韓紅梅

【摘?要】眼下隨著語(yǔ)文考試越來(lái)越注重對(duì)綜合能力的考察，有關(guān)論說(shuō)文的閱讀與寫作也越來(lái)越受到教師與考生的重視?？荚嚨臅r(shí)間是有限的，考生在面對(duì)論說(shuō)文的時(shí)候，要有的放矢，而不是沒(méi)有章法，隨便讀讀、亂寫一通。我們平時(shí)積累的素材，臨場(chǎng)最好不要慌亂，拿出自信，做到心中有規(guī)劃，有盤算，行文流暢，這樣才能為考生節(jié)省些時(shí)間。文章基于此，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文論說(shuō)文的閱讀與寫作進(jìn)行了解析和探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;閱讀;論說(shuō)文

很多中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的各類知識(shí)點(diǎn)都掌握得不錯(cuò)，可是語(yǔ)文試卷中占比分值較大的論說(shuō)文閱讀和寫作卻總是會(huì)讓大家焦躁不安。當(dāng)然很大的一部分原因還是學(xué)生平時(shí)對(duì)于論說(shuō)文閱讀接觸得少、寫得少，閱讀難以找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，寫作時(shí)也感覺沒(méi)話說(shuō)，對(duì)自己真正的寫作水平難以評(píng)估。所以在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生們多進(jìn)行論說(shuō)文的閱讀，多寫幾篇作文嘗試性練手，培養(yǎng)手感并確保自己寫作符合考試要求，這樣才不至于在考前手忙腳亂。

我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)論說(shuō)文閱讀中論證有效性分析。有關(guān)論證有效性分析我們都知道，是給一篇材料，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，我們?cè)陂喿x與寫作時(shí)可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行。

一、理清結(jié)構(gòu)知觀點(diǎn)

想要對(duì)材料提出質(zhì)疑，必須先讀懂材料。優(yōu)先將視線挪到首尾段，找尋關(guān)鍵詞（因此，所以，由此可見等）后面的論點(diǎn)。從論點(diǎn)出發(fā)，往前看作者通過(guò)什么論據(jù)論到此觀點(diǎn)，是否合理。通過(guò)大致瀏覽知道了推理過(guò)程，即梳理清楚作者的思路，就可以開始對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑了。

二、挑出謬誤想要點(diǎn)

結(jié)構(gòu)梳理清楚，把論據(jù)論點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單概括，接著就要去看看哪一步推理過(guò)程存在謬誤，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的十個(gè)常考謬誤，挑出4到5個(gè)比較好寫的謬誤，思考這幾點(diǎn)謬誤的分析要點(diǎn)，可以適當(dāng)在謬誤旁邊寫出關(guān)鍵詞句，將四個(gè)謬誤段的大體內(nèi)容構(gòu)建起來(lái)。

三、標(biāo)題首尾補(bǔ)成文主體內(nèi)容差不多想好，就可以成文了，標(biāo)題還是按照“真的+結(jié)論+嗎”的形式擬題，開頭簡(jiǎn)單概括一下整篇文章的推理過(guò)程，論據(jù)概括兩到三個(gè)即可，并提出質(zhì)疑。結(jié)尾也點(diǎn)明論證存在問(wèn)題即可。中間部分將之前思考的分析要點(diǎn)潤(rùn)色，添加過(guò)渡句時(shí)文章看起來(lái)通順。

如此一來(lái)，整篇文章的閱讀基本上能很快完成，注重謬誤分析的嚴(yán)謹(jǐn)和一針見血，在論說(shuō)文的閱讀理解和寫作中拿高分也不是那么難。通常情況下，在論說(shuō)文的閱讀與寫作環(huán)節(jié)，大多數(shù)情況下都是以某篇材料為寫作的出發(fā)點(diǎn)，然后根據(jù)這篇給出的材料分析其中所蘊(yùn)含的道理，最終學(xué)生在自己的理解下提煉出材料中所表達(dá)的觀點(diǎn)，針對(duì)所提煉的觀點(diǎn)加以論述。

但是很多學(xué)生在談及論說(shuō)文的閱讀寫作時(shí)，往往又會(huì)開始擔(dān)心自己積累不夠，話不會(huì)說(shuō)。其實(shí)針對(duì)論說(shuō)文的閱讀和寫作來(lái)說(shuō)，只要掌握了以下幾個(gè)基本策略，一般情況下都不會(huì)有太大困難。

首先，就是要通過(guò)閱讀材料提煉出材料所表達(dá)的觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，作為中學(xué)生，基本的審題立意不是問(wèn)題，拿到閱讀材料以后，因?yàn)樾枰鶕?jù)材料提煉觀點(diǎn)，而文章的主旨思想又來(lái)自于該篇材料，故第一步的閱讀與分析相當(dāng)重要。學(xué)生應(yīng)該在第一步的閱讀分析環(huán)節(jié)讀懂材料主旨思想，認(rèn)清材料所表達(dá)的真實(shí)涵義，最終掌握材料的立意與主旨。在此過(guò)程中，需要反復(fù)精讀材料，準(zhǔn)確把握好材料中的關(guān)鍵詞、重要轉(zhuǎn)折詞等，通過(guò)剖析材料中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，抓住材料所體現(xiàn)的中心思想，順藤摸瓜把握好文章主干，為接下來(lái)的論說(shuō)文寫作做好鋪墊。

其次，針對(duì)所剖析的材料主旨思想精煉提綱。將提綱明確之后，就可以圍繞觀點(diǎn)直接行文寫作了。但此時(shí)需要注意的是，學(xué)生往往容易在這一環(huán)節(jié)不自覺地偏離中心思想，跑偏題意，所以一個(gè)精煉的提綱往往能規(guī)避這樣的偏差。實(shí)踐過(guò)程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注重精煉提綱這一環(huán)節(jié)，結(jié)果往往寫到一半才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離題萬(wàn)里，所以教師應(yīng)該在日常訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)提綱的重視，磨刀不誤砍柴工，最終在行文寫作的時(shí)候才能做到緊跟主題、事半功倍。

一般列提綱有包括以下內(nèi)容：題目、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、主要論據(jù)、結(jié)構(gòu)安排等。在動(dòng)筆行文之前先列個(gè)提綱，有以下幾個(gè)方面的好處：首先，可以確保思路清晰，一面偏題跑題;其次，可以減少盲目隨意性，可伸可縮。最后，節(jié)約寫作思維時(shí)間。通常來(lái)說(shuō)，擬提綱原則上5分鐘左右，寫作25分鐘左右?？忌诳荚嚂r(shí)要嚴(yán)格控制好時(shí)間，方能做到從容應(yīng)對(duì)。

四、框架之外補(bǔ)論據(jù)結(jié)構(gòu)確定，分論點(diǎn)明確后，還只是列出了一個(gè)基本的框架，利用簡(jiǎn)單的框架還不足以成文，所以要補(bǔ)充相應(yīng)的論據(jù)來(lái)把提綱梳理清楚。所以框架構(gòu)建之后，需要在框架上補(bǔ)充內(nèi)容，這就可以用到考生們平日的積累，如與論點(diǎn)相關(guān)的名人事例，合適的好詞好句等。對(duì)每一個(gè)分論點(diǎn)后的內(nèi)容大體有一個(gè)想法，明確要寫什么內(nèi)容，將關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充，把整個(gè)提綱做細(xì)致，行文的思路就非常清晰了。

五、潤(rùn)色過(guò)渡成好文較為細(xì)致的提綱列完，成文就非常簡(jiǎn)單了，這個(gè)時(shí)候我們就可以補(bǔ)充題目、開頭與結(jié)尾，及對(duì)分論點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行整合潤(rùn)色，補(bǔ)充過(guò)渡，一篇文章基本上就完成了。

根據(jù)這個(gè)思路，考生們?cè)谡Z(yǔ)文考試時(shí)，面對(duì)論說(shuō)文的閱讀與寫作，往往就不會(huì)感覺到力不從心了?？梢栽谀玫皆嚲頃r(shí)，不至于無(wú)從下手，有清晰的思路，能在考場(chǎng)上提高閱讀效率、順利成文。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛夷辰.中學(xué)語(yǔ)文集約型課堂的教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（24）.

[2]劉祖紅.談如何構(gòu)建和諧高效的中學(xué)語(yǔ)文課堂[J].新課程（下），2016（07）.