李亮

摘?要：生物學科與其他學科有所不同，生物作為自然學科的基礎(chǔ)學科，其生物知識、原理等于現(xiàn)實生活存在密切的聯(lián)系，這就要求生物教師在創(chuàng)新教學方法，爭取將現(xiàn)實生活與生物教學相結(jié)合，實現(xiàn)生物生活化教學的目標，為學生營造出良好的學習氛圍，使得學生在特定的環(huán)境中感知生物的魅力，促進高中生物教學工作的順利開展，進而促進高中生物教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：生活化;高中生物;情境;應用分析

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，增加學生的感知

在高中生物教學過程中，生物教師要根據(jù)意識到良好教學情境對于提高生物教學質(zhì)量的重要性。同時，生物教師要根據(jù)學生的學習特點，以及當前生物教學的實際情況，不斷挖掘生物教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)造形象的教學情境，使得學生在特定的氛圍中感知到生物教學的魅力。與此同時，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，更能夠挖掘生活中的素材，選擇學生熟悉的教學內(nèi)容，能夠更好的增強學生的學習興趣?；诖耍锝處熢陂_展相關(guān)教學活動時，要將生活元素滲透到生物教學中，創(chuàng)設(shè)出生動形象的生活化情境，使得課堂更貼近于現(xiàn)實生活，便于學生更好的對生物知識進行理解。例如生物教師在講解“染色體變異”相關(guān)內(nèi)容時，為了學生快速理解和掌握此部分內(nèi)容，生物教師可將生活中無籽西瓜等作為教學案例，為學生進行教學分析，分析其原理及如何形成的。針對部分較為抽象化的學科，生物教師要借助多媒體技術(shù)為學生營造教學情境，以圖片、視頻、動畫形式為學生直觀展示出生物新品種圖片，學生通過視頻觀看，可以為學生帶來視覺上的沖擊，增強學生的興趣，以此來提高高中生物教學的質(zhì)量。

二、高中生物課堂教學的生活化

高中生物作為重要的學科，生物學科往往有著較強的抽象性，生物教師要想確保學生更好的理解和掌握生物知識，生物教師可結(jié)合具體教學需要，實現(xiàn)生物課堂教學的生活化，通過生活化情境的開展，不但有助于降低教學的難度，而且更好的便于學生了解生物內(nèi)容。在生物教學過程中，往往會涉及到很多生物實驗，其中部分要求調(diào)解較高的科學實驗類情景，例如光合作用、有氧呼吸過程等，由于實驗教學調(diào)解方面所限制，生物教師并不能夠為學生進行現(xiàn)場觀摩，在這種情況下，生物教師需要借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的教學視頻，為學生帶來直觀上的享受，幫助學生更好的理解此部分抽象化的知識，同時也有助于提高學生的參與度，這對于學生學好生物至關(guān)重要。例如，生物教師在講解“基因指導蛋白質(zhì)合成”這部分內(nèi)容的時候，由于此部分內(nèi)容難度較高，如若選擇傳統(tǒng)教學模式，則無法滿足學生的學習需要，并且也難以提高實際教學的效果。在這種情況下，生物教師可引導學生利用多媒體技術(shù)展開學習，通過該技術(shù)模擬基因指導蛋白合成過程，在實際的操作過程中，除了要保證操作的規(guī)范性以外，還應當對全過程加以解釋。通過當前這種教學模式的實施，不但可以培養(yǎng)學生動手操作的能力，使得學生在具體操作中獲取知識，而且還能夠激發(fā)學生的學習熱情，進而促使學生對生物知識產(chǎn)生濃厚的探索之情。

三、積極開展多樣化的課外活動

在高中生物教學過程中，課外活動作為生物教學補充和延伸，通過豐富多彩的課外生活開展，滿足了學生的興趣愛好，為學生提供獲取知識的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，促使學生積極的投入到知識的探索中。眾所周知，課外活動往往包含著諸多種形式，其中主要包括制作模型、閱讀資料、課外探究性實驗等活動，這些豐富的活動形式支撐了生物教學。例如生物教師在講解“細胞結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時，為了強化學生對此部分知識的記憶，教師可發(fā)揮學生在教學中的作用，引導學生搜集和整理生活中的資料，同時能夠充分利用這些資料創(chuàng)建模型，當完成該環(huán)節(jié)作業(yè)后，學生還需要對模型進行評價，以此來保證學生的理解程度，加深學生對知識的印象?？偠灾锝處熢陂_展生物教學活動時，可根據(jù)生物教學的需要，積極開展多元化的課外活動，為學生進行生物學習提供保障。

結(jié)語：

綜上所述，生活化教學在高中生物教學中的應用，為生物教學帶來全新的體驗，并且該教學法強調(diào)學生的主體地位，在實際中的有效運用，不但可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，而且還能夠更好的豐富教學內(nèi)容，進而促進生物教學質(zhì)量的提高。在實際的教學過程中，生物教師可根據(jù)具體實際要求，積極開展多元化的課外活動，做好課堂教學延伸工作，同時引導學生走入生活當中，善于挖掘生活中有關(guān)生物方面的素材，增強學生的學習興趣，使得學生積極主動探索生物知識，進而促進生物教學工作的順利開展。

參考文獻

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