范曉潔

摘?要：就目前的情況來看物理改革不斷深入，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)受到了社會(huì)上更多人的重視，高中物理教師在教學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理時(shí)也應(yīng)該重視提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科素養(yǎng);高中物理;教學(xué)策略

一直以來物理老師在教學(xué)時(shí)都重視學(xué)生的解答情況正確率，沒有關(guān)心學(xué)生是否對(duì)物理有興趣，愿意自己主動(dòng)去探究和自己親自實(shí)驗(yàn)取得答案。這樣不正確的側(cè)重思想不利于提高的物理能力，學(xué)生的科學(xué)思維不能很好的被帶動(dòng)起來，也不注重求知的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展也會(huì)起到不利的影響。要想提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，老師就應(yīng)該改變教學(xué)思想和方法傳授學(xué)生物理核心素養(yǎng)對(duì)物理的重要性。從而提高物理課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生物理興趣。

1 什么是物理核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是教學(xué)物理的一個(gè)關(guān)鍵。那么物理核心素養(yǎng)是什么呢？，它有四個(gè)方面。分別是科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究。“科學(xué)思維”是指學(xué)生能從科學(xué)的角度去分析物理問題，用科學(xué)的理論去推斷物理知識(shí);“科學(xué)態(tài)度”指學(xué)生不隨意對(duì)待物理，而要秉承一種圣神的科學(xué)觀去對(duì)待物理;“物理觀念”是指學(xué)生在初步學(xué)習(xí)物理知識(shí)后對(duì)物理的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的一種觀念;“實(shí)驗(yàn)探究”是指學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究物理，自己親自實(shí)踐學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生具備一定自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ転樽约簩ふ椅锢泶鸢浮?/p>

2 正確認(rèn)識(shí)物理教學(xué)

2.1 理解物理概念，滲透物理觀念

在老師教物理的時(shí)候讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到物理的正確概念也是很重要的，學(xué)生只有全面的認(rèn)識(shí)物理概念才會(huì)更加理解物理這一課程。在老師講解概念之前，教師需要對(duì)物理有自己的一個(gè)獨(dú)特認(rèn)識(shí)，不照辦書本枯燥的告訴學(xué)生。要利用學(xué)生身邊有的物品、發(fā)生的有趣案例去講解給學(xué)生聽，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻動(dòng)畫去講解給學(xué)生。這樣學(xué)生就能夠很好的認(rèn)識(shí)物理概念。

2.2 通過課堂提問去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

通過科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)了一種能很好培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，就是適當(dāng)?shù)脑谡n堂上提問學(xué)生物理問題。課堂提問能使學(xué)生注意力高度緊張能實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。但是這一方法也存在不足就是老師有時(shí)候會(huì)為了提問而提問，不注意問題的選擇。所以老師要進(jìn)行有效的課堂提問。有效的提問要針對(duì)該節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容去選擇、有利于啟發(fā)學(xué)生、能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。此外，老師還要結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)分析反饋。教師也要不斷提升自己的知識(shí) 提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)老師才能及時(shí)的解答。在課堂提問要有啟發(fā)性，老師通過問題去引起學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生一步一步的去解答問題。老師在選擇問題時(shí)也不能隨便，要把所教知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)有水平相結(jié)合起來，不要選擇超出學(xué)生能力范圍的超綱題。選擇在學(xué)生有的認(rèn)知水平和思維規(guī)律的題目提問學(xué)生能帶動(dòng)學(xué)生的求知欲。物理教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)抽象的知識(shí)，有著出由淺入深的特征，所以教師的提問也應(yīng)該一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，由易到難，層層遞進(jìn)。最后老師要對(duì)課堂提問有及時(shí)的分析具體的反饋。老師要對(duì)學(xué)生回答的每一個(gè)問題及時(shí)反饋，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要從各個(gè)角度來評(píng)價(jià)不能以偏概全。由上分析可知通過恰當(dāng)有效的課堂提問，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維有很大的幫助。

2.3 加入實(shí)驗(yàn)操作

我們知道物理相對(duì)于其他學(xué)科來說，是需要更多的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的，自己親身經(jīng)歷過實(shí)踐從而得到的知識(shí)會(huì)讓我們對(duì)此有更深刻的印象，并且能讓我們更理解這部分的知識(shí)，從而更好的應(yīng)用，不論是在考試測驗(yàn)中還是日常生活中，對(duì)于這部分知識(shí)我們都能夠更好的發(fā)揮。所以高中物理教師在教學(xué)物理學(xué)科的時(shí)候，應(yīng)該要不光注重理論知識(shí)的講解口頭上的講解，也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，在課堂中加入一些實(shí)踐活動(dòng)，在講解較難理解的知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生們更多的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，教師可以在實(shí)驗(yàn)室白板上寫下操作步驟，監(jiān)督學(xué)生們認(rèn)真的完成，也可以親自糾正學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生們親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。這樣一來不但可以讓學(xué)生們上課學(xué)習(xí)的興趣更加高漲，也可以讓學(xué)生們更加直觀的去學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們對(duì)這部分知識(shí)有很深入的了解。

2.4 教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究

物理對(duì)于很多人來說是比較難理解的，因?yàn)樗渲械暮芏嘀R(shí)對(duì)于很大部分人來說是比較抽象的比較難理解的，并且在物理教學(xué)的課本中有很多公式、原理、定理是需要學(xué)生們掌握的，但是這些知識(shí)又比較難讓人理解，單憑學(xué)生的死記硬背要掌握這些知識(shí)是很困難的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所以教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的成績是有著直接的影響的，要想提高學(xué)生的成績，高中物理教師就不得不對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入研究，不斷探究新的更好的教學(xué)方式，從而提高課堂的有效性，讓學(xué)生們能夠更好的掌握、更好的學(xué)會(huì)物理。

3 結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)對(duì)提高高中物理成績是具有很大的推動(dòng)作用的，所以高中物理教師應(yīng)該讓學(xué)生們充分的理解物理概念，在課堂中加入提問環(huán)節(jié)，加入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并也提高自身的物理能力，對(duì)物理教材進(jìn)行深究，從而進(jìn)行更好的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性。

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