董芳

【摘?要】在英國，美國，加拿大等國家，學生在進行單詞背誦的時候，并不是傳統(tǒng)意義上的死記硬背的方式來背單詞，而是在使用一種更為先進的記憶方式，那就是拼讀，這種記憶方式對單詞的記憶非常有幫助，學生在使用自然拼讀法的時候，可以有效迅速地記住所學單詞，相比傳統(tǒng)的死記硬背法，能夠大大提高單詞記憶的效率，讓學生在尋找單詞組成規(guī)律的過程中記住單詞，這非常符合小學階段的學生們的思維習慣，讓學生在枯燥無味的記憶單詞過程中找到樂趣，大大提高背誦效率，一旦學生們有了單詞的積累量后，就可以自主地學習很多文章，幫助學生對知識點更好地理解，能夠聽懂更多的句子，看懂更多的文章。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學;應(yīng)用策略

隨著自然拼讀法的不斷推廣與發(fā)展，越來越多的家長以及老師在對學生進行教育的時候都喜歡使用自然拼法，不過在使用這種高效的記憶方式之前，要讓學生先熟練掌握26個英文字母，并且可以知道每個字母所代表的發(fā)音，隨后就可以開展自然拼讀法教學，在掌握了phonics后，孩子的認單詞能力會有很大的提高，可以閱讀更多的句子、短文等。教學中要掌握這些步驟：掌握音素的構(gòu)成，字母發(fā)音規(guī)則的掌握，掌握拼讀單詞的準確性和熟練性，詞匯量的擴大，閱讀短文與理解短文的意思。

一、自然拼讀法是什么？

所謂自然拼讀法就是讓學生在接觸一個單詞的時候，先觀察單詞的組成結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)每個不同字母在單詞中的位置，找到單詞的發(fā)音規(guī)律，然后根據(jù)所找到的規(guī)律將單詞的發(fā)音讀出來。自然拼讀法又被稱之為Phonics，這種練習方式可以讓學生在掌握一個單詞以后能夠舉一反三，掌握學習方法，幫助學生提高對單詞的理解能力以及學習能力。在一些國家和地區(qū)的教學方式中，都會將英語作為第二語言要求學生進行學習，這種英語性質(zhì)的學習可以有效地提升學生的語感，鍛煉其對語言的感覺，這不僅能夠有效提高英語水平，更能幫助學生在接觸一個新的語言的時候快速上手，建立起語言感覺。自然拼讀法就是讓學生在理解單詞的時候，通過觀察單詞的組成規(guī)律，從中找到有關(guān)學習拼寫單詞的學習方法，讓學生在日后的學習生活中，只要看到單詞就可以迅速讀出來，耳朵里一聽到某一個單詞的發(fā)音就可以快速寫出來。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用策略

①拼讀：自然拼讀法的基本規(guī)則，在進行學習自然拼讀法之前，要進行有關(guān)26個字母的前置學習，練習26個字母以及所有元音字母的發(fā)音，讓學生每人制作26個字母卡，然后把字母組合成單詞，學會去拼讀這些單詞。分組限時拼讀，讓單詞拼讀少量的組合練習過渡到大量的組合練習的學習記憶。筆者把字母組合編成Phonicssong，學生們在上課之前，可以利用少量時間對所組合編成的英文歌進行歌唱，通過唱歌可以讓學生對里面所設(shè)計到的單詞的發(fā)音數(shù)量掌握，或者也可以將26個英文字母以及一些單詞組合成詩歌的形式，在班級里面舉辦小活動，引導(dǎo)學生參與，讓學生們進行詩歌朗誦。這種教學方式不僅可以讓課堂變得有趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時可以讓學生的高難度的詩歌改寫讓學生對單詞的理解更加深入。。在班級設(shè)立一個英語角，每天都輪流兩位學生把Phonics練習的詩歌張貼在上面，慢慢地培養(yǎng)學生學習的興趣。學校可以針對單詞的學習進行自然拼讀法的朗誦比賽等，讓學生們在比賽中通過唱歌以及詩歌的形式鍛煉對單詞的感覺，調(diào)動他們學習的積極性。

②提高拼讀教學質(zhì)量很關(guān)鍵，可以嘗試多種多樣的教學方法。根據(jù)學生的接受能力，實施不同的教學，第一種對拼讀單詞不熟練的學生用拼讀法：如make，a[ei]k[k]ake[eik]m[m]m-a-k-emake，反復(fù)多讀幾次，讓學生明白單詞的基本拼讀方法;第二種對拼讀單詞比較熟練的學生直接讀元音：[ei][ei]make;第三種對拼讀單詞很熟練的學生直接拼讀出：make.

③我們也可以引入漢語拼音中聲母與韻母的拼讀法則，在教學過程中，教會學生去拼讀字母和單詞，其實有些輔音節(jié)和元音音素都和我們漢語拼音的發(fā)音相似，比如：輔音節(jié)有[p]p pig [t]t take [k]k kite [f]f face [b]b bee [h]h how [m]m make [n]n name [l]l lake [w]w wait，雙元音有：[ei][ai]，day[dei]，may，bay，say，play，side [said]，like，night，kite，right我們可以好好利用這些輔音和元音來拼讀單詞，這樣也更容易讓學生明白和接受，達到教學的目的。

④我們可以制訂目標：三年級上學期：可以先要求學生們對26個單詞中的一些發(fā)音長短進行學習，找到這些字母中的發(fā)音規(guī)律，并且在日常的訓(xùn)練中通過圖文閱讀的方式進行鍛煉;在三年級下班學習的時候，就要求在掌握26個字母發(fā)音以及元音字母的發(fā)音規(guī)律基礎(chǔ)之上進行相關(guān)的單詞聽寫;在四年級的時候，就需要學生能夠了解一些常用的組合單詞的發(fā)音;五年級的時候要求學生能夠說出一些構(gòu)詞法，并且能夠自主學習。

三、結(jié)語

自然拼讀法已經(jīng)成為一種相當有效的單詞記憶方式，因此在小學教學當中要滲透自然拼讀法的教學，讓學生能夠掌握單詞讀寫的規(guī)律，找到適合自己的學習方式。教師在教學中要引導(dǎo)學生培養(yǎng)學習興趣，讓學生能夠自主學習，種種關(guān)于自然拼讀法的實踐告訴筆者：自然拼讀法可以高效地培養(yǎng)學生對單詞的理解能力，幫助學生培養(yǎng)單詞拼讀等技能，對學生的發(fā)展非常有幫助。

參考文獻：

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