂師生高效互動(dòng)的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀枝.還互動(dòng)本真創(chuàng)高效課堂——初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)實(shí)效性的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，23：168-170.